谷建杰 劉英 孔黎

高校學生黨支部是黨在高?；鶎咏M織中的一個重要組成部分,是高校黨的工作和戰(zhàn)斗力的基礎,擔負著在大學生中宣傳、執(zhí)行黨的路線、方針、政策的重要責任,承擔著發(fā)現并引導大學生中優(yōu)秀分子向黨組織靠攏、培養(yǎng)發(fā)展黨員、教育管理黨員和開展學生思想政治教育的重要任務,在高校學生中發(fā)揮著政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用[1]。黨支部建在班上,是高校改革發(fā)展的必然要求,也是創(chuàng)新和加強高校黨建工作的一種行之有效的工作方式。筆者從新時期高校學生黨支部的實際出發(fā),結合工作實際,闡述了黨支部建在班上的優(yōu)勢,同時指出實施過程中存在的問題,并提出了相應的解決辦法和途徑。

1 黨支部建在班上的工作優(yōu)勢

1.1 保證高校學生黨員的數量和質量

學生黨支部建在班上,給學生黨員發(fā)展工作鋪墊了良好的基礎,營造了積極的環(huán)境,一定程度上保證了高校學生黨員的數量和質量[2]。從學生黨員發(fā)展的數量上,要實現黨支部建在班上的黨建目標,在保證學生黨員發(fā)展質量的前提下,發(fā)展的數量要求是項基礎性的工作,工作量非常大。如將黨支部建在班上,學生黨員和普通學生經歷著同樣的學習過程,他們朝夕相處,更能把握住同學們的思想脈搏,便于及時的開展黨員發(fā)展、教育、管理工作。

1.2 有力促進黨的各方面建設

學生黨支部建在班上,能有力促進黨的思想建設、組織建設、作風建設、政治建設等。

第一,在思想建設方面,班級是學生學習、工作、活動的基本單位,是學生在校的第一歸屬體,理論學習易于在班上開展,有利于黨支部開展思想教育活動,同時主題班會、主題團日、青年志愿者活動等靈活多樣的形式都是加強思想建設的有效途徑,有朝夕相處的同班同學輔導學習,互幫互學,學生容易在輕松愉悅的環(huán)境中接受思想教育。第二,在組織建設方面,在班級開展黨支部工作,便于增強工作的活力和集體的凝聚力。班級同學之間相互了解,容易溝通,便于監(jiān)督,易于決策,便于考察和識別學生中的優(yōu)秀分子。能夠準確地把品學兼優(yōu)、學習成績突出、群眾認可的學生發(fā)展到黨組織中來,同時也能夠準確地選出德才兼?zhèn)?、群眾基礎好的班級黨支部干部。第三,政治建設方面,—個班級的學生所處的學習生活環(huán)境近乎相同,如相同的課程設置、相同的任課老師,又共同經歷著英語四六級考試、漢語水平考試、計算機等級考試等重要關口,風雨同舟的感情為政治建設提供了較強的標量值,—個黨員就是一面旗幟,如加以正確的幫助和引導,必將形成良好的政治氛圍。第四,作風建設方面,弘揚黨的作風建設,核心是保持黨同人民的血肉關系,而學生班集體本身就是每一位同學的利益共同體,所以,為“人民”和為“自己”高度統(tǒng)一,學生黨員會虛心向“人民群眾”學習,并會全心全意地為“人民群眾”辦實事、解難事、做好事。同時,監(jiān)督透明徹底,作風不良的學生干部將會遭到同學們的“彈劾”[3]。

1.3 能夠進一步培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理、自我服務能力

學生黨支部建在班上,能夠進一步培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理、自我服務能力,為大學生提供一個學習鍛煉的舞臺。

班級是學生開展“三自”教育方針的主要組織載體,黨支部是黨建工作的堡壘,黨支部書記是黨建工作的中堅力量,是大學生自我教育、自我管理、自我服務的重要的組織者之一。學生擔任黨支部委員能夠激勵其嚴格要求自己,在學習、生活等各個方面起到模范帶頭作用,獲得普通學生的認可。這樣才利于開展支部工作,如黨支部發(fā)展計劃、發(fā)展談話、群眾座談會、個人座談會、發(fā)展材料整理等繁瑣又重要的工作。通過大量工作的開展,提高了學生黨支部委員發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力,為培養(yǎng)大學生的素質提供了堅實寬泛的實踐鍛煉平臺。

