馬立強

(山東工商學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院 山東 煙臺 264005)

對工程管理專業(yè)實踐教學(xué)的思考

馬立強

(山東工商學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院 山東 煙臺 264005)

從工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求和工程實踐對工程管理畢業(yè)生的現(xiàn)實要求兩個方面,說明工程管理專業(yè)建設(shè)應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合各種不同類型高校的實際,應(yīng)發(fā)揮各自不同的優(yōu)勢從不同的角度出發(fā)辦好具有各自特色的工程管理實踐教學(xué)體系,重點闡述了山東工商學(xué)院這樣一所財經(jīng)類院校在工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的經(jīng)驗;實踐教學(xué)離不開工程實踐能力強的教師隊伍,在實踐教學(xué)中必須非常重視教師實踐教學(xué)技能的提高。

工程管理專業(yè);實踐教學(xué);教學(xué)改革

工程管理專業(yè)是一個復(fù)合型的專業(yè),是工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等學(xué)科交叉的基于土木工程技術(shù)的管理型學(xué)科。培養(yǎng)方案要求學(xué)生在土木工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、管理、法律和信息技術(shù)等方面掌握扎實的基礎(chǔ)理論,形成合理的知識結(jié)構(gòu);同時也適當(dāng)拓寬相關(guān)專業(yè)知識,以適應(yīng)現(xiàn)代房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、工程建設(shè)與管理等相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求,以使學(xué)生獲得較大的專業(yè)發(fā)展空間。

1 提高工程實踐能力是工程管理專業(yè)培養(yǎng)的迫切要求

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是寬口徑厚基礎(chǔ)的實踐性專業(yè)人才,畢業(yè)生多從事工程應(yīng)用的實踐性工作,因此,在教學(xué)中應(yīng)把實踐能力的培養(yǎng)放在中心位置,通過認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、案例教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)加強實踐教學(xué),全面提高學(xué)生的工程實踐能力。工程實踐能力是工程管理人才專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要方面,在工程管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中使學(xué)生在畢業(yè)之后能盡快的適應(yīng)工程實踐的需要。根據(jù)李惠玲和白庶所做的工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查可知,工程管理專業(yè)學(xué)生多數(shù)是到建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司做現(xiàn)場施工技術(shù)、工程監(jiān)理和施工預(yù)算;還有去咨詢公司做造價和工程招標(biāo);少數(shù)到開發(fā)公司項目部做房地產(chǎn)策劃、工程管理或造價。

學(xué)生實踐能力的提高來自實踐教學(xué)水平的提高,實踐教學(xué)是工程管理專業(yè)理論教學(xué)與工作實踐相互融合的一個必要環(huán)節(jié)。當(dāng)前就業(yè)壓力不斷加大,用人單位對畢業(yè)生實踐能力的要求也日益提高,在這種形勢下,實踐教學(xué)就更具有迫切性。當(dāng)前,課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間仍存在著一定的沖突,主要有四個表現(xiàn)。一是實踐教學(xué)時間被壓縮。由于理論課程的設(shè)置缺乏優(yōu)化,重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重,壓縮了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。同時,有些院校實踐教學(xué)條件尚不完善,限制了實踐教學(xué)課程的開設(shè)。2009年 3月 28日教育部規(guī)定,本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實踐教學(xué)時間原則上不少于一年,這樣工程管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間短的問題愈益突出;二是實踐教學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)性不強。在課程體系構(gòu)建過程中,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一對一的設(shè)置,比如建設(shè)項目經(jīng)濟(jì)評價實訓(xùn)對應(yīng)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《投資項目評估學(xué)》,招標(biāo)投標(biāo)文件編制實訓(xùn)對應(yīng)《工程招投標(biāo)與合同管理》、裝飾裝修工程造價實訓(xùn)對應(yīng)《工程估價Ⅱ》等?？梢钥闯?實踐課程與理論課程之間相對孤立,相互聯(lián)系不密切,整體性不夠,使整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)處于一種疲于應(yīng)付的狀態(tài);三是實踐教學(xué)未能有效體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)。工程管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)校接受了比較系統(tǒng)的理論知識,學(xué)習(xí)的范圍很廣,但很少能夠進(jìn)入實際的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于大多數(shù)學(xué)校只是安裝了軟件供學(xué)生自學(xué),一般沒有專門的課程來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),因此學(xué)生對于軟件的學(xué)習(xí)也只能夠停留在功能的層面,缺少系統(tǒng)的認(rèn)識,也很難理解軟件背后的專業(yè)問題,進(jìn)入社會后還是不能有效地解決實際業(yè)務(wù)問題。四是工程管理專業(yè)的案例庫還未建立,實踐教育的效果難以評價,工程管理實踐教育的研究仍不充分等,均影響了工程管理專業(yè)實踐教育的開展。

