呂全國(guó) 喻靖文

(湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北孝感 432000)

1 兩型社會(huì)建設(shè)理論進(jìn)高校課堂的背景

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng),但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式比較粗放,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)付出了較大的資源和環(huán)境代價(jià)。未來(lái)一段時(shí)間,我國(guó)仍將處在工業(yè)化和城鎮(zhèn)化加快發(fā)展階段,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式粗放的問(wèn)題將更加突出,資源環(huán)境面臨的壓力將越來(lái)越大,資源將難以為繼,環(huán)境將難以承受,將直接影響全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。正是在這種情況下,黨的十六屆五中全會(huì)首次明確提出了建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的戰(zhàn)略任務(wù);十六屆六中全會(huì)把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的九大任務(wù)目標(biāo)之一;黨的十七大又進(jìn)一步提出了“把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置,落實(shí)到每個(gè)單位、每個(gè)家庭”的任務(wù)目標(biāo);十七大以后,中央又分別在湖北和湖南兩省設(shè)立了武漢城市圈和長(zhǎng)株潭城市群兩型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)。上述一系列重大舉措表明,目前兩型社會(huì)建設(shè)在我國(guó)已提升為國(guó)家戰(zhàn)略,并進(jìn)入了試驗(yàn)階段。

隨著兩型社會(huì)建設(shè)進(jìn)程的加快和深入,充分發(fā)揮高校在建設(shè)兩型社會(huì)中的人力資源優(yōu)勢(shì)、高科技人才優(yōu)勢(shì)和高新技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),從高校人才的培養(yǎng)到技術(shù)的創(chuàng)新、應(yīng)用,其每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲入“資源節(jié)約、環(huán)境友好”的內(nèi)涵,顯得尤為緊迫。實(shí)際上許多高校對(duì)兩型社會(huì)建設(shè)還缺乏必要的關(guān)注,相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)兩型社會(huì)的內(nèi)涵及理論知識(shí)一知半解。因此,應(yīng)盡快采取切實(shí)可行的措施把兩型社會(huì)建設(shè)的理論知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容、走進(jìn)大學(xué)課堂,并把兩型社會(huì)理念貫穿于高校教育活動(dòng)、管理活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)等一切活動(dòng)和過(guò)程之中,使兩型社會(huì)理念轉(zhuǎn)變成為全體大學(xué)生共同奉行的價(jià)值觀。

2 兩型社會(huì)建設(shè)理論進(jìn)高校課堂的意義

2.1 是高校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措

兩型社會(huì)建設(shè),不是一般意義上的節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境,其根本在于以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)新型工業(yè)化和新型城市化的良性互動(dòng),實(shí)現(xiàn)發(fā)展速度與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一,形成生產(chǎn)發(fā)展、生活改善和生態(tài)良好的多贏局面。在當(dāng)前全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的背景下,高校作為為兩型社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu),通過(guò)課堂這個(gè)主渠道,讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)兩型社會(huì)建設(shè)的理論知識(shí)、深刻理解兩型社會(huì)建設(shè)的內(nèi)涵,是高校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

2.2 是高校培養(yǎng)兩型社會(huì)建設(shè)人才的必然選擇

兩型社會(huì)建設(shè)人才,不僅要具有適應(yīng)兩型社會(huì)建設(shè)需要的過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,而且要具有兩型社會(huì)的價(jià)值觀。通過(guò)開(kāi)展兩型社會(huì)建設(shè)理論進(jìn)課堂活動(dòng),合理調(diào)整現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu),把資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的價(jià)值觀教育納入課程體系之中,在思想政治理論課中向?qū)W生系統(tǒng)傳授兩型社會(huì)建設(shè)的理論知識(shí),在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透兩型社會(huì)價(jià)值觀的教育,在主題實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)兩型社會(huì)需要的良好行為習(xí)慣和生活方式,這是高校培養(yǎng)兩型社會(huì)建設(shè)人才的必然選擇。

2.3 是高校推動(dòng)兩型社會(huì)建設(shè)知識(shí)普及和宣傳教育活動(dòng)的有效方式

兩型社會(huì)建設(shè)也是一項(xiàng)前無(wú)古人的全新事業(yè),涉及價(jià)值觀、行為習(xí)慣、生活方式、消費(fèi)模式、發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。因此,兩型社會(huì)建設(shè)首先是一場(chǎng)全民思想解放運(yùn)動(dòng)、是一場(chǎng)文化創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展兩型社會(huì)建設(shè)理論進(jìn)課堂活動(dòng),把大學(xué)生培養(yǎng)成宣傳普及兩型社會(huì)建設(shè)理論知識(shí)的“宣傳員”,然后通過(guò)他們向廣大人民群眾宣傳我國(guó)開(kāi)展資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)重要意義,使廣大人民群眾增強(qiáng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感,樹(shù)立“節(jié)約光榮,浪費(fèi)可恥”的觀念,從而在全社會(huì)營(yíng)造兩型社會(huì)建設(shè)的良好氛圍,這是高校推動(dòng)兩型社會(huì)建設(shè)的有效方式。

