丁妍妍

(淮北職業(yè)技術學院醫(yī)學系,安徽 淮北235000)

關于大學生思想政治教育工作整體合力的思考

丁妍妍

(淮北職業(yè)技術學院醫(yī)學系,安徽 淮北235000)

大學生思想政治教育是一個系統(tǒng)工程。因此,關于大學生思想政治教育工作整體合力的分析,必須對思想政治教育系統(tǒng)的運行過程和現(xiàn)實狀況進行考察,以科學構建大學生思想政治教育合力機制。

思想政治教育;整體合力;機制;實踐

大學生思想政治教育是一個系統(tǒng)工程,受到學校、社會和家庭多種因素的影響。大學生思想政治教育的合力機制是指大學生思想政治教育系統(tǒng)內部各要素之間相互作用的過程和功能以及由此而建立的工作方式、體系、制度和管理體制。

一、思想政治教育合力機制的功能價值分析

思想政治教育合力機制的構建是思想政治教育發(fā)展的必然趨勢,是適應現(xiàn)代思想政治教育規(guī)律發(fā)展的需要。在建設社會主義和諧社會的今天,思想政治教育合力機制的構建具有非常重要的價值功能。

(一)整合教育資源的功能

在大學生思想政治教育過程中,學校、社會與家庭三者中任何一方的單獨作用很難產生實際的效果。三者無論哪一方面在大學生思想政治教育中出現(xiàn)空白或聯(lián)系脫節(jié),都會造成大學生思想政治教育出現(xiàn)斷裂,使其無法有機地銜接與補充。

(二)促進社會和諧的功能

在建設社會主義和諧社會的目標與任務的偉大實踐中,思想政治教育無疑發(fā)揮著巨大的作用;而大學生思想政治教育合力機制的構建,將更加促進學校、家庭與社會的和諧互動,從而對和諧社會的建設起到重要推動作用。

二、當前大學生思想現(xiàn)狀及教育機制問題

在參考同類研究成果并對有關內容進行補充的基礎上,我們采取個別談心、座談會、發(fā)放調查問卷的方式,對我院的財經(jīng)、醫(yī)學、機電、計算機、會計等專業(yè)的學生進行了抽樣調查,涉及其中大學生的性別抽樣分布為:男21%,女79%;政治面貌的抽樣分布為:中共黨員5%,共青團員75%,其它20%;生源地抽樣分布:城市13%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)30%,農村57%。此外,被抽查的大學生中有11%是學生干部, 17%是獨生子女。本次共發(fā)放調查問卷1000份,收回有效問卷871份,有效率86.7%。調查基本達到了預期的目的。從總體上講,高職高專大學生思想政治狀況是積極、健康的,他們關心國家的發(fā)展,道德觀念逐步成熟,日趨理性。他們在積極思考著道德問題,并在實踐中追求良知的實現(xiàn)與落實。他們學習目的明確,態(tài)度端正,并能通過勤工儉學等形式積極參加鍛煉,提高自身的辦事能力,為就業(yè)做準備。不過,也存在以下幾方面的問題。

(一)大學生思想道德方面存在的問題

1.思想政治狀況仍然不容樂觀。通過調查發(fā)現(xiàn),他們在思想政治方面還存在亟待解決的問題。其一,政治意識淡薄,參與熱情不高。其二,政治取向上存在著較明顯的實用性、功利性。在申請入黨的學生中,一些人入黨動機不純。其三,不同程度地存在著價值困惑。

2.在道德認同和實踐中存在著困惑

。處在社會轉型期,他們對于傳統(tǒng)道德在新時代的價值有著一定的認識,在潛意識中也在尋找著價值認同,但是這種認同非常模糊。由于社會生活中出現(xiàn)的大量負面事例和新聞廣播等媒體的錯誤宣傳,大學生對于市場經(jīng)濟與傳統(tǒng)道德能相互協(xié)調的關系產生了懷疑,捍衛(wèi)社會公德的勇氣嚴重不足,更多地考慮了個人的利益得失。

