孫 娟

(濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心,山東 濟(jì)寧 272013)

高校輔導(dǎo)員工作理念和內(nèi)容的構(gòu)建與探究

孫 娟

(濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心,山東 濟(jì)寧 272013)

高校輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)十分重要的工作。依托時(shí)代背景,探究新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作的理念和內(nèi)容構(gòu)建,以期推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè),促進(jìn)高等教育的健康發(fā)展。

高校輔導(dǎo)員;學(xué)生工作;理念

高校輔導(dǎo)員工作作為一項(xiàng)專門實(shí)務(wù),普遍存在于中西方各大高校,國外一般稱之為學(xué)生事務(wù)。在我國,高校輔導(dǎo)員工作是一個(gè)十分模糊的概念,大致可以從1953年原清華大學(xué)校長蔣南翔在高校率先倡導(dǎo)、試行的雙肩挑政治輔導(dǎo)員制度作為基本標(biāo)志[1]。相關(guān)研究多囿于德育或思想政治教育,缺乏理論支撐。當(dāng)前我國社會(huì)及高教改革向高校輔導(dǎo)員工作理念和內(nèi)容調(diào)整提出迫切要求,需站在高等教育學(xué)或高等教育管理學(xué)角度解析其存在的價(jià)值和作用。

1 新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作理念

理念是對(duì)客觀事務(wù)及自然規(guī)律的本質(zhì)把握和深刻體驗(yàn),是指引未來的航向和思想[2]。高校輔導(dǎo)員工作理念應(yīng)是指人們對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及所特有的思想理念和哲學(xué)觀點(diǎn),是具有相對(duì)穩(wěn)定性和延續(xù)性的高校輔導(dǎo)員工作認(rèn)識(shí)、理想和觀念體系。把握好高校輔導(dǎo)員工作理念,是認(rèn)識(shí)和做好高校輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ)。

文章依托時(shí)代背景,提出“以人為本”的高校輔導(dǎo)員工作理念,并通過“全面發(fā)展+個(gè)性發(fā)展”的范式來體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。該范式的主體包括高校輔導(dǎo)員和大學(xué)生。就高校輔導(dǎo)員而言,全面發(fā)展是指高校輔導(dǎo)員不僅應(yīng)該具有比較廣博的自然知識(shí)和社科知識(shí),同時(shí)還要兼?zhèn)淙肆Y源管理、創(chuàng)新和組織協(xié)調(diào)等基本工作技能。個(gè)性發(fā)展即高校輔導(dǎo)員個(gè)性品質(zhì)的凸現(xiàn)。哈佛大學(xué)霍華德·加德納于1983年提出多元智能理論,認(rèn)為每個(gè)人都具有八項(xiàng)基本智能,這八項(xiàng)基本智能位于大腦的不同區(qū)域獨(dú)立或協(xié)同工作。每人的智能組合形式不盡相同,如有些人語言智能相對(duì)較強(qiáng),有些人內(nèi)省智能相對(duì)較強(qiáng)。表現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員中即有些輔導(dǎo)員擅長思想教育、有些側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)等。這就要求我們要真正理解和尊重其個(gè)性差異,堅(jiān)信輔導(dǎo)員隊(duì)伍中每個(gè)個(gè)體都是鮮活有差異的。我們要利用這種差異,做到資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),最大限度發(fā)揮個(gè)體的積極性和創(chuàng)造性,為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展提供支撐和保障。就大學(xué)生而言,全面發(fā)展包括學(xué)生群體的發(fā)展和個(gè)體素質(zhì)的全面提升。這就要求輔導(dǎo)員不僅要關(guān)注學(xué)生群體的“兩端”,更要關(guān)心“中間灰色地帶”的學(xué)生。一方面中間灰色地帶的學(xué)生占學(xué)生群體的絕大部分,決定學(xué)生群體的整體素質(zhì);另一方面中間灰色地帶學(xué)生有一定素質(zhì)基礎(chǔ),輔導(dǎo)員多傾注一點(diǎn)精力就能獲得較大提升。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是指學(xué)生個(gè)體要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)發(fā)展特長。因此,高校輔導(dǎo)員要注重大學(xué)生個(gè)體差異,開展柔性化教育。

2 新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容

高校輔導(dǎo)員工作有機(jī)的融合教育、服務(wù)和管理于一體。根據(jù)“以人為本”的輔導(dǎo)員工作理念,結(jié)合時(shí)代背景,文章總結(jié)高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容涵蓋如下八個(gè)方面。

(1)思想教育。培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問題是我國社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。大學(xué)生思想教育工作首先必須立足于個(gè)體的態(tài)度形成或改變,引導(dǎo)出期望的行為。因此,高校輔導(dǎo)員要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況,堅(jiān)定立場(chǎng),把正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生,引導(dǎo)其自覺改造主觀世界,成為社會(huì)需要的人。

(2)新生入學(xué)教育。大學(xué)新生是一個(gè)特殊的群體,正處在高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變階段,可塑性強(qiáng),若能施以正確引導(dǎo),將會(huì)使他們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活,更好地為將來的發(fā)展定位。因而,高校輔導(dǎo)員要從學(xué)習(xí)、生活和心理上引導(dǎo)大學(xué)新生做好轉(zhuǎn)型過渡工作,為其大學(xué)生活乃至將來踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備和鋪墊。

