劉紹梓

題好文一半
——高考話題作文擬題技法例談

劉紹梓

考場(chǎng)作文時(shí)間緊，任務(wù)重，要求嚴(yán)，要能寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的作文實(shí)屬不易，而擬一個(gè)好的題目卻能給文章增光添色。那么，怎樣讓文章的題目新穎生動(dòng)呢？這就需要我們積累一些技法。

話題作文 擬題 技法 例談

題目，即標(biāo)題、文題，是文章的眉目，有人將其比喻成眼睛。題目，或表明寫(xiě)作對(duì)象，或交代行文線索，或具有象征意義，或提出觀點(diǎn)，這是它的基本作用。俗話說(shuō)：“題好文一半”，因而擬一個(gè)提挈全文、傳神動(dòng)人的標(biāo)題是十分重要的，能直接體現(xiàn)寫(xiě)作的智慧與匠心。

就話題作文的擬題而言，應(yīng)首先遵循以下幾個(gè)基本原則：第一要緊扣話題，話題的內(nèi)容和中心是擬題的基礎(chǔ)和前提；第二要準(zhǔn)確精練，文題應(yīng)簡(jiǎn)潔凝練、言簡(jiǎn)意賅，具有高度的概括性；第三要新穎別致，文題切忌千篇一律、人云亦云，要獨(dú)出機(jī)杼、不落窠臼，善于運(yùn)用藝術(shù)手法獨(dú)辟蹊徑、標(biāo)新立異。

下面筆者結(jié)合自己作文教學(xué)中所積累的一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)，和大家共同探討話題作文擬題的技法。

一、確定文體，取己所長(zhǎng)

話題作文雖然要求文體不限，但并非不講求文體特征。高三學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累和系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練后，對(duì)話題作文的寫(xiě)作，應(yīng)該有各人的一套較為固定的行文思路和寫(xiě)作模式。如何在時(shí)間緊迫、氣氛緊張的高考考場(chǎng)中快速、高效地作文，那就要拿出自己的“殺手锏”，亮出自己的“王牌”。選用自己的“拿手文體”是快速擬題的基本前提。如以“山”為話題，著手寫(xiě)記敘文，可擬題為《山的那邊》《登山》《山里人家》；從抒情散文的角度寫(xiě)，可以擬為《山魂》《大山的脊梁》；《還我綠裝》《也談“這山望著那山高”》則宜寫(xiě)成議論文。考生可以根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣確定合適文體，然后快速擬出文章標(biāo)題。

二、前后附加，巧妙增補(bǔ)

因?yàn)樵掝}作文話題寬泛自由，如不作適當(dāng)限制，很難把握寫(xiě)作范圍和尺度。因此，考生可以在話題的前面或后面巧妙地附加合適的詞語(yǔ)進(jìn)行修飾或補(bǔ)充，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題化大為小、由虛變實(shí)、由抽象變具體。這是話題作文擬題的最簡(jiǎn)便快捷的方法。如以“幸?！睘樵掝}，可以在話題之前添動(dòng)詞加以限制，如《珍藏幸?！贰秳?chuàng)造幸?！贰陡形蛐腋！?；還可在其后添新詞加以補(bǔ)充，如《幸福之家》《幸?？燔嚒贰缎腋５淖涛丁返?。

三、巧用修辭，文采飛揚(yáng)

巧妙使用修辭方法，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行特殊加工、整合，能避免一覽無(wú)余，讓文題或生動(dòng)形象，或含蓄有趣，或別致新穎，顯得富有文采、精練緊湊。擬題時(shí)常用的修辭方法主要有以下幾種：

1.比喻法。 如《我渴望老師的“陽(yáng)光”》，以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)；《生命如歌》，把人生旅途比作是一首各種音符交錯(cuò)的交響樂(lè)；《誠(chéng)信是金》，彰顯了誠(chéng)信的珍貴。

