張貴文 武玉花

羅涇中學位于羅涇鎮(zhèn)陳行村,潘涇路以西,小川沙河以東,基地規(guī)劃面積44 200 m2,折算折合66.3畝。規(guī)模設置六班四年制,可容納學生近1 000余人,24班?？偨ㄖ娣e11 000 m2,包括教學樓、實驗樓、行政辦公樓、后勤樓、風雨操場及配套用房,是一所功能齊全,標準規(guī)范,風格獨特,環(huán)境優(yōu)美的新型初級中學。

根據(jù)寶山教育局和寶山計委要求,我院有幸被邀請方案投標,經我院精心組織、設計,以超前意識的規(guī)劃設計、獨特創(chuàng)意建筑設計而中標,現(xiàn)將設計中一些體會總結如下。

1 規(guī)劃設計

1.1 規(guī)劃設計的原則

1)以人為本,創(chuàng)建育人環(huán)境:創(chuàng)造出符合校園文化特色的環(huán)境氛圍。初級中學是小學的終點,是青少年學習的起點。因此以人為中心,創(chuàng)造適應現(xiàn)代教學發(fā)展要求的良好校園生態(tài)環(huán)境是初級中學校園規(guī)劃設計的首要原則。2)延續(xù)文脈,建設校園特色:重視表現(xiàn)校園環(huán)境當中的人文尺度的把握,重視文脈延續(xù)性,滿足校友尋根,懷舊的愿望。3)尊重地形,創(chuàng)建校園景觀特色:利用周邊環(huán)境中城市綠地與小川沙河景觀視覺上的連續(xù)特征,突出表現(xiàn)了外部空間的多元和變化。4)因地制宜,謀求持續(xù)發(fā)展:結合初級中學發(fā)展環(huán)境條件及羅涇鎮(zhèn)總體規(guī)劃的要求,強調可持續(xù)發(fā)展,注重生態(tài),建筑硬件隨時間的推移應有一定的適應性。

1.2 規(guī)劃結構及布局特點

羅涇中學規(guī)劃方案用一個規(guī)整的圓弧將學校用地分成教學辦公、運動休閑與后勤服務三大區(qū)域,兩大軸線上安排的是行政辦公樓與教學樓,風雨操場位置相對獨立。三大功能用聯(lián)廊連接,既相對獨立,互不干擾,又聯(lián)系方便。4層教學樓與3層實驗樓,以3層(底層架空)聯(lián)廊聯(lián)系;實驗樓與 3層行政辦公樓,通過2層(底層架空)聯(lián)廊聯(lián)系;教學樓、后勤樓、風雨操場用單層環(huán)廊聯(lián)系(后因業(yè)主造價而取消),形成一系列連續(xù)流動的教研、學習的活動空間。

整個校園重點刻畫軸線部分外部空間,主軸線部分既是校園的主要交通通道,又是休息、交往的景觀道路。軸線部分從主入口開始,依次形成景觀廣場與噴泉(雕塑廣場)的景點,在教學樓處收頭折向另一條景觀軸線——第二出入口。

規(guī)劃布局體現(xiàn)了:1)生態(tài)持續(xù)用地理念。在對用地進行生態(tài)適宜性分析的基礎上,合理布置各功能區(qū);設計重視體現(xiàn)彈性規(guī)劃的理念,確保規(guī)劃的完整性及過程的持續(xù)性。2)連續(xù)流動的教學空間。由環(huán)狀車行交通與直行交通所圍合的教學樓、實驗樓、行政辦公樓各建筑緊湊布局,并利用聯(lián)廊空間上的聯(lián)系,以保證教學活動過程的獨立性和不間斷性;并可有效地增大師生之間的交往空間,培育一種自由、開放、活潑的學術交流氣氛。3)結合自然的景觀設計。校園中的綠地、林蔭道、花壇、水池、雕塑構成“點—線—面”有機結合的綠景空間;利用不同造園法,形成休息、交往、娛樂、讀書、運動等不同園林空間;營造一種自然、靜謐的氛圍。4)建筑有序的多層空間。在總平面上用兩條聯(lián)系兩個主入口的軸線將以教學樓為主的群體建筑控制在一個有序的空間序列中。行政辦公樓、實驗樓、教學樓排列在兩大軸線當中,風雨操場單獨排列,學校總體規(guī)劃動靜分明,嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與活潑的青春氣息展現(xiàn)無疑?？臻g的多層次,大量采用室內—半室內—硬地—廊道—平臺等空間更換手法來豐富建筑空間,同時建筑還采用局部架空形成視覺上的連續(xù)分割,對比關系。

2 建筑設計

2.1 平面設計

1)教學樓。教學樓為4層框架結構,總建筑面積為5 323 m2,設24班普通教室,一個階梯教室(可容納150人),兩個電腦教室,一個多媒體教室;并配有美術教室,音樂教室及老師辦公室。平面布置盡可能動靜分開。

2)實驗樓。實驗樓為3層框架結構,總建筑面積為1 862 m2,1層設化學實驗室。根據(jù)規(guī)范要求,我們在化學實驗室增設排風扇及實驗室內設置一個事故沖洗水嘴。對實驗室的布置在滿足規(guī)范的前提下,盡可能考慮學生的視覺效果,避免產生眩光。

3)行政辦公樓。行政辦公樓為3層框架結構,總建筑面積為870 m2。主要設教師閱覽室,黨政辦公室及教師辦公室。平面布置成單面走廊;端部設衛(wèi)生間,并與實驗樓聯(lián)廊連接。既方便交通又增加教師與學生的交流、活動空間。