(3)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。不論是從外界因素還是從個(gè)體自身發(fā)展的需要看,學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)和使命。在發(fā)達(dá)國家和地區(qū),學(xué)習(xí)輔導(dǎo)屬于發(fā)展性輔導(dǎo)工作的重要組成部分。它是一項(xiàng)以教育為目的服務(wù),能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,取得良好的學(xué)習(xí)成效。實(shí)際工作中輔導(dǎo)員要運(yùn)用學(xué)習(xí)心理學(xué)及相關(guān)理論,協(xié)同任課教師指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)心理品質(zhì)與技能,并對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)心理問題進(jìn)行引導(dǎo)。鑒于當(dāng)前國內(nèi)高等教育的多樣化以及社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化,高校輔導(dǎo)員還應(yīng)特別注意對(duì)特殊學(xué)生的指導(dǎo),如學(xué)業(yè)準(zhǔn)備不足的學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、外國留學(xué)生、重新入校的學(xué)生以及運(yùn)動(dòng)員學(xué)生。

(4)就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)社會(huì)變革和高教改革的產(chǎn)物。隨著高等教育大眾化,大學(xué)生就業(yè)問題成為全社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn),就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。主要原因是大學(xué)生就業(yè)觀念與就業(yè)大眾化的現(xiàn)實(shí)脫節(jié),不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。因而要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的就業(yè)觀。具體就業(yè)指導(dǎo)過程中,高校輔導(dǎo)員要理論聯(lián)系實(shí)際,將就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)觀念和就業(yè)心理引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,充分考慮學(xué)生的能力、素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素,因材施教,注重效果。

(5)心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)指由心理學(xué)專業(yè)人員和具有較高心理學(xué)素養(yǎng)的人員,對(duì)需要得到心理指導(dǎo)的個(gè)體或群體提供心理幫助的過程,體現(xiàn)了以人為本的教育理念。當(dāng)前由于學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)壓力不斷加大,學(xué)生所產(chǎn)生的心理問題日益增多,如果處理不好就會(huì)嚴(yán)重影響高校輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性和高等教育的育人質(zhì)量。輔導(dǎo)員要結(jié)合心理輔導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理,使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成功,學(xué)會(huì)做人,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,就能夠大大增強(qiáng)高校學(xué)生工作的實(shí)效性。心理輔導(dǎo)主要包括三方面:一是注重學(xué)生個(gè)體的健康成長和心理素質(zhì)的提高;二是針對(duì)不同階段進(jìn)行有側(cè)重的輔導(dǎo);三是關(guān)注潛在危機(jī),增強(qiáng)學(xué)生的自助能力,達(dá)到預(yù)防的目的。

(6)休閑教育。所謂休閑教育是指休閑學(xué)專家或休閑從業(yè)資深人員把從事休閑理論研究和管理實(shí)踐所積累的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等傳授給受教育者,使之轉(zhuǎn)化為接受者個(gè)人精神財(cái)富的社會(huì)化過程[3]。現(xiàn)階段大學(xué)生的閑暇時(shí)間充足,這為休閑教育納入輔導(dǎo)員工作范疇的前提和基礎(chǔ)。休閑教育不能簡單理解為一種娛樂活動(dòng),需要輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生確立正確的休閑觀念,掌握必備的休閑知識(shí)和技能,獲得豐富的休閑生活,達(dá)到發(fā)展才能和完善個(gè)性的目的。

(7)消費(fèi)指導(dǎo)。消費(fèi)指導(dǎo)是指以提高大學(xué)生素質(zhì)為宗旨,有目的、有計(jì)劃地向大學(xué)生系統(tǒng)傳授消費(fèi)知識(shí)、消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)、消費(fèi)技能等內(nèi)容,并對(duì)其消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為產(chǎn)生影響的教育活動(dòng)[4]。大學(xué)生正處于人生觀形成和個(gè)體社會(huì)化的重要階段,當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理、消費(fèi)理念不健全等現(xiàn)象, 這不僅會(huì)導(dǎo)致心理問題,而且會(huì)使學(xué)生踏入社會(huì)后無所適從。消費(fèi)指導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生確立科學(xué)健康的消費(fèi)觀念,更重要的是能夠幫助學(xué)生了解市場(chǎng),為踏入社會(huì)作準(zhǔn)備,這對(duì)保障社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行也有重要意義。

[1]李望平. 中西方高校學(xué)生工作幾個(gè)基本問題的比較與反思[J]. 懷化學(xué)院學(xué)報(bào). 2004, 23 (6) : 134 - 136.

[2]漆小萍. 學(xué)生工作的設(shè)計(jì)與評(píng)估[M]. 廣州:中山大學(xué)出版社, 2003.

[3]鄭勝華,劉嘉龍. 我國休閑教育的現(xiàn)狀與發(fā)展構(gòu)想[J]. 高等教育研究, 2007, 28 (2) : 79 - 84.

[4]趙志毅. 文本與人本:高校德育方略研究[M]. 南京:南京師范大學(xué)出版社, 2004.

The Construc tion and the Resea rch o f the Un ive rsity Counse lo rs′W o rk Idea and the Con ten t

SUN Juan
(M odern Education Cen ter,Jining M ed icalU niversity,Jin ing 272013,China)

Thew o rk of counselo rs is a very vague concep t in the university of Ch ina.The paper exp lo rers thew o rk philosophy and con ten ts of the counselo rs in the university to advance the construc tion of p rofessionalization and the realization of h igher education goals based on the backg round of the tim es.

counselo r;studen ts affairs;philosophy

G 41

A

1671-7880(2010)01-0017-02

2009-11-23

孫 娟(1982— ),女,助理實(shí)驗(yàn)師,碩士研究生。