張冬勝

(福建師范大學人民武裝學院,福建福州 350007)

依托國民教育培養(yǎng)國防人才的模式研究＊

張冬勝

(福建師范大學人民武裝學院,福建福州 350007)

本文主要從目標界定、管理理念與制度和質(zhì)量保障機制三個方面,分析了依托國民教育培養(yǎng)國防人才的模式這一問題。

國民教育;國防人才;培養(yǎng)模式

當今時代堪稱知識軍事時代,開發(fā)知識,發(fā)掘和造就具有高科技知識的軍事人才,是新時期軍事斗爭準備的基本任務(wù)之一。依托國民教育培養(yǎng)軍隊軍官尤其是專業(yè)技術(shù)軍官是各國通行的做法。而要加大依托國民教育培養(yǎng)國防軍事人才和從社會引進專業(yè)技術(shù)人才工作的力度,更好地滿足軍隊建設(shè)日益增長的高素質(zhì)人才需求,是胡錦濤同志從時代發(fā)展和戰(zhàn)略全局的高度為我們提出的要求。因此,加強對依托國民教育培養(yǎng)國防人才的模式研究十分必要。

一、依托國民教育培養(yǎng)國防人才模式目標的界定

作為一種人才培養(yǎng)模式,依托國民教育培養(yǎng)國防人才的目標界定尤其重要,本文認為,作為一種人才培養(yǎng)目標,其目標的界定應包含素質(zhì)和能力目標兩個方面內(nèi)容。

1.素質(zhì)目標。作為國民教育培養(yǎng)的國防人才,不僅對科學文化素質(zhì)有很高的要求,而且對政治素質(zhì)等多方面的綜合素質(zhì)也有特殊的要求。首先,政治素質(zhì)要過硬。要掌握毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設(shè)思想、江澤民國防和軍隊建設(shè)思想及胡錦濤關(guān)于軍隊建設(shè)的一系列重要論述,熟悉人民軍隊性質(zhì)、宗旨和光榮傳統(tǒng),樹立熱愛人民軍隊、獻身國防的思想,具備良好的軍人思想品德修養(yǎng)和較強的法規(guī)觀念。其次,必須有過硬的軍事素質(zhì)。要打好軍事共同基礎(chǔ),初步掌握一定的軍事理論基礎(chǔ)知識和技能,具備良好的軍人氣質(zhì)和作風;初步掌握現(xiàn)代軍事高技術(shù)知識,了解信息化條件下局部戰(zhàn)爭的基本特點;熟悉軍事領(lǐng)導科學的一般原則和方法,具有一定的組織指揮能力。第三,擁有良好的身心素質(zhì)。要掌握軍事體育和軍人心理學的基本知識,熟悉體能、運動技能和心理訓練的基本方法,達到軍人軍事體育訓練標準,具有適應緊張、艱苦軍事工作的強健體魄和良好心理素質(zhì)。

2.能力目標。作為國民教育培養(yǎng)的國防人才,應具備的能力有很多?？偟膽撌侨姘l(fā)展,努力提高自己的綜合素質(zhì)。實現(xiàn)這樣的目標,除了刻苦學習之外,很重要的是靠國防生個人的領(lǐng)悟,每一堂課、每一次活動、每一次訓練可能都是提高能力的很好時機,都應該細心體會,認真把握。具體來說,應重點培養(yǎng)如下幾方面的能力:一是較強的學習能力。學無止境,一個有著輝煌夢想的國防生,就應該有十分強烈的學習緊迫感,珍惜每一寸寶貴的光陰,抓住每一次難得的學習機會,向老師學,向同學學,向書本學,向?qū)嵺`學。二是較強的創(chuàng)新能力。把學習過程作為創(chuàng)新思維訓練的過程,善于思考與鉆研,不受常規(guī)的思維約束,尋求對問題的全新的獨特性解答;要把創(chuàng)造性的能力培養(yǎng)融于各種專業(yè)知識的學習之中,使學習的過程變?yōu)閯?chuàng)新的過程;要強化合作精神,發(fā)揮團隊精神,集體優(yōu)勢,創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力就會在合作的協(xié)奏曲中不斷升華。三是較強的管理能力。管理能力其實有兩種:自我管理能力和管理他人的能力。由于國防生是按照未來軍官來培養(yǎng)的,所以這兩種能力都要具備,而且都要強。四是表達能力。表達能力簡單地講就是能寫會說,這是踏入部隊做好工作所需的一種基本能力。國防生在校期間,應該注意把握擔任學生干部、模擬營連骨干、組織參加活動等機會,有意識地鍛煉寫各種文章、隊前講話、臨場發(fā)揮的能力,力爭寫和說都能做到意思表達明確,具有較強的感染力。

