程曉青

(山西省潞城市圖書館,山西 潞城 047500)

學習化社會環(huán)境下圖書館工作對促進未成年人教育的研究

程曉青

(山西省潞城市圖書館,山西 潞城 047500)

學習化社會背景下的基層圖書館是未成年人文化素質教育的有效載體,是知識文化信息傳播的主要陣地,應充分發(fā)揮圖書館教育職能,為未成年人綜合素質的提高提供有利條件,使未成年人的綜合素質和創(chuàng)新能力得到全面發(fā)展。

學習化社會;未成年人;文化素質教育

作為一種觀念和理想,學習化社會指的是一個以終身教育體系為基礎,能夠充分滿足全民終身學習多樣化需要的社會,也就是人們學習意識普遍化和學習行為社會化的一種新型社會。在這種社會里,學習和掌握知識將成為社會進步的主要動力,成為人們?nèi)蘸舐殬I(yè)更替的選擇資本。

2010年6月6日國務院正式頒布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020),不僅摸清了我國人才隊伍的“家底”,還確定了我國面向2020年人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標、指導方針、基本思路和重要任務。要使我國的人才資源總量從現(xiàn)在的1.14億增加到1.8億人,增長58%,人才資源與人力資源總量的比重提高到16%,基本滿足經(jīng)濟社會需要。這就必須全面構建學習化社會,促進社會成員文化素質的全面提高。尤其是提高未成年人的文化素質,把人力資源轉化為人才資源,已迫在眉睫,刻不容緩。作為基層圖書館,在強化人才資源建設,構建學習化社會,提高社會成員尤其是未成年人的文化素質中應當發(fā)揮扎實而有效的作用。

長期以來,由于科學素質的匱乏,使學生對傳統(tǒng)文化、科學信仰產(chǎn)生難以抑制的叛逆感?？茖W活動的渠道少,科學宣傳的形式單調,不能形成學科學、愛科學、用科學的濃厚社會風氣,使得大眾與學生的科學素養(yǎng)愈來愈缺乏和低下。筆者在調查中發(fā)現(xiàn),78.8%的科學課教師反映活動經(jīng)費不足和科普書籍不足是當前科技教育面臨的重大問題。很多教師開展科技活動靠自己籌資或者學校給的一些非常有限的補貼,很多學校特別是農(nóng)村學校無力購買實驗器材與科技類圖書,教師進修要自己承擔費用,缺乏相應的獎勵政策。由于大部分科技教師是科技愛好者,熱愛這項工作,因此很多科技教師是靠一種奉獻精神來工作的。調查中還發(fā)現(xiàn),科技教育圖書資源短缺,是一個無法忽視的問題。目前的科普書籍粗糙化讓人擔憂。適合青少年價廉物美的科普類書籍太少了;科普教育光盤亦不太多。好的單位或學校的圖書室、實驗室,只能讓一小部分人使用,但偏遠地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)根本不知道或者無錢享用有限的科技教育圖書資源。

在構建學習化社會促進人力資源強國向人才資源強國轉變中,科學技術教育仍將成為教育的基礎內(nèi)容?，F(xiàn)在,人們都已承認并接受這樣一個事實:即呈迅猛發(fā)展之勢的科學技術不僅深刻地影響著人們的物質生活和精神生活,而且也引發(fā)了教育領域的一系列變革,使教育目的、手段、內(nèi)容、組織形式等發(fā)生了深刻的變化?？茖W技術與經(jīng)濟發(fā)展的關系愈益密切,科學技術愈益成為制約經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素和推動生產(chǎn)力發(fā)展的第一動力。因而,圖書館應在促動科學技術教育服務于經(jīng)濟發(fā)展造福于人類社會方面有所作為。

