史先紅 郝夏斐

1.許昌學院 河南許昌 461000 2.安陽師范學院 河南安陽 455000

豫中地區(qū)大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析*

史先紅1郝夏斐2

1.許昌學院 河南許昌 461000 2.安陽師范學院 河南安陽 455000

信息素養(yǎng)是信息時代終生學習的核心，是數(shù)字時代一項基本的人權(quán)。了解大學生的信息素養(yǎng)既是高等教育的要求，也是大學生全面發(fā)展的需要。筆者針對豫中地區(qū)的信息化實際情況，對大學生的信息素養(yǎng)進行問卷設(shè)計與調(diào)查，并對導致大學生信息素養(yǎng)低下的原因進行了分析，指出了應對策略。

信息素養(yǎng)；調(diào)查；分析；對策

在信息社會，信息素養(yǎng)不僅是人們自身生存的基礎(chǔ)，更是人們適應信息社會和在知識經(jīng)濟背景下創(chuàng)業(yè)發(fā)展與終身學習所必備的基本素質(zhì)。它使人們在一生中都能夠有效地搜尋、評估、使用和創(chuàng)建信息，以實現(xiàn)其個人、社會、職業(yè)和教育目標。信息素養(yǎng)不僅是現(xiàn)代人文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)的一部分，更是素質(zhì)教育的靈魂，是信息社會高等教育的新內(nèi)容，培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)已成為當代高等教育面臨的一個重要課題。因此了解大學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，制定合適的培養(yǎng)策略成為高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

跟發(fā)達地區(qū)相比，豫中地區(qū)教育信息化發(fā)展步伐較慢，高校數(shù)量較少，校際交流不方便。因此調(diào)查豫中地區(qū)大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，制定完善的培養(yǎng)方案對提高本地區(qū)高等教育水平、推進本地教育信息化具有一定的實際意義。

一、大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

1.調(diào)查的目的

信息素養(yǎng)最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)主席保羅?澤考斯基(Paul?Zurkowski)于1974年提出的，1998年美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會從信息技能、獨立學習和社會責任3個方面進行表述，制定了學生學習的9大素養(yǎng)標準。我國學者華南師范大學的桑新民教授認為，可以從以下6個方面確立培養(yǎng)信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與目標體系：高效獲取信息的能力；熟練、批判性地評價信息的能力；有效地吸收、存儲、快速提取信息的能力；運用多媒體形式表達信息、創(chuàng)造性使用信息的能力；將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學習與交流的能力；培養(yǎng)和提高信息時代公民的道德、情感，法律意識與社會責任。

結(jié)合信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，本調(diào)查主要通過對許昌學院和許昌職業(yè)技術(shù)學院兩所高校的大學生開展信息素養(yǎng)問卷調(diào)查和個別訪談，了解豫中地區(qū)大學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及影響和制約大學生信息素養(yǎng)提高的因素，為進一步制定培養(yǎng)方案、提高本地區(qū)大學生信息素養(yǎng)提供第一手資料。

2.調(diào)查問卷的設(shè)計

根據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合大學生信息素養(yǎng)的可操作性因素，我們把調(diào)查問卷分為4塊：基本信息、信息意識、信息能力、信息道德。

為保證調(diào)查結(jié)果的信度，問卷中專門設(shè)置校驗型問題，以便收集問卷后驗證，剔除無效問卷。為保證問卷的效度，在問卷設(shè)計時盡量避免主觀性問題，盡力以客觀性問題反映現(xiàn)實狀況，并在問題選項設(shè)置時充分考慮了區(qū)分度。

3.調(diào)查問卷的發(fā)放

調(diào)查選取豫中地區(qū)具有代表性的院校進行，在各專業(yè)分別選取一定比例學生作為調(diào)查對象，采用了“學科搭配、年齡搭配、性別搭配”的原則，由各(院)系輔導員發(fā)放給學生，具有一定的權(quán)威性，在一定程度上保證了問卷填寫的準確性。分別選取了中文、英語、歷史、政法、計算機、數(shù)學、物理、化學、美術(shù)、音樂、教育、地理、體育各專業(yè)的學生進行調(diào)查。同時在網(wǎng)上發(fā)放問卷，隨機進行調(diào)查。

4.調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查發(fā)放問卷300份，回收295份，回收率98.33%。有效問卷291份，剔除無效問卷4份。導致無效問卷的原因主要是個人信息不全、填寫內(nèi)容前后矛盾，不能通過校驗問題的驗證等。筆者對收集到的調(diào)查問卷采用SPSS V14進行統(tǒng)計分析，分析結(jié)果具體情況如下：

(1)信息意識方面

①基礎(chǔ)信息意識

多數(shù)學生對“信息”比較熟悉，但對“信息素養(yǎng)”了解不深。80%的學生選擇首先通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息；60%的學生認為網(wǎng)絡(luò)可以用來聊天、娛樂、交友，40%的學生認為網(wǎng)絡(luò)可以用來查閱新聞以及學習相關(guān)的資料?？梢姶蟛糠謱W生還沒有把網(wǎng)絡(luò)作為學習的工具。

