童曉燕

（安徽建筑工業(yè)學(xué)院 外語系，安徽 合肥 230601）

《等待戈多》中的會話關(guān)聯(lián)性與荒誕主題

童曉燕

（安徽建筑工業(yè)學(xué)院 外語系，安徽 合肥 230601）

運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論分析荒誕派戲劇的代表作《等待戈多》，從劇中會話中的大量的非關(guān)聯(lián)和無關(guān)聯(lián)現(xiàn)象看，該劇人物會話關(guān)聯(lián)性的缺乏與荒誕主題之間存在著密切聯(lián)系。

關(guān)聯(lián)理論；非關(guān)聯(lián)對話；無關(guān)聯(lián)對話；《等待戈多》

1 引言

關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，交際不只是簡單的編碼和解碼，還涉及了明示和推理的過程。在交際中，若發(fā)話者的明示信息修正了聽話人的認(rèn)知語境，它便形成了語境效果，交際就會成功。認(rèn)知語境指交際者在特定某一時刻的一系列假設(shè)，它包括詞語信息、百科信息和邏輯信息。根據(jù)Sperber&Wilson的觀點(diǎn)，修改聽話人認(rèn)知語境的有三種途徑：強(qiáng)化已有假設(shè)、顛覆現(xiàn)有假設(shè)、結(jié)合舊假設(shè)推出新假設(shè)。[1]63言語交際并不是總能成功，生活中言語交際失敗的例子比比皆是。交際失敗的原因多種多樣，當(dāng)發(fā)話者所發(fā)出的信息由于各種原因沒有影響到聽者的認(rèn)知語境，雙方彼此的認(rèn)知環(huán)境沒有互明，發(fā)話者的意圖與聽話者的推理沒有完全重疊時，交際就會失敗。

愛爾蘭作家塞繆爾·貝克特的 《等待戈多》是荒誕派戲劇的代表作之一，是一部徹底反古典戲劇傳統(tǒng)的劇作。戲劇內(nèi)容大致為狄狄（弗拉季米爾）和戈戈（愛斯特拉岡）在荒野里百無聊賴卻十分執(zhí)著地等待一個也許永遠(yuǎn)缺席的“戈多”。劇中二人的會話自始至終是由一系列支離破碎的句子組成，缺乏內(nèi)在的邏輯，意義模糊，甚至只是一大堆詞語的堆砌羅列，讓人不得其解并產(chǎn)生出莫名的荒誕感。劇中人物對話普遍缺乏關(guān)聯(lián)性，換句話說，戲劇中存在著大量的非關(guān)聯(lián)和無關(guān)聯(lián)的對話，這些對話是戲劇產(chǎn)生荒誕不經(jīng)意蘊(yùn)的語言學(xué)根源。

根據(jù)何自然教授的理論，非關(guān)聯(lián)是指交際者的假設(shè)沒有取得語境效果，包括假設(shè)與現(xiàn)時語境無關(guān)、假設(shè)已存在于現(xiàn)時語境中以及假設(shè)與現(xiàn)時語境不符等三種情形；無關(guān)聯(lián)則指邏輯推算和理解層面的問題，前者包括指稱含糊、語句歧解和語義寬窄度不一，后者指意圖和推斷之間的局部錯配和整體錯配。[2]12-14本文試圖運(yùn)用這一研究模式對《等待戈多》進(jìn)行分析。

2 非關(guān)聯(lián)對話

2.1 假設(shè)與現(xiàn)時語境無關(guān)。這是指可能含有新信息的假設(shè)與語境中的任何信息都沒有關(guān)系。[1]121該劇中有大量突如其來、莫名其妙的對話。如：

（1）a.弗拉季米爾：腳疼！他還要知道我是不是腳疼?。◤澭膩聿缓雎陨钪械男∈?。

b.愛斯特拉岡：你期望什么？你總是等到最后一分鐘的。

c.弗拉季米爾：（若有所思地）最后一分鐘……（他沉吟片刻）希望遲遲不來，苦死了等的人。這句話誰說的？

d.愛斯特拉岡：你干嘛不幫我？[3]5

在弗拉季米爾說他腳疼的時候，愛斯特拉岡說了一句莫名其妙的話，而當(dāng)弗拉季米爾就愛斯特拉岡的話發(fā)表評論時，愛斯特拉岡卻抱怨弗拉季米爾不幫他穿鞋。如此可見，兩人的對話根本不搭界，各說各的，新信息與當(dāng)時的直接語境沒有關(guān)系。