基于此,作為縣市級圖書館理應在青少年科技教育中扮演主要角色。通過聯(lián)系學?；蚺c學?？萍冀處熉?lián)手利用科學課、研究性學習提高未成年人的科技素養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。圖書館可以無償為學校提供一些科技教育的光盤或電子書籍,也可讓學生利用科學課或課余時間到圖書館借閱科普類書籍。圖書館要為學校開展科技教育提供足夠的圖書資料的支持。此外,基層圖書館還可通過送圖書到農(nóng)村學校,與學校共同開展科技教育征文,開設科技教育講座等方式加強對未成年人的科技教育,讓未成年人感受科技的魅力。并定期向未成年人推薦科普書籍或科技教育光盤。

誠然,圖書館發(fā)揮有效的圖書資源,加強對未成年人的科技教育,關鍵還在于得有一支高素質的圖書館員隊伍,能擔當起科技輔導員師資的重任。大多數(shù)家長對科技教育并不支持。但在農(nóng)村為未成年人推薦實用科技書籍或講解“非化學農(nóng)藥防止蚜蟲”等專題講座,卻是深受歡迎的。為此,圖書館應當充分利用有效的圖書資源對未成年人進行科技教育和培訓。盡管目前基層圖書館對未成年人進行科技教育面臨著諸多困難,但隨著我國建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出,《全民科學素質行動計劃綱要》的頒布,如何提升科技教育的質量和水平,越來越受到社會各界人士的關注。作為面向大眾的縣市級基層圖書館應利用好圖書資源對未成年人進行科技教育。未成年人雖然不可能因為看幾本科普書或科技光盤就能成為未來的科學家,但科學的種子此時最容易在心里播種?；鶎訄D書館要不斷增強做好未成年人教育的使命感和責任感,充分發(fā)揮館員在科技教育中的主體作用。

一、學習化社會環(huán)境下,圖書館讀者教育應加強未成年人的職業(yè)教育內(nèi)容

綿延于整個20世紀并必將在21世紀飛速發(fā)展的科學技術革命,已經(jīng)并將繼續(xù)對社會結構產(chǎn)生深刻的沖擊,也必將對21世紀人們的職業(yè)定向,職業(yè)選擇乃至職業(yè)更替產(chǎn)生深遠影響。因而,作為學習化社會的21世紀的圖書館讀者教育應該努力使未成年人學習者保持一種對職業(yè)的適應性,使其較好地適應未來職業(yè)的流動性,面向學習化社會的圖書館讀者教育必須擔負起幫助未成年人進行職業(yè)選擇與定向的職業(yè)指導與職業(yè)教育的責任,以使其能較好地適應未來職業(yè)生涯中可能出現(xiàn)的職業(yè)頻繁更迭的狀況。因此,職業(yè)教育在學習化社會教育體系中的分量將不斷加大。

加強職業(yè)教育內(nèi)容,應以培養(yǎng)學習者具有較高的職業(yè)能力和較靈活的職業(yè)適應性為興趣,使學習者為了職業(yè)需要,職業(yè)選擇和職業(yè)定向而學習,而不是對其進行單純的科學技術知識職業(yè)的培訓,“職業(yè)教育不再是狹窄的學習領域。職業(yè)教育將培養(yǎng)未成年人應付職業(yè)的挑戰(zhàn)和職業(yè)的變化,而不是第一職業(yè)”。為此,學習化社會環(huán)境中圖書館促進未成年人的職業(yè)教育就必須通過網(wǎng)絡、書籍、講座等載體突出對學習者職業(yè)意識的培養(yǎng),使其具有一種用“創(chuàng)造就業(yè)”取代“等待就業(yè)”的觀念。確如《學會生存》所言,“不應培養(yǎng)青年人和成人從事一種特定的,終身不變的職業(yè),而應培養(yǎng)他們有能力在各種專業(yè)中盡可能多地流動并永遠刺激他們自我學習和培養(yǎng)自己的欲望?！?/p>

