張 靜 包忠明 李 鑫

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 常州 213164

1 高職院校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的思路來源

1.1 硅谷的誕生

20世紀(jì)50年代初，斯坦福大學(xué)在美國(guó)處于邊緣地位，當(dāng)時(shí)學(xué)校面臨著嚴(yán)重的財(cái)政困難。斯坦福大學(xué)副校長(zhǎng)特曼教授提出將學(xué)校1000英畝土地租賃給高新科技公司，一方面可以解決學(xué)校的資金問題，另一方面，學(xué)校與引進(jìn)的公司緊密合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。這一舉措很快付諸實(shí)施，試探性地引進(jìn)了幾個(gè)項(xiàng)目，可喜的是這一做法快速產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。于是，斯坦福大學(xué)開始以此為基礎(chǔ)建立工業(yè)園，并不斷引進(jìn)新項(xiàng)目，完善園區(qū)管理，斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)工業(yè)園初具規(guī)模。之后，學(xué)校工業(yè)園與高新科技公司形成了良性互動(dòng)，工業(yè)園吸引了大批學(xué)術(shù)人才和創(chuàng)業(yè)能手，使斯坦福大學(xué)置身于美國(guó)微電子技術(shù)的前沿，并成為世界頂尖人才的聚集地。在以后的幾十年發(fā)展中，斯坦福師生和校友創(chuàng)辦的硅谷企業(yè)的產(chǎn)值達(dá)到硅谷總產(chǎn)值的50~60%。所以人們常說沒有斯坦福就沒有硅谷，它是硅谷的“孵化器”。

1.2 “硅谷效應(yīng)”在高校中蔓延

之后，“硅谷效應(yīng)”逐漸擴(kuò)展到世界許多國(guó)家和地區(qū)。各國(guó)高校紛紛模仿，我國(guó)大學(xué)科技園的雛型創(chuàng)建于20世紀(jì)90年代初期，如清華大學(xué)、東北大學(xué)等高校相繼在學(xué)校內(nèi)規(guī)劃出一定的區(qū)域，建設(shè)了一批科學(xué)研究基地，發(fā)展高科技，并最終實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，成為了我國(guó)首批高校創(chuàng)業(yè)孵化基地。創(chuàng)業(yè)基地歷經(jīng)十幾年的發(fā)展，已達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，成功培育出了如 “清華同方”、“清化紫光”、“東方軟件（原名東大阿派）”等一批高新技術(shù)企業(yè)，形成了獨(dú)具特色的校辦科技產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而帶動(dòng)和促進(jìn)了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1.3 高職院校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是必然趨勢(shì)

教育部關(guān)于新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程的文件中指出：高職高專教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，主要開展有關(guān)專業(yè)各類人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)與改革；開展有關(guān)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)與改革；開展高職高專專業(yè)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理等方面的研究與實(shí)踐等。很明顯,建立科學(xué)、有效的實(shí)踐教學(xué)基地是教育部在教學(xué)改革中的重點(diǎn)。

常州紡院于2008年被評(píng)為江蘇省13所創(chuàng)業(yè)示范院校之一，我們有責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)和完善創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，同時(shí)這也是打造我們示范特色的重要舉措。我院已經(jīng)于2007年結(jié)合一些特色專業(yè)形成了8個(gè)教師工作室，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供包括政策解讀及扶持、項(xiàng)目論證等多種服務(wù)支持，以加速學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的成長(zhǎng)。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)園的創(chuàng)辦，又為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了相對(duì)固定的場(chǎng)所，可以讓學(xué)生把創(chuàng)業(yè)方案付諸實(shí)施。我院多年的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐使畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不斷提高，增強(qiáng)了其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為其創(chuàng)業(yè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 高職院校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)思想

2.1 結(jié)合專業(yè)特色，充分利用校企合作資源

高職院校的辦學(xué)特色之一就是以地方經(jīng)濟(jì)特色為依托，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分運(yùn)用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，打造特色專業(yè)，為地方培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)，又有很強(qiáng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的高技能應(yīng)用型人才。高職院校的教學(xué)改革也著眼于積極探索高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)模式，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并在此過程中體現(xiàn)自身的特色。

常州紡院創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)遵循以專業(yè)為依托、以經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目為載體、以廣大學(xué)生為參與對(duì)象。學(xué)院擁有多家具有專業(yè)特色的校外實(shí)習(xí)基地，經(jīng)過多年的產(chǎn)、學(xué)、研合作，已經(jīng)取得了豐碩的成果。我們正是以校外學(xué)習(xí)基地為依托了解市場(chǎng)，感受市場(chǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)之路。同時(shí)，通過成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，建立校企互動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮地方企業(yè)家的作用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分析評(píng)估，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)管理進(jìn)行指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)學(xué)生的綜合經(jīng)營(yíng)能力。

2.2 鍛煉學(xué)生和企業(yè)盈利并重

常州紡院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地是依托學(xué)生所學(xué)專業(yè)設(shè)立，一方面為本專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。

也為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)和就業(yè)平臺(tái)。一直以來，大學(xué)生實(shí)習(xí)難是困擾高校教師的難題之一。目前大學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)大多停留在去企業(yè)參觀的層面，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)真正進(jìn)入崗位角色進(jìn)行實(shí)操，這無疑大大影響了實(shí)習(xí)的效果。創(chuàng)業(yè)園區(qū)的企業(yè)恰恰能夠克服以上難題，為本專業(yè)學(xué)生提供必要的實(shí)習(xí)條件。