②信息追蹤意識

在追蹤學科前沿知識發(fā)展方面，只有8%的學生表示對自己所學專業(yè)前沿知識發(fā)展狀態(tài)比較了解，有近20%的學生對本專業(yè)前沿知識發(fā)展狀態(tài)沒有關(guān)注、不了解，大部分學生處于了解的邊緣，稍微知道一些。由此看出大學生對本專業(yè)知識缺乏主動追蹤、了解的意識。

③信息技術(shù)應用意識

關(guān)于信息技術(shù)在教學及學習中的應用方面，88%的學生表示樂意在多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)機房上課，能夠接觸現(xiàn)代化的教學媒體，提高學生的學習興趣和學習效果。說明大學生具有一定的信息技術(shù)應用意識。

④信息交流意識

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生具有通過多種途徑進行人際交流的意識，但對于獲取到的對學習有價值的信息，僅有少數(shù)同學表示十分愿意共享信息和知識，很多學生缺乏主動進行信息共享與交流意識，如圖1所示。

圖1 對信息和知識的共享態(tài)度

(2)信息能力方面

①獲取信息的主要渠道

在獲取信息的渠道方面，70.8%的大學生選擇通過網(wǎng)絡(luò)獲取，35%的大學生選擇通過閱讀報刊、書籍獲取信息，20%的學生選擇通過電子讀物獲取信息，20.9%的學生選擇通過廣播電視獲取信息，8%的學生選擇通過人與人的溝通獲取信息。如圖2所示：

圖2 獲取信息的主要渠道

②對電子數(shù)據(jù)庫的使用情況

大部分學生(90%)獲取信息主要是通過百度、谷歌等搜索網(wǎng)站獲取簡單的信息，對如何獲取文獻資源尤其是電子數(shù)據(jù)庫較為陌生，不能快速、準確地查找自己所需要的真正信息(71%)，只有8.5%的大學生表示使用過電子數(shù)據(jù)庫查閱資料，甚至有的學生根本沒有通過電子數(shù)據(jù)庫查閱資料的經(jīng)歷。

③對信息的管理和運用情況

在對“網(wǎng)絡(luò)收集到的信息的應用”調(diào)查中，78%的學生選擇“直接復制、粘貼”，17%的學生是在原有基礎(chǔ)上進行簡單修改后應用，4%的學生能夠?qū)λ鸭降男畔⑦M行理解并用自己的話進行描述，還有1%的學生對搜集到的信息完全不能運用。如圖3所示：

圖3 對網(wǎng)絡(luò)信息的應用情況

(3)信息道德方面

①引用資料和信息的方式

在對“引用資料和信息的做法”的調(diào)查中，67%的學生表示沒有標注的習慣，21%的學生是按自己習慣的方式注明出處，12%的學生是只列出重要參考文獻，沒有學生能夠嚴格按照引用標準進行標注，如圖4所示。說明大學生在知識產(chǎn)權(quán)及學術(shù)協(xié)作規(guī)范方面的知識相當欠缺，急需進行引導。

圖4 引用資料和信息的方式

②對個人隱私及網(wǎng)絡(luò)不良行為的認識

調(diào)查顯示，大部分學生能夠遵守機房等公共場所的規(guī)范，不擅自更改或破壞公用計算機、他人計算機的設(shè)置，未經(jīng)允許不私自拷貝別人的資料。但在個人隱私保護方面，很多學生缺乏對網(wǎng)絡(luò)信息資源的自我保密意識。

對于網(wǎng)絡(luò)不良信息的干擾，81%的學生選擇不予理睬，僅有極個別學生選擇向相關(guān)部門舉報，如圖5所示。說明學生能夠抵制不良信息的影響，但缺乏制止不良信息蔓延的社會意識和責任感。

圖5 對待網(wǎng)絡(luò)不良信息的態(tài)度

二、影響大學生信息素養(yǎng)的原因分析及對策探索

1.影響大學生信息素養(yǎng)的原因分析

在對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行頻度分析的基礎(chǔ)上，我們也對數(shù)據(jù)間的關(guān)系進行了相關(guān)性分析。由于數(shù)據(jù)并不呈正態(tài)分布，因此對數(shù)據(jù)的相關(guān)性比較主要采用了Spearman's rho相關(guān)性分析?？傮w上大學生信息素養(yǎng)跟年齡不相關(guān)，跟性別在某些方面有一定的聯(lián)系，男性在信息技能操作方面具有一定的優(yōu)勢，跟專業(yè)有明顯的相關(guān)：理科專業(yè)普遍好于文科專業(yè)，藝術(shù)專業(yè)大學生信息素養(yǎng)相對文、理科大學生都差一些。

在大學生學習和掌握信息技術(shù)的途徑的調(diào)查中顯示，90%的學生通過大一計算機基礎(chǔ)課程的學習，5%的學生通過選修課開展后續(xù)學習，另有5%的學生通過日常的自我學習提高自己的信息技術(shù)能力。因此我們說學習途徑的單一及缺乏信息技術(shù)后續(xù)課程的學習是導致大學生信息素養(yǎng)低下的一個重要原因。