2 財經(jīng)類院校構(gòu)建以提高工程實踐能力為主導(dǎo)的工程管理專業(yè)課程體系

工程管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建是按照“技術(shù)是基礎(chǔ),管理是核心,經(jīng)濟(jì)是目的,法律是保證”的總體思路進(jìn)行設(shè)置的。原有的公共課、專業(yè)平臺課和專業(yè)方向課的三段式課程體系已不適應(yīng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的要求。在此前提下,各個院校應(yīng)該明確自己的辦學(xué)思想,根據(jù)自身辦學(xué)條件和人才需求狀況,通過合理調(diào)整各平臺課時比例,對課程體系進(jìn)行特色定位。以建筑為特色的工科院校以土木工程和管理學(xué)為主干學(xué)科,課程設(shè)置上偏重于土木工程特別是建筑工程,人才培養(yǎng)側(cè)重于土木工程管理;交通類院?？善赜诘缆窐蛄汗こ坦芾?水利水電特色院校可偏重于水利工程管理;而財經(jīng)類院校的工程管理則應(yīng)偏重于房地產(chǎn)經(jīng)營管理和基本建設(shè)項目管理等。對于全國及地方重點院校,由于畢業(yè)生就業(yè)競爭,在課程體系構(gòu)建中應(yīng)加強基礎(chǔ)課程尤其是管理類課程的比重,為學(xué)生職業(yè)生涯提供厚實的拓展基礎(chǔ)。地方性普通院校,則應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主要的定位依據(jù),對專業(yè)課程進(jìn)行細(xì)分定位,形成有較強市場競爭力的專業(yè)特色,如造價管理、國際工程管理、房地產(chǎn)評估等。

2.1 課程體系的系統(tǒng)設(shè)置

當(dāng)前工程管理專業(yè)是整合了原相關(guān)的幾個專業(yè),同時由于市場對工程管理人才強大需求潛力的誘惑,短短 2～3 a,全國設(shè)置此專業(yè)的院校猛增至 200多所,其中包括綜合類、理工類、財經(jīng)類等各類院校。財經(jīng)院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程技術(shù)基本知識,可以熟練運用現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段,可以在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程項目管理的復(fù)合型高級管理人才,所要求的知識體系結(jié)構(gòu)與財經(jīng)院校的學(xué)科結(jié)構(gòu)基本一致;財經(jīng)院校的學(xué)生一般具有較強的政策敏感性和經(jīng)營意識,而這正是一個成功的經(jīng)管人員必備的業(yè)務(wù)素質(zhì),較其他類院校而言,財經(jīng)院校具備此優(yōu)勢。因此,財經(jīng)院校工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是既要熟悉國家的經(jīng)濟(jì)方針、政策、法律,掌握現(xiàn)代管理理論方法,又能通曉工程管理實際工作技能,尤其是計算機相關(guān)知識的應(yīng)用。