除了弗拉季米爾和愛斯特拉岡的對話，劇中另一人物幸運(yùn)兒在他的主人波卓命令下而講的唯一的一次話，是一大段具有荒誕戲劇語言特色的演說詞。它譯成中文有一千多字，其中連一個斷句的符號也沒有，并包含著“許多重復(fù)和滑稽可笑之處，很難把它的全部意義弄清楚。”[4]549幸運(yùn)兒的這段話看似包含大量新信息，實(shí)則一大堆辭藻的堆砌，跟現(xiàn)實(shí)語境沒有任何關(guān)聯(lián)。

2.2 假設(shè)已在現(xiàn)時語境中，語境沒有受到新信息的影響。[1]121這種情況是指對話沒有新信息注入現(xiàn)有語境，沒有加強(qiáng)或推翻兩人的假設(shè)，對雙方都無語境效果。

（2）a.愛斯特拉岡：咱們昨天也來過了。

b.弗拉季米爾：不，你弄錯了。

c.愛斯特拉岡：咱們昨天干什么啦？

d.弗拉季米爾：咱們昨天干什么啦？[3]10

（2）a和（2）b是在談?wù)撍麄冏蛱焓欠駚砹诉@一話題，（2）c表明愛斯特拉岡在回想他們昨天做了什么這一問題，而（2）d的內(nèi)容毫無新意，只是簡單地重復(fù)（2）c的內(nèi)容，所表達(dá)的語境假設(shè)并沒有加強(qiáng)或顛覆現(xiàn)有的語境假設(shè)，無法取得語境效果。其實(shí)，重復(fù)是該劇的一大特征，劇中多處有簡單的對話重復(fù)。如：

（3）a.弗拉季米爾：說，我很快活。

b.愛斯特拉岡：我很快活。

c.弗拉季米爾：我也一樣。

d.愛斯特拉岡：我也一樣。

e.弗拉季米爾：咱們很快活。

f.愛斯特拉岡：咱們很快活……[3]62

這ab、cd、ef三個話輪是機(jī)械重復(fù)集中體現(xiàn)，沒有任何新信息的注入。二人的談話內(nèi)容空洞無物，荒誕之感油然而生。

2.3 假設(shè)與現(xiàn)時語境不符，而且假設(shè)太弱，不足以推翻現(xiàn)時語境。[1]121

（4）a.弗拉季米爾：胡蘿卜的滋味怎樣？

b.愛斯特拉岡：就是胡蘿卜的滋味。[3]17

（4）a 問胡蘿卜的滋味，可是（4）b 的回答卻是胡蘿卜就是胡蘿卜的滋味，簡單地重復(fù)，（4）b所表達(dá)的語境假設(shè)與（4）a的問題不符。況且，（4）b 的語境假設(shè)太弱，沒有什么意義，不足以改變現(xiàn)時語境假設(shè)。 因此對于（4）a來說，（4）b的應(yīng)答只能是非關(guān)聯(lián)的語境假設(shè)罷了。

3 無關(guān)聯(lián)會話

無關(guān)聯(lián)對話指說話人的修正過程受到阻滯或曲解的非關(guān)聯(lián)對話。它包括邏輯推算和理解層面兩方面的問題。[5]8

3.1 邏輯推算問題

邏輯推算問題指的是話語從語義表征演變?yōu)橥暾拿}形式過程中，可能因指稱含糊、語句歧解或語義寬窄程度不同而出現(xiàn)困難。[2]14

3.1.1 指稱含糊。其指交際中的一方或雙方無法在語境中找到話語中名詞或代詞的對應(yīng)物?，F(xiàn)舉例如下：

（5）a.弗拉季米爾：四個里面只有一個。其他三個里面，有兩個壓根兒沒提起什么賊，第三個卻說那兩個賊都罵了他。

b.愛斯特拉岡：誰？

c.弗拉季米爾：什么？

d.愛斯特拉岡：你講的都是些什么？（略停）罵了誰？[3]8

在這個片段之前，兩人在討論四部《福音書》對救世主被釘在十字架上時是否有個賊得救的情形。從此兩輪對話可以看出，交際過程嚴(yán)重受到阻礙。第一個回合（5a-5b）中，弗拉季米爾所給出的信息并不是互明信息，他認(rèn)為愛斯特拉岡可以理解“他”（5a中的第二個他）字所指何人，但是愛斯特拉岡卻并不知道，所以愛斯特拉岡才急于澄清，交際由此受阻。在第二個回合（5c-5d）中，弗拉季米爾并沒有回答愛斯特拉岡所提出的問題，而是對愛斯特拉岡的問題表示不解。這時愛斯特拉岡才意識到弗拉季米爾并沒有聽懂他的問題，于是，補(bǔ)充了一句“罵了誰？”至此，指稱含糊的問題才得以解決。但是整個對話對于觀眾或讀者來說，沒有任何新信息注入，沒有形成語境效果，加劇了荒誕感。