另外，在對“學校關(guān)于信息技術(shù)課程開設(shè)情況”的調(diào)查結(jié)果如表1所示：

表1 學校關(guān)于信息技術(shù)課程的開設(shè)情況

可以看出，信息技術(shù)的開設(shè)以技能的操作為主，缺乏理念、意識等方面的滲透和深化，學校硬件環(huán)境和學習資源不足，缺乏實際練習環(huán)境，這也是導致大學生信息素養(yǎng)不高的直接原因。

問卷中最后的開放性問題，“作為新時代大學生應該如何應對信息社會的挑戰(zhàn)”，很多學生表示除了自己主動學習、掌握信息技術(shù)外，學校要重視，加大設(shè)備投資力度和信息化環(huán)境建設(shè)，使學生有更多的機會接觸和運用信息技術(shù)，從而提高大學生的信息素養(yǎng)。

2.提高大學生信息素養(yǎng)的對策探索

通過上述分析，我們認為導致豫中地區(qū)大學生信息素養(yǎng)不高的主要原因已經(jīng)清晰。結(jié)合相關(guān)文獻和先進地區(qū)的經(jīng)驗，對于類似許昌這樣的信息資源尚不發(fā)達地區(qū)，在提高大學生信息素養(yǎng)的工作中，應該首先做好以下工作：

(1)利用教學過程中的潛移默化，實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與學科課程整合

把信息技術(shù)作為教學手段、認知工具，通過各學科滲透的渠道整合到每一門學科教育中，使得大學生在學習和掌握專業(yè)知識的同時提高自己的信息素養(yǎng)。

引導學生追蹤學科發(fā)展趨勢。根據(jù)內(nèi)容的需要，在條件許可的情況下，可以安排學生參與到專業(yè)課題研究和科研實踐當中，使學生在進行課題研究的過程中，學會如何檢索、分析、評價和利用文獻。

(2)加強和改善信息素養(yǎng)教育系列必修課和選修課的開設(shè)情況

信息素養(yǎng)的提升不是單靠計算機課程的學習就能夠完成的，它需要計算機基礎(chǔ)課程、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、信息素養(yǎng)教育等多門后續(xù)課程共同完成，因此要根據(jù)學校的實際情況適當增加計算機課程的學習或者以選修課的形式在全校大面積開展信息技術(shù)課程的學習，特別是對文科學生，要加大宣傳力度，鼓勵和引導他們多參加信息技術(shù)方面的選修課的學習。

另外可以通過舉辦大型講座的形式，提高學生對信息素養(yǎng)的認識和理解?？梢匝埍绢I(lǐng)域的專家、教授定期開展講座，介紹圖書館學、信息素養(yǎng)方面的知識以及學科前沿問題和發(fā)展動向，引導學生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段獲取多方面信息，追蹤學科發(fā)展，拓寬學生的視野。

(3)教學主管部門政策的傾斜和激勵

信息素養(yǎng)是一個具有內(nèi)化因素的概念，但是其表現(xiàn)還需要依靠外顯的能力和形式做依托，這就需要給學生提供展示自己信息素養(yǎng)的機會和平臺，同時激勵學生有意識地提高自己的信息素養(yǎng)。

①首先要有良好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境：優(yōu)化校園網(wǎng)的運行空間，豐富數(shù)字圖書館的內(nèi)容，完善和落實網(wǎng)絡(luò)教學平臺，為學生提供良好的信息交流平臺和實踐的機會。

②推出與學生有關(guān)的網(wǎng)上信息交流方式，使學生在實踐操作中提高自己的信息技術(shù)能力。定期舉辦多媒體課件制作、網(wǎng)頁制作大賽，并設(shè)一定的物質(zhì)獎勵和榮譽獎勵，激勵學生提供自己信息技術(shù)能力。

[1]何克抗，李文光.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：北京師范大學大學出版社，2002

[2]衷克定. SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工具應用教程[J].北京：北京師范大學出版社，2001

Investigation and analysis of college students’information literacy in central Henan

Shi Xianhong1, Hao Xiafei2
1.Xuchang university, Xuchang, 461000, China 2.Anyang normal university, Anyang, 455000，China

Information literacy is the core of lifelong learning in the information age，and it is a privilege of digital age.To know the Information Literacy status of college students, is not only the requirements of higher education, but also the need for comprehensive development of students.Base on the actual situation of information technology in central Henan,we designed a questionnaire and used it, another we analyzed the reasons of resulting students at a low level of information literacy, some countermeasures are suggested to counter those problems.

information literacy；survey；analyze；countermeasures

book=165,ebook=893

2010-03-25

史先紅，碩士，講師。郝夏斐，講師。

*本文系河南省教育廳2010年自然科學研究項目(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)提升策略研究，編號：2010B630056)階段性成果之一。