二、構(gòu)建依托國民教育培養(yǎng)國防人才模式管理理念與制度

依托國民教育培養(yǎng)國防人才模式的管理,應遵循高校國防生成長的規(guī)律,在繼承我軍院校傳統(tǒng)教育管理的經(jīng)驗時,更積極借鑒國外人才培養(yǎng)管理的成功經(jīng)驗,確立先進的管理理念,對管理中存在的問題進行深層次的創(chuàng)新。

1.管理理念和目標的合理定位。首先,要堅持以人為本的管理。在國防生管理、師資隊伍建設(shè)和管理干部素質(zhì)提高過程中,要以人為中心,最終體現(xiàn)在以國防生為中心上來。其次,要進行法制化的管理。依法管理、依法治學將是高校國防生培養(yǎng)的一個不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢,我軍的高素質(zhì)的國防人才也才能在這種環(huán)境下健康地成長、孕育出來。第三是突出專業(yè)化的管理。作為新世紀的高校國防生培養(yǎng)者,無論是科學謀劃高校國防生教育的改革與發(fā)展,還是正確籌劃高校國防生培養(yǎng)的各項具體工作,都需要以管理和教育方面深厚的知識底蘊為支撐。第四是目標化的管理。目標管理就是重目標、定方針、排日程,依靠自覺行動與嚴格檢查,保證目標實現(xiàn)的現(xiàn)代化管理方法。目標管理強調(diào)一切行動開始于確定目標,行動的過程以目標為指針,行動的效果以目標實現(xiàn)度作為評價標準,實現(xiàn)了由被動管理到主動管理的轉(zhuǎn)變,管理者與國防生能夠依據(jù)目標的要求控制自己的行為和成績,從而在一定程度上增加了國防生的自由度,拓寬了國防生個性發(fā)展的空間,為國防生在實現(xiàn)目標的過程中發(fā)展自我,充分展現(xiàn)自我提供了機會。國防生在學習過程中會自覺地將此轉(zhuǎn)化為一種強大的動力,激勵自己盡最大力量把工作做好。

2.完善高校國防生課程體系,落實軍政訓練的考核評定。一方面要完善高校國防生課程體系。首先,對提高課程內(nèi)容的創(chuàng)新性,滿足國防生廣泛的求知欲,充分激發(fā)其學習熱情,挖掘其內(nèi)在潛力。其次,完善課程設(shè)置的系統(tǒng)性,要努力在軍事職業(yè)教育與普通高等教育有機結(jié)合的基礎(chǔ)上形成科學、完整的體系,以適應國防生特有的培養(yǎng)需求。再次,提高教學方法的科學性,要落實軍政訓練的考核評定。

3.構(gòu)建合理的國防生培養(yǎng)績效考核體系。主要從兩方面來構(gòu)建:第一是高校內(nèi)部。高校內(nèi)部國防生培養(yǎng)的效考核分為三個層次:一是以國防生團隊和個體為對象的考核體系;二是以二級院或?qū)I(yè)為單位開展國防生培養(yǎng)工作考核體系;三是以國防生培養(yǎng)工作專兼職部為對象的考核體系。通過這樣的指標體系來評估一個高校是否合格,否能繼續(xù)培養(yǎng)國防生,部隊是否取消其培養(yǎng)國防生的資格等,從而從外部來激高校全力做好國防生教育。

三、建立依托國民教育培養(yǎng)國防人才模式的質(zhì)量保障機制

1.加強全面質(zhì)量監(jiān)控,保障國防生質(zhì)量。運用全面質(zhì)量管理理論,保障教育質(zhì)量,主要抓好教學計劃的質(zhì)量管理與教學過程的質(zhì)量管理這兩個方面:一方面,要抓好教學計劃的質(zhì)量管理。必須注意這樣三方面內(nèi)容:一是確立教學計劃制定的指導思想與制定原則,遵循高等教育和軍事教育規(guī)律,立足地方院校人才培養(yǎng)的實際,努力構(gòu)建具有自身特色和時代特征的高水平人才培養(yǎng)方案。二是確定培養(yǎng)目標。要確立總的培養(yǎng)目標,根據(jù)培養(yǎng)人才的類型確立分目標,使學員在思想政治教育、科學文化教育、軍事訓練與教育、專業(yè)技能教育等方面發(fā)展。三是研究培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),合理地確定各專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和課程體系。