2.比擬法。即把寫(xiě)人的詞語(yǔ)和寫(xiě)物的詞語(yǔ)互換，能夠更有效地傳達(dá)出作者的情感信息，表現(xiàn)出作者的愛(ài)憎。例如，《誠(chéng)信漂流記》，把“誠(chéng)信”擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)”、“地位”、“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信，快樂(lè)不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的。圍繞話題“誠(chéng)信”，比較好的似題有《為誠(chéng)信喝彩》《帶著誠(chéng)信上路》《誠(chéng)信，歸來(lái)吧》《將誠(chéng)信進(jìn)行到底》《誠(chéng)信喊“冤”》等。

3.夸張法。即通過(guò)語(yǔ)言意義與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重背離再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。比如，以“挫折”為話題，有位同學(xué)就擬題為《那個(gè)障礙粉碎了我》，不禁讓讀者產(chǎn)生好奇，究竟是怎樣的挫折給作者如此沉重的打擊，作者又如何作為呢？

4.對(duì)偶法。就是使文章標(biāo)題整齊醒目。如以“讀書(shū)”為話題，標(biāo)題可擬為《讀智慧之書(shū)，做有用之才》《坐下讀書(shū)，站著做人》。2007年高考北京卷兩篇滿分作文是這樣擬題：《細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是》《雨潤(rùn)萬(wàn)物，馨香滿天》。

5.雙關(guān)法。即調(diào)節(jié)語(yǔ)言風(fēng)格，使之委婉、曲折，從而產(chǎn)生含蓄的美感。

①諧音雙關(guān)。如 《從心做起》《向前看與向錢看》《忙，茫，盲》?！秷A與緣》，利用漢字諧音雙關(guān)的特點(diǎn)，巧借相似聯(lián)想，由“圓與圓”的相交想到“緣與緣”的交錯(cuò)，從而感嘆茫茫人海中那份來(lái)之不易的緣，引出“悟緣”、“惜緣”的觀點(diǎn)。

②語(yǔ)義雙關(guān)。關(guān)于“溫情”的話題，《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》，利用雙關(guān)語(yǔ)“暖陽(yáng)”和“春”來(lái)引出“溫情”。

6.呼告法。即直抒胸臆，直接表達(dá)作者的思想感情。如以“關(guān)注生活”為話題，可采用呼告的手法擬題：《給生活加點(diǎn)糖吧》《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》《努力吧，朋友》。

7.對(duì)比法。即在擬題時(shí)把兩種相反或相對(duì)的事物或者同一事物的相反或相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，通過(guò)前后對(duì)比鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)或情感。2004年高考話題“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”就可以擬為《自信與納諫——騰飛的翅膀》《海納百川，我納千言》等。而《減負(fù)，讓人歡喜讓人憂》《鐵漢柔情》等題目通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比勾起了讀者一看究竟的愿望。

8.引用法。即引導(dǎo)學(xué)生引用與所給話題相關(guān)聯(lián)的名言警句、詩(shī)詞俗語(yǔ)、電影電視片名、歌詞廣告詞、成語(yǔ)諺語(yǔ)，把它們直接引用或化用作為文章標(biāo)題。如以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》（魯迅《狂人日記》），以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》（那英同名歌曲），以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)）。2006年湖北省高考作文題目，以“三”為話題，有高分作文這樣擬題：《三岔口》《三思而后行》《三生有幸遇上你》。

此外，還可以采用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代、通感等修辭手法擬題，在此不一一列舉。

四、反彈琵琶，出其不意

任何事物都有兩面性，大家都從正面入手，我何不反其道而行之，來(lái)個(gè)反彈琵琶，運(yùn)用求異思維，把一些公認(rèn)的常理反向思考，出其不意，煥然一新？如以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題，對(duì)待敵人，應(yīng)該像秋風(fēng)掃落葉。可是，往往沒(méi)有對(duì)手，沒(méi)有敵人，自己也就變得懶散而缺乏進(jìn)取精神，是敵人催你進(jìn)取、快速成長(zhǎng)，可擬出《感謝你——我的敵人》《對(duì)手——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的另一只手》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》這樣一些角度較新的題目。

