崔艷 顧靈 王淵

由于房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,市場對于建筑設(shè)計人才的需求亦較為旺盛,近幾年來,建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場基本“供需兩旺”。2008年后,國際經(jīng)濟走勢下滑,資本市場變化莫測,導(dǎo)致國內(nèi)房地產(chǎn)市場的巨大波動,這直接影響到2009年建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè),矛盾初顯。2009年,在通貨膨脹的壓力之下,國內(nèi)房地產(chǎn)市場異乎尋常的火爆,作為產(chǎn)業(yè)下游的設(shè)計單位業(yè)務(wù)量大為增加,人員擴張需求強烈,但隨著市場的成熟,也對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)提出更高要求。2010年,房價波動,勢必又將對就業(yè)市場產(chǎn)生影響,增大就業(yè)壓力。

與此同時,隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)的院校呈越來越多之勢,至今全國已有200余所。其中,地方普通高等院校占絕大多數(shù),因為開設(shè)時間短、辦學(xué)經(jīng)驗有限、社會影響力小等諸方面因素,面臨更為嚴峻的就業(yè)壓力。建筑學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)該兼顧到現(xiàn)今的就業(yè)需求,同時也應(yīng)該具有更遼闊的目光。

1 就業(yè)市場分析

普通地方高校招生主要面向所在省份及相鄰省份,生源籍貫地比較集中。另外,由于設(shè)立于省會城市以及直轄市城市的設(shè)計單位業(yè)務(wù)輻射更為廣闊,實踐機會多,業(yè)務(wù)水平相應(yīng)較高,學(xué)生初次就業(yè)往往傾向于留在大中城市。實際上,這種選擇也有利于他們職業(yè)生涯的開展。在初次就業(yè)時,絕大多數(shù)學(xué)生認為自己只能從事建筑設(shè)計服務(wù)工作。實際上,目前學(xué)生的知識儲備欠缺尚難勝任建筑策劃服務(wù)和管理服務(wù)。

普通高校建筑學(xué)畢業(yè)生就業(yè)主要在中小型設(shè)計公司。通過對中小型設(shè)計公司的走訪,發(fā)現(xiàn)其錄取新員工的標(biāo)準(zhǔn)排在前三位的因素依次為:造型能力、溝通能力、軟件能力。這實際反映了現(xiàn)今中小型建筑設(shè)計公司的生存現(xiàn)狀。大多數(shù)中小型設(shè)計公司建立時間較短,采取掛靠在大型設(shè)計院下以取得資質(zhì)的生存方式,員工年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化。年輕化的員工隊伍使得工作氛圍較為輕松,但是,與業(yè)主溝通推薦設(shè)計方案時,欠缺溝通技巧,容易造成不信任感。另一方面,中小型設(shè)計公司為了在新的競爭形勢下得以生存,往往盡可能壓縮設(shè)計成本。目前,手握項目的甲方經(jīng)常采取這種方式:一個任務(wù)書,交給多家設(shè)計公司試試看,最后再從中定奪。這種設(shè)計任務(wù)在前期階段往往是免費的。于是原來可以外包的后期工作,例如效果圖制作、模型制作、文本包裝、平面彩圖制作等,設(shè)計公司均采取內(nèi)部消化的手法以控制成本。這類工作一般交給低資歷員工完成,同時,大量招收低工資乃至零工資的高年級實習(xí)生,擔(dān)負簡單工作。設(shè)計公司一方面降低了用人成本,一方面可從中物色滿意的員工。這種策略,說明設(shè)計公司對員工的考察錄用更加謹慎。

2 人才培養(yǎng)類型分析

隨著建筑服務(wù)業(yè)的日益成熟,建筑師完成的建筑服務(wù)的范圍越來越廣。建筑服務(wù)的領(lǐng)域包括建筑咨詢和設(shè)計前期服務(wù)、建筑設(shè)計服務(wù)、項目合同管理服務(wù)等。相應(yīng)地,建筑師可以劃分為管理服務(wù)型建筑師、策劃服務(wù)型建筑師、設(shè)計服務(wù)型建筑師。管理服務(wù)型和策劃服務(wù)型建筑師的服務(wù)崗位主要為政府部門、開發(fā)公司、建設(shè)公司、工程投資咨詢公司等。目前,中小型建筑設(shè)計公司的大部分業(yè)務(wù)均為單一的設(shè)計服務(wù),絕大多數(shù)的畢業(yè)生都成長為設(shè)計服務(wù)型建筑師。但是,建筑設(shè)計服務(wù)向建筑咨詢和設(shè)計前期服務(wù)、項目合同管理服務(wù)兩頭延伸將是未來的發(fā)展趨勢。

3 基于就業(yè)背景的人才培養(yǎng)探索

3.1 注重技術(shù)素養(yǎng)