二、開展信息素質教育,為未成年人強化終身學習能力搭建橋梁

在學習化社會背景下,加強構建學習型校園、學習型機關等工作,關鍵要抓好對知識信息能力獲取的素質教育,信息論的核心是信息量。在圖書館開展對未成年人素質教育的過程中,館員運用圖書資源傳輸信息量的大小,并不以借閱多少圖書為標志。因為圖書中的每一句話,或者報刊中的每一行內(nèi)容都不一定構成信息。信息傳輸?shù)年P鍵就是通過信息的有效控制和反饋以獲得最大的信息量。為此,圖書館在圖書流通服務的各個環(huán)節(jié)盡可能多地輸出信息,還必須善于控制信息傳輸?shù)姆较蚝晚樞颉D書館員要不斷提高圖書流通服務水平和能力,不僅要求自己能具有搜集和處理信息的能力,還要求把自己具有的水平和能力“藝術地”傳授給未成年人。圖書館要盡可能地輸出信息,還要對圖書進行再加工,因為圖書主要提供信息的容量和線索,表現(xiàn)為供閱讀的文字。圖書館員則要把文字變成有效信息,傳遞給未成年讀者群。

在學習化社會環(huán)境下,掌握豐富的文獻學、信息學知識,具備較高的獲取應用最新科技成果能力和較嫻熟的利用信息處理專業(yè)問題的能力,是未成年人成為國家有用之才的必備素質之一。當代社會信息急增,信息資源龐大,混雜無序,良莠不齊,如何從浩如煙海的文獻資料中查詢所需要的文獻資料關系到學生的學術水平、科研能力和適應社會的能力。圖書館是信息資料中心,擁有現(xiàn)代化信息技術,圖書館應根據(jù)自身優(yōu)勢開展獲取信息手段的教育,對信息進行檢索和利用的教育,提高未成年人獲取信息和處理信息的能力,全面提高未成年人的信息素質。

三、加強圖書館文化建設,全面提升未成年人學習能力

在學習化社會環(huán)境下,營造積極向上的文化環(huán)境能對學生起到一種潛移默化的作用。圖書館可以利用自身條件開展健康向上的科技文化活動,幫助和指導學生組織創(chuàng)辦文藝社團、文學團體,辦好各期宣傳櫥窗、墻報,組織各類演講會、知識競賽、形勢報告會、技術培訓,提高學生參與意識,升華文化品位,增強圖書館文化環(huán)境的激勵和導向作用,在組織學生參與各項活動的同時,要極力開展課外讀書活動,廣泛涉獵知識,圖書館還要注意提供一些經(jīng)典著作,通過讀書—思考—再讀書的漸進過程增強知識面和適應性,使學生從中引發(fā)思考,受到教育和啟迪,同時也培養(yǎng)學生對知識、對科學、對真理的探索精神,使其成為具有獨立人格的社會人才,達到精神上的升華和素質上提高。

總之,學習化社會背景下的基層圖書館及其工作者應把政治性內(nèi)容和知識性內(nèi)容的傳播有機結合起來,使未成年人在閱讀中既提高思想覺悟,又增長知識和能力,陶冶情操,提高綜合素質。把推進未成年人的素質教育作為基層圖書館極為重要的任務。采取切實有效的具體措施,使優(yōu)秀的圖書資源及信息發(fā)揮其應用的作用。

[1]關于構建未成年人圖書館服務體系的思考[J].圖書館雜志,2008(9):26-27.

[2]國務院批轉教育部國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要的通知[Z].2007.

[責任編輯:盧旺堂]

HowLibraries can Promote Miner Education In the Environment of Learning Society

CHEN Xiao-qing
(Lucheng Municipal Library of Shanxi Province,Lucheng,047500,China)

The basic libraries on the background of learning society are effective carriers for the minor cultural quality education.They are the main positions of the dissemination of knowledge and culture information.Therefore,the educational function of the libraries should be put into full play in order to provide favorable conditions for the miners to raise their comprehensive quality,and make the minors get all-round development of comprehensive quality and enterprising ability.

learning society;minors;cultural quality education

G250

A

1671-5977(2010)03-0114-03

2010-05-15

程曉青(1956-),女,山西潞城人,山西省潞城市圖書館館長,館員。