因此,財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)課設(shè)置的指導(dǎo)思想應(yīng)是:第一,夯實工程技術(shù)基礎(chǔ)知識。具備一定的工程技術(shù)只是是工程管理的必要前提,對于工程管理專業(yè)而言,其管理的對象就是工程,對管理對象的深刻認(rèn)識是管理好工程的前提條件;第二,夯實管理學(xué)基礎(chǔ)。本專業(yè)屬于管理學(xué)類,通過管理類課程教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行管理實踐提供扎實的理論基礎(chǔ)。財經(jīng)院校的管理學(xué)類基礎(chǔ)課的設(shè)置也充分考慮了這一原則;第三,重視計算機在工程管理應(yīng)用的訓(xùn)練。現(xiàn)代工程管理離不開計算機,學(xué)生必須具備計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識,通曉常用工程管理軟件的使用,這個環(huán)節(jié)并不要花很多時間,但邊際效用很高,而且可大大提高學(xué)生的自信心;第四,課程內(nèi)容的安排盡量與工程類執(zhí)業(yè)資格考試對接。目前與工程管理專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試有造價工程師、工程咨詢師(投資)、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價師。上述四種類型的執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容分散于各門專業(yè)課,可在講授相關(guān)課程時強調(diào),亦可作為專業(yè)方向課系統(tǒng)講授;第五,保證實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。工程管理專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要突出管理的特色而非工程特色,有針對性地對工程項目全過程管理進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

根據(jù)課程設(shè)置指導(dǎo)思想,具體開設(shè)的課程可分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向課五部分。開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課有:管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、運籌學(xué)、財務(wù)管理、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)。開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課有:工程力學(xué)、工程制圖、建筑材料、工程結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、施工技術(shù)、工程測量。專業(yè)課分必修和選修兩類。必修課宜開設(shè)的課程有:工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、項目評估雪、工程招投標(biāo)與合同管理、工程項目管理、施工企業(yè)管理、工程法規(guī)。選修課開設(shè)有:工程定額原理、工程管理模擬與實踐、項目管理、數(shù)據(jù)庫、工程管理信息系統(tǒng)、國際工程承包、建設(shè)監(jiān)理概論等。結(jié)合學(xué)校自身資源和就業(yè)前景預(yù)測,我校工程管理專業(yè)開設(shè)了工程項目管理、投資與造價管理兩個方向,并設(shè)置了相應(yīng)的課程。

2.2 四大平臺類課程關(guān)系的整合

工程管理專業(yè)的平臺課程包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四類平臺課程。在四類平臺課程組中應(yīng)首先明確工程技術(shù)類課程的基礎(chǔ)地位。與其他管理類專業(yè)相比,工程管理專業(yè)具有技術(shù)性強的特點,工程管理人員的管理對象是工程,離開基本的工程技術(shù)知識,工程管理就失去了存在的依據(jù)。在經(jīng)濟(jì)、管理以及法律等三類平臺課程設(shè)置中,除需開設(shè)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》以及《法律基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)性課程外,大量的課程應(yīng)與工程管理緊密相關(guān)具有專業(yè)技術(shù)性,以加強四類平臺課程組的橫向聯(lián)系,如《工程項目管理》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《工程招投標(biāo)與合同管理》、《工程項目融資》、《建設(shè)管理基本制度與政策》等。還要從整體的角度對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,如《工程項目管理》和《施工組織》兩門課程中均包含網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)的內(nèi)容,合并在《工程項目管理》中講授?！豆こ坦纼r學(xué)》、《工程估價基礎(chǔ)》及《工程定額原理》三門課程中均包含建筑面積計算的內(nèi)容,合并在《工程定額原理》中講授。

我校在工程管理專業(yè)本科教學(xué)計劃修訂中主要參考教育部工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會頒布的《2003全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求——工程管理專業(yè)》,并結(jié)合各高校工程管理專業(yè)的特色,對技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四類專業(yè)平臺課程的設(shè)置和學(xué)時進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。我校工程管理專業(yè)四大平臺課程的學(xué)時分配及學(xué)分所占比例具體見表1。

表1 四大平臺課程學(xué)分分配情況表

3 以實踐為導(dǎo)向的專業(yè)任課教師隊伍建設(shè)

專業(yè)建設(shè)除了要有一套科學(xué)的課程設(shè)置體系作為指導(dǎo)外,教學(xué)第一線的任課教師尤其是專業(yè)課任課教師的建設(shè)更是一個具有決定性的主觀力量。按照本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),要求學(xué)生具有廣博、全面和綜合性知識,教師首先應(yīng)該具有綜合性知識,應(yīng)注重知識的更新,成為學(xué)習(xí)型人才。要培養(yǎng)具有良好工程實踐能力的專業(yè)學(xué)生,離不開具有更高工程實踐能力的教師,因此,我校在工程管理專業(yè)建設(shè)過程中對專業(yè)任課教師素質(zhì)的培養(yǎng)也非常重視,把科學(xué)的課程設(shè)置和合理的教師團(tuán)隊結(jié)合起來。工程管理專業(yè)課任課教師應(yīng)該具有工程管理領(lǐng)域綜合性知識結(jié)構(gòu),對工程管理相關(guān)專業(yè)課程融會貫通,具有較強的工程實踐能力。

