程瑞香,顧繼友,蘇文強,韋雙穎

(東北林業(yè)大學(xué),哈爾濱 150040)

隨著就業(yè)形勢的新發(fā)展,企業(yè)對在校大學(xué)生的需求定位已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰χ鲗?dǎo)型。企業(yè)對學(xué)生的需求不再是單純以學(xué)生成績和各種獎勵為主要參考依據(jù),更多的企業(yè)將人才需求定位在能力考察上。這就意味著高校學(xué)生不僅要有扎實的理論功底,還必須具有較好的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。因此,學(xué)生在校期間不僅應(yīng)掌握牢固的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識,還必須參加相應(yīng)的實踐活動,如實驗、實習(xí)、社會調(diào)查和畢業(yè)設(shè)計等等。學(xué)生通過實踐,可促進理論聯(lián)系實際,加深對書本知識的理解,特別是對生產(chǎn)實踐的認識,增強分析問題和解決問題的能力。但令人不安的是,由于各種主客觀原因,目前畢業(yè)實習(xí)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有所削弱;即使安排出去的實習(xí),也往往留于走馬觀花的形式而收效甚微。在市場經(jīng)濟的新條件下,高等學(xué)校如何改革實習(xí)教學(xué)的模式,達到人才培養(yǎng)目標,這是我們必須解決的新問題。目前,木材工業(yè)產(chǎn)業(yè)得到迅速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化,行業(yè)要求培養(yǎng)的學(xué)生具有適應(yīng)迅速發(fā)展變化新形勢的能力,學(xué)校對人才培養(yǎng)目標也應(yīng)該有新的認識與定位。結(jié)合親身體驗,對此提出幾點建議。

1 充分利用學(xué)校自身資源

為解決實習(xí)難,同時也為彌補學(xué)生實習(xí)中走馬觀花式參觀而造成學(xué)生缺少動手機會,缺少真正參與生產(chǎn)實踐的機會,起不到提高學(xué)生實踐能力的不足,學(xué)校應(yīng)充分利用自身資源,積極尋求辦法。

1.1 學(xué)校自建實踐基地

鑒于社會上的木材加工企業(yè)一般不能提供學(xué)生親自動手操作的條件,較可行的做法就是由學(xué)校自身組建實踐培訓(xùn)基地。學(xué)?？衫?“工程中心”和校辦工廠等建立實習(xí)基地,以提高實習(xí)效果,切實提高學(xué)生的實踐能力。

學(xué)校自建實踐基地,可有效地解決學(xué)生在木材加工企業(yè)實習(xí)中親自動手機會少的矛盾,使學(xué)生的實際操作技能訓(xùn)練得到了充分保障。為了使校內(nèi)實習(xí)內(nèi)容更加貼近工廠生產(chǎn)實際,可采取模擬工廠化管理,將學(xué)生分成若干實習(xí)小組,時間上實行八小時工作制,嚴格組織管理。建立校內(nèi)實踐培訓(xùn)基地,可以實現(xiàn)以下功能:①為全校有關(guān)課程或?qū)W科的教學(xué)實驗提供培育良材的園地;②為學(xué)生課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動及教師科研提供施展身手的舞臺;③為學(xué)生的認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)提供真演實練的戰(zhàn)場;④為實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,轉(zhuǎn)化科技成果提供高科技產(chǎn)品的孵化器。建立校內(nèi)實踐培訓(xùn)基地,不僅可以避免以往實習(xí)中的缺陷,而且學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,通過 “情景模擬”或 “角色扮演”等方式,了解最新科學(xué)技術(shù)以及先進管理理論和方法,從而充分發(fā)揮主觀能動性和聰明才智,培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力[1]。

1.2 創(chuàng)造條件全面開放實驗室

可充分挖掘?qū)W校自己的科研基地這一教學(xué)資源,面向?qū)W生開放實驗室,重點實驗室可成為學(xué)生認識實習(xí)的理想場所。實驗室面向?qū)W生開放既有利于推進素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,也有利于充分發(fā)揮實驗室現(xiàn)有資源、提高辦學(xué)效益。

學(xué)校各實驗室應(yīng)根據(jù)自身研究內(nèi)容、儀器設(shè)備和人員情況,在學(xué)校的統(tǒng)一部署下,公布可開放內(nèi)容和開放辦法,積極為學(xué)生各類實踐活動提供條件,并在取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷增加開放內(nèi)容和提高開放力度。教學(xué)主管部門、學(xué)生管理部門、團委和指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)需要,結(jié)合教學(xué)計劃安排和各類創(chuàng)新實踐活動,充分利用實驗室開放條件,有序地組織學(xué)生帶項目進實驗室進行探索性實驗和開展科學(xué)研究,使其切實從中受益[2]。