3.在學習生活中表達出諸多的負面信息

在學習中表現(xiàn)出實用知識至上,人文知識淡薄,學習的功利性明顯,具體學習過程中存在諸多不良行為。在人際交往方面,有一部分學生存在著交往障礙,人際關系不融洽,緊張的同學關系嚴重影響了他們的身心健康。

(二)在思想政治工作機制上存在的問題

高校的思想政治教育是個系統(tǒng)工程,具有整體性?！耙豁椊逃顒?從組織力量、擬定計劃方案、具體實施,到跟蹤變化、調節(jié)修正、檢查落實和最后目標的實現(xiàn),只要有一環(huán)節(jié)沒銜接上,就會降低教育的整體合力,延緩或阻礙思想政治教育目標的實現(xiàn)?！盵1]25-26

1.領導和有關職能部門重視不夠。領導態(tài)度和行動的正確與否決定合力產生的方向和重心。這個問題解決了,其他問題才有可能迎刃而解。比如:思想政治教育教師的待遇問題,教師隊伍和干部隊伍的穩(wěn)定和素質提高問題,所需的經(jīng)費問題等。而在高校中“高校領導班子普遍接受了以教學為中心的理念,對教學、科研都非常重視,”[2]60-62卻對思想政治教育生命線的地位和作用認識不足。

2.教師教育思想存在偏差。高校中有的教師把育人局限于學生的思想政治修養(yǎng)方面,認為思想政治教育與本人從事的專業(yè)知識教育沒有多大關系。有的教師把育人局限于學生的專業(yè)知識學習與專業(yè)技能的掌握,認為只要按照課程教學大綱的要求認真?zhèn)湔n與組織課堂教學,達到了教學大綱規(guī)定的課程教學目標,就自然而然地完成育人的任務。

3.教師管理制度存在缺陷。受思想認識偏差影響,現(xiàn)行的高校人事和相關教學管理制度中缺少明確的教師教書育人的具體規(guī)定?！霸诮處熣n堂教學質量的評價制度、年度考核制度中,有的雖然有關于教師師德和教書育人方面的考核規(guī)定,但在內容上與實際操作中往往務虛的成分多一些,缺乏務實的激勵與約束措施?！盵3]11

4.思想政治教育內容缺乏完整性。教育者要敢于直面開放的社會,采取積極的應對措施,不僅要告訴學生怎樣做是正確的,還要讓學生知道什么行為是錯誤的、丑惡陰暗的,引導他們尋求解決的辦法,調整他們行為中的偏差。

5.思想政治教育合力機制實踐運行不暢。思想政治教育合力機制是向思想政治教育目標不斷趨近的功能結構和動態(tài)過程。當前思想政治教育實踐中,思想政治教育存在著這樣或那樣的一些問題,反映在機制上表現(xiàn)為機制運行過程中的種種不協(xié)調之處。它主要表現(xiàn)為各環(huán)節(jié)之間、各要素之間缺乏協(xié)調性,各不同時間、不同空間的教育子過程缺乏目標趨向的一致性,對不同層次的受教育群體的教育缺乏針對性。

三、大學生思想政治教育合力機制構建途徑

“高校思想政治教育是一種特殊的教育實踐過程,是大學生獲得知識、發(fā)展智力、激發(fā)情感、學會交往、闡明價值、實現(xiàn)自身潛能、達到最佳人生境界的過程。”[4]因此,我們應把高校校園內合力機制的構建作為著力點,充分調動和利用校內的各種資源,樹立德育首位意識和全員育人觀念,使教書育人、管理育人、服務育人真正達到和諧統(tǒng)一。