首先,加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。實踐教學(xué)對教師的要求很高,既要有較高的專業(yè)理論水平,又要有較強的實踐操作能力;既要了解企業(yè)的運作情況,又要掌握教育規(guī)律。具備“雙師型”素質(zhì),既要懂理論教學(xué),又要會實踐操作。加強“雙師型”教師隊伍建設(shè),就是要改變教師重理論、輕實踐,缺乏動手能力的現(xiàn)狀。通過相應(yīng)的激勵機制鼓勵教師走“產(chǎn)、學(xué)、研”的道路。一方面積極創(chuàng)造條件讓中青年教師到社會參加各種專業(yè)培訓(xùn)班,取得相關(guān)的技術(shù)資格證書;另一方面鼓勵他們到社會兼職,進(jìn)行橫向課題研究,鍛煉其技能,從而提高自身理論水平和實踐水平。

其次,加強實踐教學(xué)隊伍的培訓(xùn)和建設(shè),使之形成合理的梯隊結(jié)構(gòu)。要切實加強專業(yè)課教師的在職培訓(xùn)工作,特別是專業(yè)實踐能力的培訓(xùn),使專業(yè)教師掌握基本的操作技能,掌握本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新理論,保持知識能力與時俱進(jìn)。學(xué)校要在設(shè)備、資金、人才和政策上向?qū)嵺`性教學(xué)環(huán)節(jié)傾斜,對從事實踐性教學(xué)的教師制定出培訓(xùn)計劃,參加有關(guān)培訓(xùn)班或定期到先進(jìn)的實踐基地鍛煉,提高其專業(yè)技能和整體素質(zhì)。

第三,提高實踐訓(xùn)練教師的素質(zhì)、地位,鼓勵專業(yè)課教師從事生產(chǎn)實踐,調(diào)動教師實踐性教學(xué)的積極性。實踐訓(xùn)練教師通常被視為“教輔”人員。學(xué)歷高、能力強的教師多從事理論教學(xué),學(xué)歷較低的、能力較弱的去從事實踐教學(xué),影響了實踐訓(xùn)練教師的形象,他們的待遇也相對較差,積極性不高。因此應(yīng)提高實踐訓(xùn)練教師的地位和素質(zhì),鼓勵他們從事生產(chǎn)實踐,調(diào)動其實踐教學(xué)的積極性。對于剛從高校畢業(yè)的青年教師,應(yīng)該讓他們到實際工程中鍛煉一段時間,增加感性認(rèn)識和實踐知識,提高處理工程實際問題的能力。要鼓勵一些學(xué)歷高、能力強,具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、實際工作能力強的教師充實到這項工作中來,為其創(chuàng)造一些進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研的機會,提高實踐訓(xùn)練教師的素質(zhì)地位和待遇,充分發(fā)揮實踐訓(xùn)練教師的主觀能動性,使其安心于實踐性教學(xué)工作。

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Abstract This paper presents practical instruction should be strengthened during the construction of engineering management specialty based on internal requirements of the training objective and the practical demand of graduate.Different types of colleges should take advantage of their special superiority to build distinctive practical instruction system for the specialty.As an emphasis,the experience of Shandong Institute ofBusiness and Technology is highlighted.Teacher-team possessing excellent Practical ability is indispensable for practice teaching,and should be valued and enhanced.

Key words engineering management specialty;practice teaching;teaching reform

On Practice Teaching for Engineering Management Specialty

MA Li-qiang
(The School of Management Science and Engineering of Shandong Institute of Business and Technology,Yantai Shandong264005)

G642

A

1671-4733(2010)03-0072-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2010.03.22

2010-08-20

建設(shè)部科技計劃項目(項目編號 2008-k9-51)

馬立強(1974-),男,山東德州人,講師,從事教學(xué)工作,電話:13465615678。