建立完善的制度,使學(xué)生可以隨時申請進入實驗室進行設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗題目及科研項目,為學(xué)生提供科技創(chuàng)新、科技制作和畢業(yè)設(shè)計等實踐活動,為學(xué)生的科技創(chuàng)新、科技制作和畢業(yè)設(shè)計等提供場地、設(shè)備、課題、項目和指導(dǎo)。提高學(xué)生的產(chǎn)品開發(fā)能力和就業(yè)競爭能力。

為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,可設(shè)立創(chuàng)新型實踐。創(chuàng)新型實踐一般以項目訓(xùn)練、科研開發(fā)、課題研究、產(chǎn)品開發(fā)等為課題,以課題或項目小組為組織形式,學(xué)生自選指導(dǎo)教師和課題,自定實踐方案和設(shè)計方案,自主實施實踐過程。建立大學(xué)生創(chuàng)新實驗室,吸收一部分能力強的學(xué)生開展創(chuàng)新訓(xùn)練,參與各級各類競賽;學(xué)院各研究所也吸收一部分本科學(xué)生參與科研項目與一些應(yīng)用型項目的研發(fā),形成以能力培養(yǎng)為主線與理論教學(xué)既有機結(jié)合,又相對獨立的多層次實踐教學(xué)體系。

2 建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地

校外實訓(xùn)基地是完善能力體系的最佳場所,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到大型木材加工企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。企業(yè)是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳陣地,建立校外實訓(xùn)基地,把學(xué)生放到生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線中去,可以創(chuàng)設(shè)一種能夠有效地促進教與學(xué)雙向互動的社會交往情景和職業(yè)情景,在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事和勝任木材加工企業(yè)某一職業(yè)崗位的能力,使他們的理論知識在實踐中升華,能力在實踐中增長。由于校外實訓(xùn)基地是處于正常運轉(zhuǎn)的木材加工企業(yè),學(xué)生所處的工作環(huán)境都是真實環(huán)境,在這一真實環(huán)境下進行崗位實踐,不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實踐和工程項目中實際問題的技術(shù)及管理能力,而且還能陶冶學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神,為同學(xué)們今后走向工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。

“產(chǎn)學(xué)研”合作是辦好實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)。應(yīng)選擇一批設(shè)備先進、管理水平高、有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、適合崗位學(xué)習(xí)的骨干木材加工企業(yè)作為實踐教學(xué)基地。學(xué)校與這些企業(yè)本著互利互惠的原則,簽訂協(xié)議,明確雙方責(zé)任。企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機會,學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才。院校也可以從產(chǎn)學(xué)研合作的角度,學(xué)校與企業(yè)合作確立研究課題,把學(xué)校潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力,提高企業(yè)的創(chuàng)新能力。另一方面學(xué)校的專業(yè)教師應(yīng)能夠為企業(yè)單位出謀劃策,幫助其解決實際問題。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師積極開展橫向聯(lián)合,加強與企業(yè)的聯(lián)系,主動為企業(yè)服務(wù),鼓勵教師以各種方式參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā),職工培訓(xùn),科技攻關(guān),技術(shù)改造、革新、新技術(shù)推廣與應(yīng)用等工作。這樣不僅密切了校企關(guān)系,拓寬了合作領(lǐng)域,也真正達到了 “產(chǎn)學(xué)研”一體化的建設(shè)目的,穩(wěn)定了校外實習(xí)基地的建設(shè)。

有了穩(wěn)定的實習(xí)基地會使學(xué)生在學(xué)期間有機會進入企業(yè),參觀產(chǎn)品工藝流程生產(chǎn)線和工廠化驗室,了解木材加工主要設(shè)備,熟悉企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程、掌握各種木材制品的檢測方法和規(guī)定,了解工廠的管理制度。在參觀實習(xí)過程中,可聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員在生產(chǎn)線和化驗室現(xiàn)場講解。在一些噪音較大的車間,為防止學(xué)生人多聽不清楚,可將學(xué)生分為 8～10人一組,分組分批進行參觀,對不清楚的問題學(xué)生可以現(xiàn)場提問,互動式交流,在參觀化驗室或重點工作崗位時,請化驗人員或工人師傅現(xiàn)場演示,讓學(xué)生現(xiàn)場觀摩實際操作。收集、拍攝生產(chǎn)過程的現(xiàn)場設(shè)備、系列儀表及生產(chǎn)工藝流程及設(shè)備圖片,組織學(xué)生在現(xiàn)場實習(xí)的過程中穿插觀看生產(chǎn)工藝流程及設(shè)備的圖片和教學(xué)多媒體課件,使學(xué)生在實習(xí)的過程中對整個生產(chǎn)從原料到產(chǎn)品的工藝過程、設(shè)備有較好的了解,解決了現(xiàn)場實習(xí)中只能部分了解的不足。對于產(chǎn)學(xué)研關(guān)系更為緊密的企業(yè),還可申請讓學(xué)生上崗實習(xí),讓學(xué)生在實際工作崗位上完成一定的生產(chǎn)任務(wù),獲得鍛煉和工作體驗。

