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        物理實驗教學中兩種能力的培養(yǎng)

        2010-09-14 03:35:38向龍林
        新華教育研究 2010年2期

        向龍林

        【摘要】中學物理實驗教學在物理教學中占有相當重要的地位。實驗教學既要面向素質教育,提高國民素質;又要面向高考,向國家輸送各級各類人才。因此,在實驗教學中要充分培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力。

        【關鍵詞】中學物理實驗教學;操作能力的培養(yǎng);創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        中學物理實驗教學既要面向素質教育又要面向高考:素質教育是以全面提高公民的思想道德科學文化、身體心理和勞動技能素質,培養(yǎng)能力發(fā)展個性為教育目的。高考又是為我國社會主義建設選拔人才的一條重要途徑。高中物理實驗教學,脫離了義務教育,重要任務是既要提高國民素質,又要向國家輸送各級各類人才,因此我們既要重視學生的全面發(fā)展,必須面向全體加強素質教育,同時又要把目標瞄準高考,定位于高考所考查的設計和完成實驗的能力。根據這兩個面向目標,就要求在實驗教學中充分培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力,下面就談這兩種能力的培養(yǎng)途徑:

        1操作能力的培養(yǎng)途徑

        1.1抓好學生實驗操作的基本訓練。從初始年級開始,根據不同年級的教學要求遵照“循序漸進”的原則,分別制定不同階段的實驗基本技能的訓練要求,并落實到每個實驗,每種儀器、每次操作中去。凡是涉及實驗操作技能的要舍得花時間,在課堂上逐項對學生進行訓練,運用“講清原理,示范操作,學生練習,鞏固提高”四步練習法,讓人人動手,互相糾正,反復練習,達到獨立操作,若有少數不過關的學生,利用課外時間在實驗室進行個別輔導,直到學會為止。譬如游標卡尺和螺旋測微器的使用,還有很多電學實驗,在儀器配備較好的情況下,真正做到“單兵教練”,人人都會。

        1.2上好每一堂實驗課,是培養(yǎng)學生操作能力的關鍵。首先要根據教材進度寫好實驗通知單,提前通知實驗教師做好準備。實驗前還要指導學牛做好預習工作,讓學生認真填寫實驗報告中的預習內容,培養(yǎng)學生預習的習慣,上課時保證學生有充足的時間操作。同時在實驗課上采用提出本節(jié)實驗關鍵性的問題;時而演示后講解;時而邊演示邊講解;巡回解決主要矛盾。這樣就逐步確立了學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的實驗能動性,便可收到良好效果。

        2創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維三個元素。其中創(chuàng)新思維在創(chuàng)造活動中起主要作用,是創(chuàng)新能力的核心內容,它要求運用抽象思維,形象思維、靈感思維和直覺思維等多種思維形式,善于從不同角度思考問題,盡可能提出多種猜想和答案,靈活地變換影響事物質和量的因素,產生新的思路,優(yōu)選解決問題的方案。

        2.1培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎是掌握科學探究的方法。科學探究的過程一般經歷以下過程:①發(fā)現并提出問題。②做出猜想和假設。③制定計劃與設計實驗。④通過觀察、實驗等途徑收集證據。⑤評價證據是否支持猜想和假設。⑥得出結論或提出新的問題。

        我們的實驗教學基本上可以模擬以上過程,因此必須注意以上實驗方法的培養(yǎng)形成。其中培養(yǎng)創(chuàng)新能力就要在第①②③步上做足文章,重中之重是制定計劃與設計實驗。其中這正是目前我們教學中很欠缺的,也是當前實驗改革的熱點問題,作為物理教師,我們要把目前的課程改革與實驗有機的結合起來,根據不同的實驗類型,設計不同的教學方法,把實驗教學的主要問題放在怎樣設計實驗;用什么辦法,用什么器材,方法的優(yōu)劣,需要測量哪些數據,以及誤差分析上,只有這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

        2.2注重實驗的探究性,培養(yǎng)學生對科學知識和科學方法的創(chuàng)新。這就要為學生們提供更多的探索性實驗,盡可能地改演示實驗為探索性實驗。譬如探究彈簧伸長的關系,探究勻速直線運動,探究平拋運動、探究力的合成等。同時通過問題的啟發(fā)、討論等方式,引導學生積極思維,大膽設想。教師引導學生要用辯證的觀點對待實驗,對每個實驗的不足之處可加以批判,進行改進,甚至允許在掌握實驗原理的基礎上大膽創(chuàng)新,用不同的器材和不同的實驗步驟進行實驗。要求學生在追求既定目標的過程中,有全局觀點并善于協作,在不同情況下善于應變,培養(yǎng)學生應變能力,使學生分析、抽象、綜合、表達能力都得到訓練和發(fā)揮。

        2.3注重實驗問題的創(chuàng)設,促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這就要求教師在實踐中創(chuàng)造性運用現代教學方法和手段(如多媒體等),將多種教學方法進行優(yōu)化組合,為學生“創(chuàng)造性的學”提供條件。還要認真開展研究性課題的學習,認真開展多種課外小實驗,在這些活動中反對墨守成規(guī),鼓勵學生創(chuàng)造,同時在實驗作業(yè)的布置和各階段測試的編擬上,都要注意有創(chuàng)新能力題的搭配。

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