首先,教學(xué)中應(yīng)該注重技術(shù)模塊和設(shè)計模塊的融合。當(dāng)前建筑設(shè)計課的教學(xué),學(xué)生提交的設(shè)計方案往往一味追求形體的繁雜,很少考慮到方案的可行性。建筑設(shè)計課的教學(xué)如可請結(jié)構(gòu)課、設(shè)備課教師給予點評,將有利于學(xué)生技術(shù)觀的培養(yǎng)。其次,教學(xué)中要注重新興技術(shù)的及時介紹和補充。節(jié)能建筑的設(shè)計已經(jīng)日益得到從國家到地方的重視。很多省市也出臺了太陽能一體化設(shè)計的地方標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中應(yīng)該重視這個趨勢,在傳統(tǒng)《建筑物理》課的基礎(chǔ)上,進行延伸。第三,要鼓勵建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生進行合作設(shè)計。建筑學(xué)畢業(yè)生在實際中往往要和其他專業(yè)協(xié)同工作。在校期間,鼓勵多專業(yè)學(xué)生的合作設(shè)計。

3.2 注重藝術(shù)素養(yǎng)

首先,注重修養(yǎng),淡化技巧。傳統(tǒng)美術(shù)課程以傳授美術(shù)技法為主,應(yīng)該加強藝術(shù)修養(yǎng)的熏陶,增設(shè)設(shè)計色彩、構(gòu)成等藝術(shù)課程。通過大量建筑設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等一系列設(shè)計領(lǐng)域的實例來介紹配色原理。這種建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的色彩印象要令人更為深刻。其次,提倡情境化學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的“觀察”習(xí)慣。

3.3 注重人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)包含內(nèi)容之廣,難以贅述,主要著眼于兩點——引導(dǎo)關(guān)注社會問題以及培養(yǎng)人際溝通能力。在理論專業(yè)課環(huán)節(jié),應(yīng)該堅持理論課與實地調(diào)研相結(jié)合的模式:傳統(tǒng)的居住建筑設(shè)計原理、公共建筑設(shè)計原理、城市規(guī)劃原理、景觀設(shè)計原理等理論課除了講授理論之外,可以嘗試確定選題,組織學(xué)生進行社會學(xué)小調(diào)研;在中高年級建筑設(shè)計課環(huán)節(jié)上,每個設(shè)計作業(yè)結(jié)束后,可舉行學(xué)生模擬投標(biāo)說明會。要求學(xué)生正式著裝,并制作多媒體展示、介紹自己的設(shè)計理念,其他學(xué)生和老師模擬業(yè)主方,進行提問,學(xué)生解答,答辯情況計入成績;在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生關(guān)注社會問題,解決實際問題。

3.4 注重地方特色

由于普通地方高校的生源及學(xué)生就業(yè)大部分位于省內(nèi),教學(xué)改革中非常注意根據(jù)地方特點進行調(diào)整,主要體現(xiàn)在設(shè)計課和快題設(shè)計課的任務(wù)書制定上。例如,山西地貌類型較為復(fù)雜,可以制定針對相應(yīng)地形的建筑設(shè)計任務(wù)書,以考查學(xué)生因地制宜的設(shè)計能力;而浙江商業(yè)發(fā)達,涌現(xiàn)出一些新的建筑類型,在設(shè)計任務(wù)書中有所體現(xiàn),能促使學(xué)生面對未知的新建筑類型,尋求自我解決問題能力。

3.5 注重職業(yè)訓(xùn)練

從建筑專業(yè)學(xué)生成長為建筑師,必須經(jīng)過職業(yè)訓(xùn)練。在我國,建筑師職業(yè)訓(xùn)練是在工作中完成的,然后再通過考試成為注冊建筑師。換言之,現(xiàn)今的本科畢業(yè)生是一個建筑師半成品。然而,中小型設(shè)計院往往要求本科生一到崗就能投入實際工作,而且由于規(guī)模小,成立時間短,也缺乏有經(jīng)驗的老建筑師給予職業(yè)指導(dǎo)。因此,常規(guī)的建筑師業(yè)務(wù)實踐課具有調(diào)整的必要。

4 結(jié)語

建筑服務(wù)行業(yè)是與國民經(jīng)濟緊密相關(guān)的產(chǎn)業(yè),隨著經(jīng)濟形勢的變化發(fā)展,對從業(yè)人員的要求也一直在發(fā)生變化。建筑學(xué)作為與之相關(guān)的一門應(yīng)用型學(xué)科,如何使畢業(yè)生具備較強的專業(yè)素質(zhì)、更好的適應(yīng)市場需求,能夠?qū)W有所用,這是值得建筑教育界思考和關(guān)注的課題。

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