3 兩型社會(huì)建設(shè)理論進(jìn)課堂的目標(biāo)要求

3.1 全面系統(tǒng)了解兩型社會(huì)建設(shè)的有關(guān)知識(shí)

高校兩型社會(huì)建設(shè)理論進(jìn)課堂首先應(yīng)立足于對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩型社會(huì)建設(shè)的基本知識(shí)教育,使大學(xué)生懂得什么是兩型社會(huì)、為什么要建設(shè)兩型社會(huì)、怎么建設(shè)兩型社會(huì)。

3.2 樹(shù)立兩型社會(huì)的價(jià)值觀

兩型社會(huì)建設(shè)理論進(jìn)課堂的目的,就是要將資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的價(jià)值觀教育納入高校各門(mén)課程,并貫穿于大學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)之中,使資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的理念轉(zhuǎn)變成為全體大學(xué)生共同奉行的價(jià)值觀,并貫穿于大學(xué)生的職業(yè)生涯。在對(duì)待自然資源的態(tài)度上,擯棄“自然資源是取之不盡,用之不竭”的觀念。在處理人與自然的關(guān)系問(wèn)題上,樹(shù)立“天人合一”、“道法自然”、“善待生命、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物”、“既要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,又要切實(shí)保護(hù)好人類(lèi)賴(lài)以生存發(fā)展的大自然,統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”等觀念,擯棄“人類(lèi)中心主義”的價(jià)值觀。

3.3 形成良好的行為習(xí)慣和生活方式

兩型社會(huì)建設(shè)理論進(jìn)課堂的關(guān)鍵是要使大學(xué)生們養(yǎng)成資源節(jié)約、環(huán)境友好的行為習(xí)慣。雖然大學(xué)生們還身處校園,還未正式進(jìn)入社會(huì),但是他們可以從現(xiàn)在做起,從我做起,從身邊一點(diǎn)一滴小事做起,在日積月累中逐漸形成符合兩型社會(huì)要求的良好行為習(xí)慣和生活方式。使他們形成尚儉戒奢的生活習(xí)慣,養(yǎng)成適度消費(fèi)、合理消費(fèi)、綠色消費(fèi)的消費(fèi)習(xí)慣及“低碳生活”的生活習(xí)慣。

4 兩型社會(huì)建設(shè)理論進(jìn)課堂的措施

4.1 加強(qiáng)理論研究,構(gòu)建兩型社會(huì)建設(shè)理論知識(shí)體系

為了能夠使兩型社會(huì)建設(shè)理論進(jìn)課堂,培養(yǎng)具有兩型社會(huì)的理念和“兩型”意識(shí)的建設(shè)人才,必須加強(qiáng)兩型社會(huì)建設(shè)的理論研究,并構(gòu)建兩型社會(huì)建設(shè)的理論知識(shí)體系。

兩型社會(huì)建設(shè)涉及生產(chǎn)、消費(fèi)、流通等領(lǐng)域,涉及發(fā)展戰(zhàn)略選擇、觀念更新、制度變革等因素,需要從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等方面整體推進(jìn)。

在兩型社會(huì)內(nèi)涵方面,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兩型社會(huì)主要特征的研究[2];在兩型社會(huì)建設(shè)的重要意義方面,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兩型社會(huì)與新型工業(yè)化、兩型社會(huì)與新型城鎮(zhèn)化、兩型社會(huì)與新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系等問(wèn)題的研究[3];在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面,應(yīng)加強(qiáng)兩型社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、兩型社會(huì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、兩型社會(huì)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等問(wèn)題的研究[4];在政治建設(shè)方面,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兩型社會(huì)與社會(huì)主義民主政治建設(shè)、兩型社會(huì)與政府自身建設(shè)、兩型社會(huì)建設(shè)考核評(píng)價(jià)體系、兩型社會(huì)與法制建設(shè)等問(wèn)題的研究[5];在文化建設(shè)方面,應(yīng)加強(qiáng)兩型社會(huì)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系、兩型社會(huì)與和諧文化、兩型社會(huì)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、兩型社會(huì)與文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)等問(wèn)題的研究[6];在社會(huì)建設(shè)方面,應(yīng)加強(qiáng)兩型社會(huì)建設(shè)與社會(huì)事業(yè)發(fā)展、兩型社會(huì)與社會(huì)服務(wù)功能的完善等問(wèn)題的研究;在生態(tài)文明建設(shè)方面,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)容的研究,加強(qiáng)對(duì)武漢城市圈和長(zhǎng)株潭城市群兩型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)實(shí)證研究與國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的研究。