(一)構建理論教學、第二課堂、社會調查、社會實踐多渠道的滲透機制

有效的思想政治教育是多種途徑共同作用的結果。根據(jù)一定的教學目標和教學內容選擇不同的教育途徑是取得思想政治教育實效性的必然要求。理論教學是高校思想政治教育的主渠道、主陣地,是幫助大學生判斷是非問題,樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要途徑。第二課堂有利于陶冶情操、凈化心靈、豐富大學生的文化生活。社會調查和社會實踐是加強和改進高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。

(二)構建教書、管理、服務、幫助相結合的全員育人機制

高校思想政治教育既要教育人、引導人,又要關心人、幫助人,要充分挖掘和發(fā)揮全體人員的育人潛力與功能,為大學生健康成長創(chuàng)造良好的條件。在通常情況下,是非問題主要靠教師的教育來解決;行為養(yǎng)成問題靠各級各類管理部門的管理來實現(xiàn);成才困惑問題主要靠就業(yè)指導中心、心理咨詢中心等服務部門的引導來解決;具體實際問題主要靠學生干部的熱情幫助來解決。

(三)構建預計、實施、反思、激勵相連接的全程循環(huán)機制

從高校思想政治教育的過程來看,包括四個基本環(huán)節(jié):一是預計未來,確定目標;二是實施教育,促成轉化;三是信息反饋,總結經(jīng)驗;四是評價控制,激勵促進。這一過程并不是時間上的四個簡單的先后階段,而是一個辯證統(tǒng)一、相互影響、循環(huán)推進的過程。第一個環(huán)節(jié)是高校思想政治教育的前奏,必須重視領導機制的建立,為思想政治教育確立正確有效的目標;第二個環(huán)節(jié)是高校思想政治教育的主體,必須培養(yǎng)強有力的教育隊伍,保障思想政治教育的效果;第三個環(huán)節(jié)是調控和再決策的環(huán)節(jié),必須建立及時、快捷、準確的信息反饋機制;第四個環(huán)節(jié)是在反思的基礎上對取得良好教育效果的相關人員給予相應的獎勵。

(四)構建社會、學校、家庭、個人全方位的聯(lián)動機制

高校思想政治教育是鑄魂工程。為此,必須構建三個層次的互動體系:一要充分整合和優(yōu)化校內資源,樹立德育首位意識和全員育人觀念,使教書育人、管理育人、服務育人真正達到和諧統(tǒng)一;要使學校內部硬件建設與軟件管理、傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代教育手段革新的和諧統(tǒng)一,使學校的管理、教師的教學與學生的學習和諧有序。二要組建社會內部體系。首先要充分發(fā)揮和有效利用社會教育資源;其次要建立比較健全的行政、法律、經(jīng)濟配套的措施與政策;第三要通過教育主管部門協(xié)調科教、文衛(wèi)、工青婦等組織,切實承擔起大學生思想政治教育的社會責任。三要構筑家庭內部互動體系。首先是要改變長期以來形成的重智輕德、重中小學階段輕大學階段的家庭教育觀念。其次要營造和諧的家庭氣氛;再次要優(yōu)化家庭成員自身的人格形象。

(五)構建思想、政治、道德、心理等全面的教育機制

高校思想政治教育的對象是大學生,要實現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才教育目標,必須認識到思想政治教育的類型包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育。傳統(tǒng)的思想政治教育單純強調政治教育,忽略其它教育內容,尤其是心理教育。因此,必須構建思想政治、道德心理等全面的教育機制。

[1] 嚴美貴.創(chuàng)新工作機制增強思想政治教育的合力[J].福建財會管理干部學院學報,2001(2).

[2] 李和民,林紹雄.高校無縫隙思想政治教育機制及其導向[J].煤炭高等教育,2008(1).

[3] 黃梅.高校大學生思想政治教育體系構建[J].科教文匯,2006(11).

[4] 魯杰.關于大學生思想政治教育機制的思考[J].河北北方學院學報,2005(2).

G641

A

1671-8275(2010)04-0103-02

2010-05-26

丁妍妍(1981-),女,安徽淮北人,淮北職業(yè)技術學院醫(yī)學系助教。

責任編輯:石柏勝