3.1.2 語句歧解。顧名思義，語句歧解指的是聽話人沒有搞懂說話人話語的真實(shí)意義。理解話語涵蓋三個范疇：搞清說話人想說什么（字面信息）、暗含什么（暗含信息）、態(tài)度是什么。[6]38聽話人在任何一個范疇出現(xiàn)障礙都可能會產(chǎn)生語句歧解。例如：

（6）a.弗拉季米爾：我扮演幸運(yùn)兒，你扮演波卓。（他模仿幸運(yùn)兒在行李的重壓下踉蹌走路的樣子。愛斯特拉岡望著他，驚得目瞪口呆）演吧！

b.愛斯特拉岡：我演什么？

c.弗拉季米爾：罵我！

d.愛斯特拉岡：（想了想）淘氣！

e.弗拉季米爾：厲害點(diǎn)兒！[3]78

（6）a的字面信息很簡單，就是弗拉季米爾突然想起他和愛斯特拉岡二人可以通過一起扮演波卓和幸運(yùn)兒他們主仆二人的動作和語言來取樂，可是，（6）b反映愛斯特拉岡并沒有聽清楚他朋友的字面信息。于是愛斯特拉岡補(bǔ)問了一句 “我演什么”。根據(jù)這段對白前面的話讀者可以得知愛斯特拉岡好像忘了波卓和幸運(yùn)兒這兩個人，于是“我演什么”只是一句簡單的他該演什么，并不暗含在波卓和幸運(yùn)兒之間他該演誰以及演什么內(nèi)容。不過，在弗拉季米爾的認(rèn)知語境里，關(guān)于波卓和幸運(yùn)兒二人的信息應(yīng)該是互明的，因?yàn)樗麄冊谇耙惶煲黄鹫J(rèn)識了這對主仆二人。因此，弗拉季米爾想當(dāng)然地認(rèn)為愛斯特拉岡是問他該演波卓的什么方面，于是，他回答了一句“罵我”，也就是讓愛斯特拉岡演波卓咒罵幸運(yùn)兒的場面。這樣，就形成了本例中第一個交際失敗。而對于弗拉季米爾在（6）c中的指令，愛斯特拉岡在（6）d中卻把它簡單地理解為讓自己演罵對方的場景，于是他想了一個詞“淘氣”，即認(rèn)為弗拉季米爾能想出這個罵人的主意真是淘氣?？尚Φ氖牵岽蛘?，弗拉季米爾卻認(rèn)為愛斯特拉岡理解了他的用意，“淘氣”二字正是罵他的一個詞，只不過力度不夠，于是他說了句“厲害點(diǎn)兒”。但是，二人對對方話語的字面信息、暗含信息以及態(tài)度都不得要領(lǐng)，看似交流在順利地進(jìn)行，實(shí)際上直至第二個話輪結(jié)束彼此并沒有搞清對方話語的真正意義。

3.1.3 語義寬窄度不同

語義寬窄度不同是造成交際失敗的又一原因，它是指“交際中詞語表示的概念可能會大大超出它按字面編碼表示的意義，它可能是收窄或放寬了字面原意?！盵7]214現(xiàn)看文中一例：

（7）a.弗拉季米爾：那棵樹，瞧那棵樹。

b.愛斯特拉岡：昨天它難道不在那兒？

c.弗拉季米爾：它當(dāng)然在那兒。[3]62

在這段對話之前，弗拉季米爾在感嘆自從上次（也就是他心中的“昨天”）和愛斯特拉岡見面之后，一切都發(fā)生了改變。雖然戲劇舞臺上的場景突出特點(diǎn)還是那棵樹，可是樹長出了幾片葉子。因此，他才說一切都發(fā)生了改變。然而，愛斯特拉岡從他的“改變”一詞中推斷出樹不在原來位置的假設(shè)，因而愛斯特拉岡把“改變”理解成了巨大的、很明顯的變化。也就是說，兩人百科信息的差異造成了對語義寬窄度的把握不同，從而導(dǎo)致了這一輪交際失敗。