4)后勤樓。后勤樓為2層框架結構,總建筑面積為1 645.6 m2。1層設廚房,教師餐廳,小餐廳及教師宿舍。2層設學生餐廳,可容納500人同時就餐。功能較復雜,流線繁多。在平面布局時,我們做到潔污分開,學生老師分開,動靜分開,功能合理,流線清晰。

5)風雨操場。風雨操場為單層結構,采用混凝土柱,網架結構屋頂(網架由網架公司設計)。平面形狀不同于其他建筑單體,平面設計呈橢圓形,既節(jié)約面積又富有變化。主要設有健身房,體操房,乒乓球房等活動空間,滿足學生活動要求。

2.2 立面設計

學校建筑作為教書育人的基地,建筑的嚴謹序列,整體性會對學生的學習生活起到不可低估的作用。在處理行政辦公樓、實驗樓、普通教學樓這三棟單體時,我們力求保持總體思想的序列感,秩序感,將建筑立面統(tǒng)一在清水紅磚和清水混凝土這一樸素的建筑元素之中。脫離開紛繁復雜的建筑立面處理,強調柱子和梁這個永恒不變的語匯。同樣在立面處理中啟發(fā)我們的細部處理,在處理柱子和梁的貫穿關系時,使簡單的搭接關系變得更加豐富。

1)行政辦公摟。在處理這個單體時,我們在與總體道路結合時,將建筑放在中央大道的兩側,中間在3層連接,利用建筑取景、對景處理手法,既方便建筑的使用,同時也使主道上的建筑增加了層次和進深感。

2)實驗樓。大體風格統(tǒng)一在一個主題的前提下,我們把建筑的外廊用大片的玻璃窗處理,使建筑的透感加強,框架梁處理成折疊梁,突出墻面,使中國建筑文化內涵再次體現(xiàn)。

3)普通教學樓。作為學校的重要功能性建筑單體,同時又是體量最重要的一個,在處理上為了減少建筑本身的長度所可能產生的立面效果單調,巧妙運用分段和對比的處理手法。主入口使用點式玻璃窗,突出功能性,同清水混凝土柱面的虛實對比得到了加強,也使現(xiàn)代學校的文化意境清晰地浮現(xiàn)。在屋頂設花架,種植花草,使建筑隔熱和屋面的肌理變化得到加強。

4)后勤樓。大體風格統(tǒng)一在一個主題的前提下,后勤樓平面轉角30°,同教學樓,實驗樓圍合成一個半封閉廣場空間,在這里充分體現(xiàn)校園文化內涵,品嘗建筑韻味。立面處理較簡潔,明快。

5)風雨操場。作為學校重要體育活動場所,空間處理中,運用網架屋頂,橢圓屋面,8 m高處設一圈裝飾花架,與其他單體建筑既統(tǒng)一,又富有變化,形成不同的天際線。

2.3 安全設計

1)樓梯。樓梯的設置有利于人流的疏散。教學梯布置兩步樓梯,主入口門廳設一部;另一部樓梯設在聯(lián)廊旁邊,聯(lián)系方便,又滿足防火規(guī)范要求。人流從不同的方向直通室外操場,使學生在人流集中的課間操場活動更加快捷、方便。在樓梯的細部設計中,根據(jù)規(guī)范要求,梯井寬度不應大于200 mm,而又不宜小于150 mm,故梯井寬度區(qū)為160 mm。在選擇欄桿造型時,采用不宜攀登的花欄,人流疏散按三股考慮。

2)走廊。走廊是學生疏散的主要通道。走廊所在部位必須直接采光、自然通風。近幾年,個別學校的走廊由于采光不足,加上通道較狹窄,學校集中下課后,由于擁擠造成了學生傷亡事故。所以,對走廊通道的設計,必須引起足夠的重視。羅涇中學教學樓按照《中小學建筑設計規(guī)范》及上海市“2003”標準,確定走廊凈寬1.8 m,均有自然采光和通風,學生在走廊可以進行活動、交流,形成過渡空間。

3)衛(wèi)生間。學生衛(wèi)生間具有使用時間集中的特點。羅涇中學教學樓衛(wèi)生間分層設于教學樓北側中間處,同時,也可以利用實驗樓每層衛(wèi)生間,這樣做既保證足夠的衛(wèi)生器具,又將學生分流,方便學生使用,減緩擁擠程度。

4)風雨操場。作為學生唯一集中活動場所,安全設計尤為重要。室內籃球場區(qū)、健身房、體操房、乒乓球室等活動空間,窗戶采用網罩防護,落地部分均采用安全鋼化玻璃,既安全又美觀。

3 結語

羅涇中學規(guī)劃注重環(huán)境,延續(xù)文脈,個性鮮明,功能合理,具有超前意識,充分考慮了學校的可持續(xù)發(fā)展。單體造型具有強烈的時代特征,能夠充分顯示一個“一流建筑、一流教育、一流設備、一流人才、一流服務”的形象。2008年9月羅涇中學竣工驗收,以全新的時代面貌展現(xiàn)在師生面前,羅涇中學成為了寶山北部地區(qū)教育亮點。為學生創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境,使學生能夠在學?？鞓返爻砷L,掌握更多的知識,成為祖國的棟梁之才。

[1] GB J99-86,中小學校建筑設計規(guī)范[S].