2 黨支部建在班上在實施過程中遇到的問題

2.1 黨員發(fā)展不平衡,黨支部設立受限

因發(fā)展黨員的時間間隔長,加之發(fā)展不平衡,到大三、四年級時有的班級已經具備了條件;有的班級只具備了部分條件;有的班級則不具備條件,難以設立支部委員會。一般學生黨員的發(fā)展都要經歷提出入黨申請→黨支部確定為入黨積極分子→確定為發(fā)展對象→發(fā)展為預備黨員→轉為正式黨員的程序。從提出入黨申請到成為中共正式黨員至少需要兩年到三年的時間,并且每次發(fā)展黨員的數量有限,這樣到大三、四年級時班級正式黨員人數少,無法設立支部委員會。

2.2 學生黨員流動快,黨支部不穩(wěn)定

一是學生流動性快,每年都會有一個年級的新黨員加入支部,同時也會有一個年級的黨員離開這個支部。大四學生都忙于考證、找工作、實習,有些班級學生在大四上半學期就基本上修完了全部課程,寒假離校后就直接去單位實習了,直到畢業(yè)論文答辯時回學校,這樣剛成立的黨支部還沒有開展工作就擱淺了,給組織生活和發(fā)展黨員工作帶來諸多不便。二是支部不穩(wěn)定,需要每年都改換黨支部名稱和黨支部委員,從大四建立黨支部,運行一年后,學生畢業(yè)了,等大三的學生進入大四后,得重新改選,這樣既不利于工作的深入開展,也不利于黨支部工作的延續(xù)。三是缺少了“傳幫帶”,主要是缺少了不同年級黨員之間的交流,高年級的學生黨員經過黨支部的培養(yǎng)考察,具備了較高的理論素質,對馬克思主義基本原理和黨的理論與學說理解較深。低年級的黨員由于理論培訓和實踐鍛煉有限,加上黨齡較短,對學習貫徹落實科學發(fā)展觀等重要思想方面拘泥于文件材料。

2.3 學生黨支部書記選拔配備難

學生黨支部書記的工作對象是大學生,他們思維活躍,發(fā)展?jié)摿薮?可塑性強,這就要求在黨支部書記的選拔上要下功夫,要選擇那些政治思想素質過硬、群眾威信高、辦事公正、忠誠黨的事業(yè)的學生擔任黨支部書記。其次,還必須選擇那些有較強的綜合能力,如:善于進行思想交流,把“上情”和“下情”結合起來打開工作局面的創(chuàng)新能力;善于化解矛盾,理順關系、促成合力、發(fā)揮整體優(yōu)勢的協(xié)調能力;能發(fā)動、會勸導、善于文字表達和口頭表達的能力等等。所以在黨支部書記的選拔上必須是嚴之又嚴、慎之又慎,在這種情況下,需要選出一名優(yōu)秀的黨支部書記實屬不易。經得起考驗的,能夠承擔黨支部工作的學生黨員又很快畢業(yè)了。這樣給學生黨支部的工作帶來諸多不便,學生黨支部的工作如處理不當,就有可能一直都浮在培養(yǎng)新人上,工作難有成就。

3 黨支部建在班上存在問題的解決辦法和途徑

3.1 加大黨員的發(fā)展力度,做到“三早一快”

胡錦濤同志指出:一個有遠見的民族,總是把關注的目光投向青年;一個有遠見的政黨,總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量。中國共產黨只有贏得青年,才能贏得未來。為了保持黨的生機與活力,就必須順應時代的要求,不斷吸收和補充新的力量。

加大黨員的發(fā)展力度,做到“三早”,即“早教育、早選苗、早培養(yǎng)、”在新生入學后就進行各種形式的教育,如舉辦黨的知識講座、成立黨章學習小組、召開座談會等,使學生增加對黨的認識和了解,提高思想覺悟,引導他們積極向黨組織靠攏,并使他們明確自己的努力方向。對積極要求進步、綜合素質高、表現優(yōu)秀的學生,要及時的確定為入黨積極分子,推薦參加黨的知識培訓班,并確定為重點培養(yǎng)對象,在工作和實踐中加強培養(yǎng)和考察,讓他們在共青團、學生會、社團組織和班委會等具體工作崗位上進行鍛煉和提高。并定期由培養(yǎng)聯系人聽取其思想匯報,及時了解他們的思想工作情況?？隙ǔ煽?指出缺點和努力方向,引導他們健康成長。

