李秉宇

1 問題緣起

世紀(jì)交替之際,正是我國大學(xué)城建設(shè)蔚然成風(fēng)之時。如今新校區(qū)的建設(shè)方興未艾,建設(shè)中暴露的問題廣受關(guān)注。

2003年3月正式投入使用的沈陽建筑大學(xué)渾南校區(qū)正是其中一個富有特色的典例。其整個教學(xué)區(qū)由呈網(wǎng)格狀布置的一棟巨型建筑構(gòu)成,以亞洲第一長廊東西貫通,連接起生活、教學(xué)、試驗三大片區(qū)。在體現(xiàn)先進理念,方便師生生活的同時,也暴露出一些富有特色的問題,“室外活動室內(nèi)化”便是其中一例。

本文所指室外活動室內(nèi)化有兩層含義:1)本應(yīng)在室外進行的活動,將活動場所轉(zhuǎn)移到室內(nèi);2)放棄本打算進行的室外活動而選擇進行室內(nèi)活動。

2 基礎(chǔ)理論

1)環(huán)境心理學(xué)。環(huán)境心理學(xué)力圖運用心理學(xué)的一些基本理論、方法與概念來研究人在城市與建筑中的活動及人對這些環(huán)境的反應(yīng),由此反饋到城市規(guī)劃與建筑設(shè)計中去,以改善人類生存的環(huán)境。其植根于心理學(xué)的一些基本理論,但重點研究的對象是人的行為與城市、建筑、環(huán)境之間的關(guān)系及相互作用。

2)使用后評估(POE)。使用后評估(Post Occupancy Evaluation)是20世紀(jì)60年代從環(huán)境心理學(xué)領(lǐng)域發(fā)展起來的一種針對建筑環(huán)境的研究,英文縮寫POE,意即建筑投入使用后,評價建筑的績效(Performance)。

3 研究內(nèi)容及結(jié)論分析

3.1 研究對象及范圍

1)宏觀。本文研究對象除沈陽建筑大學(xué)渾南校區(qū)外,另選取東北大學(xué)(一個歷史悠久的校園)和沈陽理工大學(xué)渾南校區(qū)(同樣位于渾南新區(qū)的新建校園)兩所校園作為橫向比較對象。

2)微觀。針對沈陽建筑大學(xué)的具體情況,擬定重點調(diào)查分析區(qū)域:長廊、網(wǎng)格教學(xué)區(qū)走廊及甲乙丙丁樓的階梯教室、廳、庭院、體育場、其他室外交通空間。

3.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析

3.2.1 問卷回收情況

本次問卷調(diào)查實際發(fā)放問卷250份,回收問卷250份,回收率100%,其中有效問卷240份,有效問卷回收率96%。

3.2.2 問卷結(jié)果統(tǒng)計分析

1)沈陽建筑大學(xué)(以下簡稱建大)學(xué)生在室外和室內(nèi)活動的時間比例上與其他兩校有比較明顯的差異。2)學(xué)習(xí)活動完全室內(nèi)化問題是新校區(qū)建設(shè)過程中必然存在的問題。3)戶外是比較適合體育活動的場所。在教學(xué)樓外的體育活動各學(xué)校都是很少的,但建大的9%仍明顯高于理工大學(xué)的5%和東大的0。這也反映出教學(xué)樓連通不利于學(xué)生到室外活動的問題。4)建大僅有3%的同學(xué)選擇課間到室外活動。這主要由該校的網(wǎng)格狀教學(xué)區(qū)布局導(dǎo)致。雖避免在各樓間的奔波之苦,但單調(diào)的環(huán)境刺激不利于精神的振奮,且室內(nèi)空氣污染程度高,含氧量低是不爭事實。其余兩校的比例差不多是50%,較為正常。5)在休閑活動中,建大學(xué)生主要選擇上網(wǎng)游戲之類的室內(nèi)活動,而選擇球類等室外活動的比例明顯少于其他兩校。以上可證明沈陽建筑大學(xué)確實存在室外活動室內(nèi)化問題。筆者將對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,對人的影響以及改進方式建議進一步深入探討。6)通過分析調(diào)查有效問卷,筆者發(fā)現(xiàn)大家對室外活動室內(nèi)化問題均有一定了解,且一致認(rèn)為建大存在此問題。a.問題成因則是見仁見智,半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為是建筑設(shè)計,認(rèn)為最大的原因是教學(xué)區(qū)的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)致使人們無法輕易到達(dá)戶外,更不要說室外活動了。b.有25%的被訪者選擇校園管理。他們認(rèn)為不能輕易到達(dá)室外的原因是一樓的出口常年封閉,不能由教學(xué)樓直接到達(dá)戶外。c.認(rèn)為是校園規(guī)劃和景觀設(shè)計造成該問題的各占10%。他們普遍認(rèn)為分區(qū)聯(lián)系不便,如運動場應(yīng)與寢室樓相鄰。室外環(huán)境不僅可達(dá)性差,質(zhì)量也不盡如人意。7)超過半數(shù)以上被訪者認(rèn)為室外活動室內(nèi)化現(xiàn)象對所有被訪者有一定的影響,另有36%被訪者認(rèn)為有比較嚴(yán)重的影響。反映出解決這一問題的迫切性。8)通過筆者切身體驗和問卷反饋信息,發(fā)現(xiàn)主要有以下幾方面影響:a.32%的被訪者認(rèn)為對其體育活動有不良影響。他們覺得自己的身體素質(zhì)下降,體重增加。b.32%的被訪者認(rèn)為主要的影響是無法接觸自然。c.各有18%的被訪者認(rèn)為心理出現(xiàn)問題和學(xué)習(xí)受影響。