另一方面,要抓好教學過程的質(zhì)量管理。教學過程的質(zhì)量管理是教學管理的核心、保障教學質(zhì)量的關(guān)鍵。主要包括以下幾方面:主要包括:教師方面的管理;學員方面的管理;教學管理干部的管理和教學保障方面的管理以及教學質(zhì)量反饋及處理。

2.拓寬教育質(zhì)量保障的管理空間。主要加強以下幾方面的管理工作:首先加強國際學術(shù)交流管理。如開設(shè)國際化的課程、進行廣泛的人員國際交流,開展多形式、多層次的人員培訓、加強與國外一流大學的交流與合作,積極開拓雙邊交流項目、召開各類國際研討會,邀請知名學者來講學,以開闊師生眼界。其次加強與其它院校協(xié)作管理。要建立與部隊 (包括武警)協(xié)作的網(wǎng)絡(luò),做到資源共享,相互促進,提高效益,以部隊生動的實踐經(jīng)驗豐富軍事教育內(nèi)容,充分利用部隊的教育資源,彌補院校教育力量的不足;要面向世界,大膽的學習和借鑒國外國防教育的先進思想和有關(guān)經(jīng)驗,追蹤世界軍事的發(fā)展變化,吸收外軍一切有益于國防生培養(yǎng)的東西。

3.加強師資隊伍建設(shè)。應充分應用激勵理論來激發(fā)教師的積極性和主動性。一是精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合。要真正調(diào)動教師的工作積極性,要在解決保健因素的基礎(chǔ)上,注重精神激勵,從工作本身來引導,如讓教師承擔富有挑戰(zhàn)性的工作、構(gòu)建競爭的考核晉升機制等,使教師感到有責任、有興趣、有成就感。二是建立公平公開公正的競爭機制。首先應打破傳統(tǒng)的“職稱評審”制度,推行“職務(wù)聘任”制。“職務(wù)聘任”制把教授、副教授等職務(wù)變?yōu)橛胸熑我蟮膷徫?誰上崗誰就取得相應的職務(wù)資格、完成相應的任務(wù)、取得相應的報酬,從而形成競爭上崗、擇優(yōu)上崗、以崗擇人、可上可下、靈活流動的用人機制。其次,改革收入分配制度,提高優(yōu)秀教師待遇。三建立獎懲激勵機制。首先要建立健全的教師考核、評價獎勵制度。其次,要慎重運用懲罰手段。另外獎勵要因人而異,提高獎勵的效價。

4.改進國防生培養(yǎng)方式。國防生的成熟周期由四個階段組成:不成熟一比較成熟一初步成熟一成熟,教師對處于不同階段的學生應采取不同的管理方式:一是命令式。教師加強管理教育,使他們養(yǎng)成良好的行為,具備優(yōu)良的軍事素質(zhì),守紀律、講文明、遵法規(guī),熱愛軍營生活,樹立獻身國防的意識。二是說服式。教師特別注重以雙向信息溝通方式和情感因素的作用去支持、鼓勵和激勵國防生,盡可能地調(diào)動國防生的主動性、自覺性,注重培養(yǎng)國防生的獨立工作能力。三是參與式。教師以雙向溝通的方式給予指導,傾聽國防生的方案,加強交流,共同決策,在實際工作中提高對國防生感情、心理上的支持,并不斷鼓勵。四是民主式。讓國防生充分發(fā)揮主觀能動性,自己組織活動,教師只把握原則,做一些保障工作。

綜上所述,在當前的新形勢下,我們構(gòu)建依托國民教育培養(yǎng)國防人才模式既要符合普通高等教育規(guī)律又要突出國防教育的特點,從而建立起一個科學的人才培養(yǎng)體系。

[1]俞政,余濱,段采宇.關(guān)于普通高等院校國防生培養(yǎng)模式探討[J].高等教育研究學報,2006,(2).

[2]石防震,丁楠,王洪洲.依托普通高校培養(yǎng)國防人才[J].長江大學學報 (社會科學版),2010,(2).

[3]胡玲翠.著眼崗位任職能力提高國防生軍政素質(zhì)[J].高等教育研究學報,2006,(4).

2010-08-26

張冬勝 (1972-),男,福建仙游人,碩士,講師。