追求利潤(rùn)最大化是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，不盈利的企業(yè)是要被市場(chǎng)淘汰的，創(chuàng)業(yè)園區(qū)的企業(yè)也必須遵循這一市場(chǎng)規(guī)律。創(chuàng)業(yè)不僅要鍛煉學(xué)生的管理能力和專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生承受壓力的意志和承擔(dān)責(zé)任的品格。常州紡院的做法是：若園區(qū)項(xiàng)目連續(xù)兩個(gè)學(xué)期業(yè)績(jī)虧損，學(xué)院有權(quán)要求其退出創(chuàng)業(yè)園，然后通過項(xiàng)目選拔引進(jìn)新的項(xiàng)目。若項(xiàng)目孵化成功，則需在學(xué)生畢業(yè)后兩年時(shí)間內(nèi)，移出創(chuàng)業(yè)園，或作為校外成熟企業(yè)與在校學(xué)生進(jìn)行合作，起到傳、幫、帶的作用。

3 高職院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的方法和途徑

3.1 堅(jiān)實(shí)領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)真落實(shí)

2007年底，常州紡院為加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，將學(xué)院對(duì)外承租的30間店面房全部收回，設(shè)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)園。為加強(qiáng)園區(qū)建設(shè)，學(xué)院采取了以下措施作為保障：

3.1.1 管理方面

成立由院領(lǐng)導(dǎo)直接牽頭的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)園進(jìn)行布局規(guī)劃、指導(dǎo)、組織實(shí)施和監(jiān)控；學(xué)院層面成立創(chuàng)業(yè)教育辦公室，負(fù)責(zé)園區(qū)制度的制訂和日常管理；各系也要建立相應(yīng)的工作機(jī)制，保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)行落到實(shí)處。

3.1.2 實(shí)操方面

系部各教研室要把課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)園區(qū)的項(xiàng)目相結(jié)合。如，在創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程教學(xué)過程中，積極指導(dǎo)并論證學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案，并擇優(yōu)向創(chuàng)業(yè)教育辦公室進(jìn)行舉薦。對(duì)于園區(qū)運(yùn)行中的項(xiàng)目，我們可以在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中要求學(xué)生為某項(xiàng)目做促銷方案，并擇優(yōu)付諸實(shí)施，評(píng)估效果。真正地讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，在應(yīng)用中思考，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合。

3.2 精選項(xiàng)目，全力扶植

我院創(chuàng)業(yè)教育辦公室首先根據(jù)學(xué)生的消費(fèi)需求，結(jié)合不同系部的專業(yè)特色，擬定經(jīng)營(yíng)方向指導(dǎo)性文件。然后組織在校學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，通過創(chuàng)業(yè)大賽等形式進(jìn)行選拔。目前，經(jīng)過一次次選拔和評(píng)估，“剛剛好”造型社、藝彩圖文等13個(gè)與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目從40多個(gè)申報(bào)項(xiàng)目中脫穎而出，第一批入駐創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)園，作為各個(gè)系的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)項(xiàng)目。穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)基地為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)孵化條件，取得了明顯成效。

3.3 市場(chǎng)運(yùn)作，形式多樣

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)園的企業(yè)實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，總經(jīng)理和部門經(jīng)理均須為學(xué)生（在校生或畢業(yè)兩年內(nèi)的本校學(xué)生）。系部需指定1-2名專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。園區(qū)企業(yè)有向?qū)W院和系部公開財(cái)務(wù)報(bào)表的義務(wù)，無條件接受學(xué)院和系部的各項(xiàng)檢查。園區(qū)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可分為三類：學(xué)生主創(chuàng)、學(xué)生和學(xué)校共創(chuàng)、學(xué)生和校外成熟企業(yè)合創(chuàng)。

1）學(xué)生主創(chuàng)。由學(xué)生獨(dú)資經(jīng)營(yíng)的公司，實(shí)行自負(fù)盈虧。學(xué)院按市場(chǎng)價(jià)減免50%的房屋租賃費(fèi)和管理費(fèi)用，創(chuàng)業(yè)學(xué)生則必須配合本專業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，如提供實(shí)習(xí)崗位、進(jìn)行必要的崗位培訓(xùn)。

2）學(xué)生和學(xué)院（系部）共創(chuàng)。學(xué)生至少投入30%的資金，學(xué)生和學(xué)院（系部）共享利潤(rùn)、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)院（系部）對(duì)公司的盈利和虧損給予20%的讓利和讓度。如，學(xué)生和學(xué)院（系部）各投資50%的情況下，若公司盈利，則學(xué)院（系部）獲取和利潤(rùn)為50%-20%=30%，學(xué)生獲取50%+20%=70%；若公司虧損，則學(xué)生承擔(dān)50%-20%=30%，學(xué)院（系部）承擔(dān)50%+20%=70%。

3）學(xué)生和校外成熟企業(yè)合創(chuàng)。要求學(xué)生股份不低于50%，學(xué)院按市場(chǎng)價(jià)減免30%的房屋租賃費(fèi)和管理費(fèi)用，合創(chuàng)企業(yè)必須配合本專業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。對(duì)于這一類型企業(yè)的創(chuàng)建，學(xué)院相關(guān)部門應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，入駐園區(qū)的項(xiàng)目應(yīng)是學(xué)生和學(xué)院（系部）創(chuàng)辦確實(shí)有難度，且確實(shí)具有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)需求、又是相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)所需要的項(xiàng)目。

［1］安宇宏，薛向欣，張爾峰.關(guān)于創(chuàng)建大學(xué)科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的探討［J］.科技創(chuàng)業(yè)，2003，（09）.

［2］楊雪蒲.試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的構(gòu)建［J］.開封大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（09）.

［3］常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部文件［C］.常紡院內(nèi)字2008.