3.3 專家訪談案例

1)訪談對象。王颯:該校青年教師,中國建筑環(huán)境藝術(shù)委員會建筑心理學(xué)專業(yè)委員會委員。2)訪談結(jié)果綜述。首先,王颯老師對筆者的選題給予了充分肯定:認(rèn)為確是建大的形式造就的一個個性化的問題,是一個頗具特色,且很有實際意義的選題;其次,它與環(huán)境心理學(xué)有著密切的關(guān)系,可以學(xué)以致用。王颯老師從環(huán)境心理學(xué)的角度做出分析?？傮w來說室外活動室內(nèi)化問題弊大于利。利是在氣候條件、天氣狀況不好時,人們可以免受其影響,將長廊和網(wǎng)格區(qū)作為主要的交通通道。但人們需要的環(huán)境刺激是多樣的、豐富的,長期的室內(nèi)活動導(dǎo)致單調(diào),乏味的刺激,不利于人的心理健康。此外王老師還介紹了綠色體驗的概念。王颯老師鼓勵筆者通過實際的調(diào)查研究來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問題答案。

3.4 分析總結(jié)

3.4.1 硬件設(shè)計(物質(zhì)角度)

1)建筑:長廊和方格網(wǎng)在提供方便的同時,也造成了負(fù)面影響。2)室外環(huán)境設(shè)計:重平面,輕功能,重構(gòu)圖形式,輕使用舒適。

3.4.2 自然環(huán)境偏愛(心理角度)

1)人們偏愛的環(huán)境有以下特點:柔和、易變化、渾然一體和不確定,并且自然環(huán)境的刺激強度有較大的變化范圍,如潮濕和干燥、炎熱和寒冷,個體無法控制這些感覺刺激的輸入。2)自然環(huán)境是指非人為的各種自然條件,它不是人類活動和干預(yù)的產(chǎn)物。3)人們在休閑的時候,喜歡到優(yōu)美的自然環(huán)境中,向往體驗野外生活。人們對自然的憧憬是隨著都市化的進程而不斷增加的。4)人類對自然景色的反應(yīng)是先天因素和后天學(xué)習(xí)雙重作用的結(jié)果。對自然環(huán)境的偏愛也不同程度地受到時代主流的影響。5)人們喜愛接觸大自然,到自然中尋找各種體驗。在這個過程中還會碰到各種各樣的新奇體驗和意外的收獲,稱為“綠色體驗(綠色經(jīng)歷)”。綠色體驗是個體的一種本能需要,對自然景觀的偏愛大大勝過對人造景觀的偏愛。

3.4.3 管理(政策角度)

安全性:為方便管理,教學(xué)區(qū)一樓的出口常年緊鎖,使人無法到達(dá)地面。這在加強安全性的同時無疑加劇了室內(nèi)化的程度。

3.5 改進措施建議

3.5.1 環(huán)境再設(shè)計

1)對冷峻的室外環(huán)境進行柔化處理。在大幾何化構(gòu)圖的背景中,設(shè)計自然小景觀環(huán)境,提供學(xué)生學(xué)習(xí)、游憩、休閑場所。2)建議開辟自然保留地,以原始形態(tài)舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。3)建議在中央水系、稻田景觀等大尺度景觀周圍設(shè)置休息設(shè)施。4)建議利用建筑架空空間,將學(xué)習(xí)活動引入室外(該校已采納)。5)建議在校園戶外多處設(shè)置觸媒點。如商業(yè)娛樂設(shè)施,餐飲服務(wù)設(shè)施等。6)建議在教學(xué)區(qū)庭院增加喬木種植數(shù)量,以形成私密空間。

3.5.2 校園管理

幾乎全部被訪者均建議將一樓的門打開,讓室內(nèi)空間與室外空間的跨躍成為可能,使人們走向地面,進入室外成為可能。

4 結(jié)語

現(xiàn)代校園規(guī)劃中,新的模式不斷涌現(xiàn),這本是好事。但新鮮的事物往往有其嘗試性、不確定性。規(guī)劃師完成作品后,工作并未結(jié)束,其使用后的跟蹤調(diào)查評估對于信息的反饋和今后工作的調(diào)整都有十分重要的作用。本文旨在引發(fā)大家對使用后評估的重視,積極地發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題,將城市環(huán)境建設(shè)得更加美好。

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