五、翻新名著，推陳出新

對(duì)古今名著書(shū)（篇）名進(jìn)行靈活機(jī)智的修改、翻新，故事新編，會(huì)給人眼前一亮的感覺(jué)。如《阿Q新傳》《阿Q自傳》（翻新魯迅的《阿Q正傳》）；圍繞“社會(huì)公德”話題，可以擬為《道德苦旅》（翻新余秋雨的《文化苦旅》）。

六、妙用符號(hào)，出奇制勝

巧用數(shù)字、公式、標(biāo)點(diǎn)，出奇制勝，具有直觀醒目、富有哲理、引人入勝的特點(diǎn)，能迅速吸引讀者的注意力。如2007年江蘇揚(yáng)州卷半命題作文“吃________”，一考生擬題為《吃在中國(guó)？在吃中國(guó)！》，題目中因?yàn)橛辛艘粋€(gè)“？”和一個(gè)“！”號(hào)而讓文章透著智慧，詞序的調(diào)整，語(yǔ)氣的變化，一問(wèn)一嘆之間，小作者鮮明地亮出了觀點(diǎn)。再如，話題“愛(ài)”擬題為《愛(ài)≠溺愛(ài)》，否定了愛(ài)的不當(dāng)方式；話題“團(tuán)結(jié)協(xié)作”擬為《1+1≥2》，表明團(tuán)結(jié)可以增強(qiáng)力量；話題“誠(chéng)信”擬為《7-1=0》，強(qiáng)調(diào)了“誠(chéng)信”的舉足輕重的地位。可見(jiàn)，給文題加一個(gè)恰到好處的符號(hào)，能幫助讀者理解題意，增強(qiáng)文題的表現(xiàn)力，起到文字難以替代的作用。

七、嫁接術(shù)語(yǔ)，耳目一新

即把各行各業(yè)、各學(xué)科的專用術(shù)語(yǔ)巧妙地引入標(biāo)題，能給人耳目一新的感覺(jué)。如2008年內(nèi)蒙古赤峰卷話題作文“細(xì)節(jié)”，一考生擬題為《萬(wàn)能細(xì)節(jié)說(shuō)明書(shū)》，小作者完全采用了實(shí)用性文體“說(shuō)明書(shū)”的形式，運(yùn)用了專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，獨(dú)辟蹊徑，將“細(xì)節(jié)”物化為金屬芯片，還讓它“萬(wàn)能”，這是一種充滿愛(ài)心和苦心的產(chǎn)品，作者使用物化手段，化無(wú)形為有形，構(gòu)思奇特。

八、具體事物，以小見(jiàn)大

就是以具體事物入題，讓主旨以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。如2008年吉林省長(zhǎng)春卷的作文是以“認(rèn)識(shí)”為話題作文，一考生擬題為《落葉，讓我警醒》，初看貌似平平，但細(xì)看富有寓意，引人聯(lián)想：“警醒什么？”那暗含的“認(rèn)識(shí)”需要卒讀全文才能知曉，那就是自己的故事遠(yuǎn)比那些虛幻的故事更值得閱讀，用自己的雙手去編織那屬于自己的故事，切莫做那一片早落的葉。另外，敘事過(guò)程中出現(xiàn)的“落葉”，也可以看作是“我”的象征，并與“我”構(gòu)成物我同化的境界，很耐人玩味。

話題作文的擬題要求新、求異，方法還有很多，以上只是筆者的一點(diǎn)拙見(jiàn)。只要同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中注意借鑒，靈活模仿，舉一反三，必能在考場(chǎng)上擬出一個(gè)個(gè)既新穎生動(dòng)又有文學(xué)色彩的標(biāo)題，讓你的文章題目美目盼兮，巧笑倩兮。

湖北省監(jiān)利縣汪橋高級(jí)中學(xué)。