3.2 理解層面問題

交際失敗的原因多種多樣，理解層面出現(xiàn)問題也很常見。根據(jù)Wilson的觀點(diǎn)，由于認(rèn)知和感知系統(tǒng)的錯配，聽話人可能忽視說話人認(rèn)為高度顯著的假設(shè)，或注意到說話人忽視的假設(shè)，誤解便由此產(chǎn)生。[6]47對于此觀點(diǎn)，何自然教授補(bǔ)充道，理解層面的問題包括意圖與推斷的完全錯配和局部錯配。[1]15

3.2.1 局部錯配。簡單地說，局部錯配就是指說話人意圖與聽話人推斷之間出現(xiàn)部分契合、部分錯配的情況?，F(xiàn)看文中一例。

（8）a.弗拉季米爾：你以為我們可能在什么別的地方？你難道認(rèn)不出這地方？

b.愛斯特拉岡：（突然暴怒）認(rèn)不出！有什么可認(rèn)的？我他媽的這輩子到處在泥地里爬！你卻跟我談起景色來了?。òl(fā)瘋似的往四處張望）瞧這個垃圾堆！我這輩子從來沒離開過它！[3]63

根據(jù)第一幕的背景，可以得知實(shí)際上弗拉季米爾和愛斯特拉岡一起來到過這個地方。（8）a這兩個反問句很顯然表達(dá)弗拉季米爾對愛斯特拉岡忘記了這個地方表示疑惑，愛斯特拉岡只需要回答他到底有無想起這個地方即可。不過，從（8）b的回答中很顯然看出了愛斯特拉岡卻并不這么簡單地看待他朋友的問題，他從弗拉季米爾的話中不僅看出了疑問，還推斷出了鄙視。正因?yàn)檫@樣，他不僅用“認(rèn)不出”三個字回答了朋友的疑問，而且還憤怒地為自己辯護(hù)，“有什么可認(rèn)的？我他媽的這輩子到處在泥地里爬！”言辭表達(dá)了對弗拉季米爾提問意義的質(zhì)疑和對自己人生經(jīng)歷的哀嘆。因而，弗拉季米爾的疑問和愛斯特拉岡的回答是說話人意圖與聽話人推斷之間出現(xiàn)部分契合、部分錯配的例證。

3.2.2 整體錯配。相對于局部錯配而言，整體錯配指說話人意圖與聽話人推斷之間沒有絲毫的重合，完全不搭界。[5]10以上例（6）中的對話就是個整體錯配的例子。具體參考前面分析。

4 結(jié)語

通過以上討論，可以看出《等待戈多》這一戲劇中的荒誕意味與人物會話中的各種非關(guān)聯(lián)和無關(guān)聯(lián)因素有著密切的關(guān)系。戲劇中的兩位主角難以溝通，甚至無法溝通。雙方往往各說各的，互不相干，看似在說話，但往往都在說些無意義的話，并不在交流。弗拉季米爾和愛斯特拉岡之間的非關(guān)聯(lián)和無關(guān)聯(lián)對話加深了其無意義、無理性、無連貫的荒誕戲劇主題。

[1]Sperber，D.&D.Wilson.Relevance：Communication&Cognition[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1995

[2]何自然.非關(guān)聯(lián)和無關(guān)聯(lián)對話中的關(guān)聯(lián)問題[J].外國語，2002，（3）

[3]薩繆爾·貝克特.等待戈多[M].施咸榮譯.北京：人民文學(xué)出版社，2002

[4]廖可兌.西歐戲劇史（下）[M].北京：中國戲劇出版社，2002

[5]司建國.關(guān)聯(lián)理論對戲劇《沉默侍者》中非關(guān)聯(lián)和無關(guān)聯(lián)會話的闡釋[J].外語研究，2006，（4）

[6]Wilson，D.Relevance and Understanding[C].G.Brown et al.Language and Understanding.Oxford：OUP，1995

[7]Wilson，D.關(guān)聯(lián)與交際[J].現(xiàn)代外語，2000，（2）

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1009-9530（2010）04-0064-03

2010-03-28

童曉燕（1983-），女，安徽廬江人，安徽建筑工業(yè)學(xué)院外語系講師，主要從事英美文學(xué)和語用學(xué)的研究。