3.2 實現專業(yè)黨支部與班級黨支部結合的組織模式

要根據工作的需要,設置黨支部,適合建立大專業(yè)黨支部的就按專業(yè)為單位,設立黨支部,以塔里木大學植物科學學院學生黨支部的設置為例,成立了農學學生黨支部、園藝學生黨支部、植保學生黨支部、園林林學學生黨支部。依據實際情況在黨支部內設立黨小組,黨小組的設置靈活多樣,可以由同班級的學生黨員組成、可以由不同班級的學生黨員組成,也可以由不同民族班級的學生黨員組成,這樣組建的優(yōu)點是可以實現高年級的學生黨員和低年級的學生黨員之間的直接“傳、幫、帶”,有利于學生黨員的教育、考核和開展批評與自我批評。

3.3 加強組織建設,完善支部領導班子

形成以輔導員為主,吸收熱心學生工作的專業(yè)教師和思想素質高的學生充實到支部委員會中。這樣設置的優(yōu)點在于隨著時間的推移,低年級學生黨員進入支部,高年級學生黨員因畢業(yè)轉出,學生黨員在不停的變動,但是組織卻較穩(wěn)定,確保了支部工作的延續(xù)性。同時也克服了學生黨支部書記存在入黨時間短、理論知識缺乏、黨務工作經驗不足、黨性修養(yǎng)不強等問題,而由具有一定黨務工作經驗的教師或者輔導員擔任學生黨支部書記,能夠更好地指導黨支部開展工作,做好新黨員發(fā)展工作。

3.4 民、漢班級共設一個黨支部

少數民族大學生由于受宗教影響,在生活中不能正確界定宗教活動和民族風俗習慣的區(qū)別,導致在思想上對入黨問題認識比較模糊,因而入黨積極性不高。這個問題如果得不到有效解決,將會影響發(fā)展少數民族大學生黨員工作的深入開展,會給黨在新疆的事業(yè)帶來不利的影響。塔里木大學是一個多民族融合的大集體,學校民族學生人數約占總學生人數的 30%,應利用好這一優(yōu)勢,探索民漢班級組建黨支部,這樣通過潛移默化,既增強民族學生入黨的積極性和黨性修養(yǎng),同時也增強各民族同學間文化交流,促進民族團結,更有利于黨支部開展以加強民族團結為主題教育的實踐活動,使“漢族離不開少數民族,少數民族離不開漢族,各少數民族之間也相互離不開”的思想深入人心,增強黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

3.5 根據具體條件,建立班級黨支部

對條件成熟的班級,可以考慮將黨支部建在班上。黨支部建立在班級上,多數黨支部書記由學生黨員來擔任。由于自身是學生的身份,增加工作中的難度,學院黨委要加強指導和幫助,既要放手讓學生黨支部自我組織管理,獨立開展工作,還要安排輔導員或兼職組織委員專門聯系指導,促使支部工作有計劃性、規(guī)范性、實效性,不偏離方向,在發(fā)展黨員等重大問題上要通過預審制,把好關,保證黨支部各項工作的順利進行。

綜上所述,高校學生黨支部建在班上,能夠保證發(fā)展學生黨員的數量和質量;能有力促進黨的各方面建設;同時能夠進一步培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理、自我服務能力。但要結合實際情況,區(qū)別對待,不能盲目實現“黨支部建在班上”的目標。否則,既不符合實際工作需要,也違背黨章原則。

[1] 鄒紫云.高校學生黨支部建在班上的實踐思考[J].傳承.2008,(12):20-21.

[2] 呂紅征,魏恒榮,崔錦銘.黨建帶團建與高校學生黨支部建在班上互動機制思考[J].世紀橋.2007,141(7):50.

[3] 那磊,朱亮.大學高年級班級黨支部建設的幾點思考[J].赤峰學院學報.2009,30(4):71-73.