4.2 加強(qiáng)教材建設(shè),為課堂教學(xué)提供有效載體

組織由兩型社會(huì)建設(shè)研究專(zhuān)家、高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的骨干教師組成的專(zhuān)家組進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)。兩型社會(huì)建設(shè)理論教材在內(nèi)容選擇上,要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,既要以?xún)尚蜕鐣?huì)建設(shè)的理論體系為依據(jù),又要充分考慮大學(xué)生的思想實(shí)際,增強(qiáng)教材的吸引力、感染力和可讀性。

4.3 加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)手段改革,提高教學(xué)的實(shí)效性

為了提高教學(xué)的實(shí)效性,一是要加強(qiáng)教學(xué)方法改革。教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的單一教學(xué)模式,采取案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、參觀訪談等多種教學(xué)方式,以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生參與,啟發(fā)學(xué)生思考。二是要加強(qiáng)教學(xué)手段改革。在兩型社會(huì)建設(shè)理論的課堂教學(xué)中,教師可通過(guò)運(yùn)用多媒體展示兩型社會(huì)建設(shè)的有關(guān)圖片、資料,通過(guò)組織學(xué)生觀看與兩型社會(huì)建設(shè)有關(guān)的flash動(dòng)畫(huà)、視頻錄像,加大課堂信息量,全方位、多角度地刺激和震撼學(xué)生的思想與心靈,加深其對(duì)兩型社會(huì)建設(shè)理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí);通過(guò)讓學(xué)生在網(wǎng)上在線(xiàn)瀏覽以節(jié)能環(huán)保為主體的知識(shí)庫(kù),使他們獲取節(jié)能環(huán)保方面的動(dòng)態(tài)資訊、法律法規(guī)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、企業(yè)、項(xiàng)目、產(chǎn)品等信息;通過(guò)讓學(xué)生登錄互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),使他們?cè)诰€(xiàn)觀看視頻和聆聽(tīng)精彩演講,獲取高層專(zhuān)家、學(xué)者、官員關(guān)于兩型社會(huì)建設(shè)方面的最新觀點(diǎn)和前沿研究動(dòng)態(tài)。

4.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),為進(jìn)課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展提供師資支撐

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì),是做好兩型社會(huì)建設(shè)理論進(jìn)課堂工作的必要舉措。一要提高教師的政治素質(zhì)。高校要組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的十六屆五中全會(huì)以來(lái)關(guān)于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的路線(xiàn)、方針、以高度的政治責(zé)任感和使命感對(duì)待兩型社會(huì)建設(shè)理論進(jìn)課堂工作。二是提高理論素質(zhì)。隨著兩型社會(huì)建設(shè)實(shí)踐的深入和廣大研究工作者的研究探索,我國(guó)已形成兩型社會(huì)建設(shè)理論知識(shí)體系,高校要組織教師進(jìn)行兩型社會(huì)建設(shè)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),并對(duì)其培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面考核,以此提高教師自身的理論水平。三是組織教師開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),使教師進(jìn)一步了解“兩型”社會(huì)建設(shè)的實(shí)際情況,了解“兩型”社會(huì)建設(shè)理論研究的現(xiàn)狀,開(kāi)闊視野,豐富教學(xué)素材。

1 張盛仁.兩型社會(huì)建設(shè)讀本[M].湖北人民出版社,2009.

2 吳煥新,彭萬(wàn)力.兩型社會(huì)建設(shè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略選擇與對(duì)策思考[J].湖南社會(huì)科學(xué),2008(5).

3 郭映芬,賀香梅.高校發(fā)展與“兩型社會(huì)”建設(shè)[J].邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(3).

4 范志超.構(gòu)建基于兩型社會(huì)建設(shè)的大學(xué)生消費(fèi)觀[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào),(社會(huì)科學(xué)版),2009(2).

5 劉 媛.論“兩型社會(huì)”建設(shè)的基本路徑選擇[J].企業(yè)家天地,2010(2).

6 李?lèi)?ài)玲.論兩型社會(huì)建設(shè)背景下大學(xué)生價(jià)值觀教育的創(chuàng)新[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2008(5).