當然,作為專業(yè)的專職教師應(yīng)該具有深厚的行業(yè)背景和豐富的企業(yè)工作經(jīng)歷才能提高其實踐教學(xué)指導(dǎo)能力和橫向科研能力。專業(yè)的專職教師不僅應(yīng)具有一定的專業(yè)理論水平,更要有較強的實踐教學(xué)能力,了解企業(yè)經(jīng)營管理運作過程。為培養(yǎng)專職教師具有實踐教學(xué)的高素質(zhì),學(xué)?？梢怨膭罱處煹狡髽I(yè)學(xué)習(xí)、掛職,并從激勵機制和監(jiān)控機制兩方面保證掛職的效果。

這種 “產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”的實訓(xùn)基地建設(shè)和教育模式,開創(chuàng)了實踐教學(xué)的新局面,有利于學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)三方面均受到良好的教育與訓(xùn)練,最終幫助學(xué)生形成符合生產(chǎn)實踐需要的專業(yè)能力體系。

3 建立多元化的畢業(yè)實習(xí)形式

針對畢業(yè)實習(xí)中遇到的困難和問題,緊密聯(lián)系實際,建立多元化的實習(xí)模式。實習(xí)中,可建立“分散和集中相結(jié)合的方式,嚴格實習(xí)過程質(zhì)量監(jiān)控體系”的教學(xué)模式。

鼓勵學(xué)生根據(jù)就業(yè)方向,到自己選定的用人單位進行實習(xí)。用人單位和學(xué)校共同承擔(dān)學(xué)生的實踐任務(wù),在企業(yè)實習(xí)階段,以企業(yè)指導(dǎo)老師為主,校內(nèi)指導(dǎo)老師為輔。企業(yè)的指導(dǎo)老師全面落實實習(xí)計劃指導(dǎo)書的要求,對整個畢業(yè)實習(xí)實行全程指導(dǎo)和監(jiān)控,并給所指導(dǎo)的學(xué)生打分和撰寫實習(xí)評語。在畢業(yè)論文階段,以校內(nèi)指導(dǎo)老師為主,企業(yè)指導(dǎo)老師為輔。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生到擇業(yè)單位進行實習(xí)的模式,在這種實習(xí)模式中學(xué)生可以從生產(chǎn)單位的工程技術(shù)人員那里學(xué)到許多實用技術(shù),調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,提高了解決實際問題的能力和創(chuàng)新素質(zhì),為其今后盡快步入工作環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

也鼓勵學(xué)生按照實習(xí)教學(xué)計劃要求,結(jié)合自己將來的就業(yè)意向、個人專長與興趣愛好,自己聯(lián)系合適的實習(xí)單位,3～5人為一小組,根據(jù)教學(xué)大綱的要求自行確定實習(xí)內(nèi)容,制定實習(xí)計劃,自我管理,自我組織完成實習(xí)教學(xué)任務(wù),獨立解決實習(xí)中遇到的各種困難和工程技術(shù)問題,變被動實習(xí)為主動實習(xí)。

對確實難以找到實習(xí)單位的學(xué)生,學(xué)?？赏ㄟ^建立穩(wěn)定的實習(xí)基地予以解決,集中進行實習(xí)。

在實習(xí)形式上除了組織學(xué)生到木材加工廠參觀實習(xí),充分利用科研與生產(chǎn)掛鉤的基地企業(yè)實習(xí)外,還可帶領(lǐng)學(xué)生到家具市場和裝飾材料市場、家具、家居、家飾、燈具、布藝和大商城等市場進行調(diào)查和考察,了解各種木質(zhì)產(chǎn)品的價格、款式、材料和銷量等方面的信息,開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的專業(yè)知識,提高學(xué)生實踐技能。另外,還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩博覽會和設(shè)計展等,如參觀國際木工機械展會、木制品展會、地板展會和建筑材料展會,開闊學(xué)生視野。通過觀摩、學(xué)習(xí)和搜集專業(yè)資料使學(xué)了解多種專業(yè)信息和技術(shù)。

總之,采取用校內(nèi)實習(xí)基地彌補校外實習(xí)的不足,建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地,采取分散式和集中畢業(yè)實習(xí)等多元化模式可在一定程度上克服目前實習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的不足,也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

[1]李 丹,陳榮秋.改革實習(xí)模式培養(yǎng)實踐能力 [J].高等工程教育研究,2000(2):31-33.

[2]陳 莉,王思專,陸 超.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系及運行機制 [J].福建電腦,2009(9):181-182.