崔宏波

1 內建院供暖系統(tǒng)

1.1 內建院供暖原始資料

1.1.1 供暖面積

內蒙古建筑職業(yè)技術學院冬季供暖面積匯總表見表1。

表1 冬季供暖面積匯總表

1.1.2 供暖熱源

2臺QXW7-0.7/95/70-A-Ⅲ鍋爐;引風機:Y5-48-10C,P=55 kW(鍋爐配套)。

鼓風機:G4-72-116C,P=18.5 kW(鍋爐配套);風道:1 120×100(鍋爐配套)。

采暖循環(huán)泵:IS-200-150-315;G=400 m3/h;H=32 m,P=55 kW。

采暖定壓設備:BPR-5.5×1(50LG備用泵);供熱半徑:450 m。

1.2 內蒙古建筑職業(yè)技術學院冬季供暖特點

內蒙古建筑職業(yè)技術學院位于內蒙古呼和浩特市大青山腳下,學校距離城區(qū)較遠,冬季校園供暖由位于校園內的一座鍋爐房提供。

1)學校建筑具有多類型、多用途的特點,主要包括教學樓(含辦公室)、學生宿舍、食堂、工廠。上述建筑由于功能不同,對取暖溫度要求不一,對需要供暖的時間要求也不同;

2)學校每年有8周的寒假,在寒假期間,教學樓、辦公室、學生宿舍、食堂、工廠只需保持值班溫度即可。

1.3 內建院供暖系統(tǒng)調節(jié)方式的確定

熱水供暖系統(tǒng)主要由鍋爐、室內散熱設備、室外管網(wǎng)及循環(huán)水泵組成。當室外空氣溫度t′w變化時,就要對鍋爐房內的供熱系統(tǒng)集中進行調節(jié),設備的工作狀態(tài)都將發(fā)生變化,各設備都將造成火用損失。但由于調節(jié)方式不同,各種調節(jié)方式造成的火用損失最小的調節(jié)方法,才能最大限度的節(jié)約能量。本熱水供暖系統(tǒng)采用量調節(jié)的調節(jié)方式。

1.4 本系統(tǒng)的供暖分區(qū)及規(guī)劃

1.4.1 供暖分區(qū)

供暖分區(qū)如表2所示。

1.4.2 供暖系統(tǒng)按量調節(jié)的規(guī)劃圖

表2 供暖分區(qū)表

內蒙古建筑職業(yè)技術學院冬季校園供暖由位于校園內的一座鍋爐房提供,具體詳見內蒙古建筑職業(yè)技術學院熱力管道平面圖,根據(jù)內蒙古建筑職業(yè)技術學院的基本資料,為了實現(xiàn)各建筑物的按需供暖,在熱源處設置分、集水器,對校區(qū)內的供暖建筑按使用功能的不同劃分供暖分區(qū),形成獨立的循環(huán)回路。具體規(guī)劃如圖1所示。

2 校園建筑節(jié)能分析

2.1 校園建筑在非寒假期間節(jié)能分析

呼和浩特市冬季供暖期 N=166 d,由于該工程是校園集中供暖工程,針對內蒙古建筑職業(yè)技術學院的實際情況,所以存在50 d的假期供暖。

根據(jù)以上論述,該校園內該工程各建筑物室內平均溫度的計算見表3。

表3 建筑物室內平均溫度表 ℃

在采用“量調節(jié)”集中供熱調節(jié)方法后,年耗熱量對比見表4。

表4 年耗熱量對比表

2.2 校園建筑在寒假期間節(jié)能分析

對于校園建筑由于學校每年冬季有寒假(50 d),在這段時間內學校的建筑物都處在閑置狀態(tài),這樣校園內的建筑物在寒假期間可一直保持在值班溫度tz。校園集中供暖的熱負荷分成兩個時間段分別計算:1)學生在校期間的供暖熱負荷(上文計算);2)學生放寒假后學校的供暖熱負荷,最后累計得出總熱負荷。

表5 寒假期間熱負荷對照表

由表5中的數(shù)值可以看出,假期的供暖熱負荷是學校未放假時的一半,所以水泵的運行臺數(shù)可減少一半,則學校寒假期間節(jié)電量為:P(寒假節(jié)電)=55×1×24×50=66 000 kW·h。

2.3 年節(jié)約能量匯總

表6 節(jié)能匯總表

通過對內蒙古建筑職業(yè)技術學院校園集中供熱采用室溫調節(jié)后,校園集中供熱系統(tǒng)的節(jié)能匯總如表6所示。

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