況陽(yáng)花

真情淌于文，作文才動(dòng)人

況陽(yáng)花

作文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的真情實(shí)感，但實(shí)際的情況是，作文與學(xué)生的真實(shí)世界越來越遠(yuǎn)，語(yǔ)言的載體無法負(fù)載學(xué)生真實(shí)的思想情感。很多學(xué)生都是在被動(dòng)寫作，為作文而作文，沒有自己的真情實(shí)感。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，豐富社會(huì)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，并把對(duì)自然社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和思考表達(dá)出來。

作文 真情實(shí)感 方法

葉圣陶先生曾說過：“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需?！边@就告訴我們，生活是作文植根的沃土，作文是對(duì)生活注入情感的記錄。不少學(xué)生怕寫作文，起筆不知如何下手，一篇文章寫下來，大多是人云亦云，空洞乏味，沒有自己較為獨(dú)特的深刻的思想，結(jié)構(gòu)思路也是刻板老套。造成這種作文現(xiàn)狀的根本原因在于這些學(xué)生缺乏對(duì)生活的真切感悟，不能根據(jù)作文內(nèi)容設(shè)身處地地聯(lián)系生活，在具體的情境中去作文?！案腥诵恼?，莫先乎情”，真實(shí)是作文的生命，感情是作文的血肉。那么，如何做到感情真摯呢？

一、廣泛閱讀，積蓄真情

課外閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)、開拓視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。它是作文的基石，有了豐富的儲(chǔ)備，作文才會(huì)更豐滿。比如讀《出師表》，我們讀到了諸葛亮的赤膽忠心；讀《陳情表》，我們讀到了李密的拳拳孝心；讀《長(zhǎng)亭送別》，我們讀到了鶯鶯的一片癡心；讀《紅樓夢(mèng)》，我們讀到了曹雪芹的一把艱辛……這些作品字里行間都洋溢了濃濃的情感。真情動(dòng)人，真情洋溢，真情無邊！它讓我們?cè)诓恢挥X中受到感染，得到熏陶，從而豐富了我們的情感世界。

二、感悟生活，體察真情

1.善于抓住生活的點(diǎn)滴。羅丹說過：“美是到處都有的，我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！边@就需要我們用“心”去觀察。一個(gè)眼神，一絲皺紋，一根白發(fā)，一個(gè)轉(zhuǎn)身，一滴淚，一抹笑，在它們身上都集中體現(xiàn)著人物的感情最純粹的部分，他們的關(guān)愛、呵護(hù)、擔(dān)憂等等情感都被凸顯出來。校園里的菊花和桂花開放了，芳香四溢，我們可以從色彩、芳香、外形等方面去感知，進(jìn)而展開聯(lián)想和想象，思接千載，情通萬里。這樣，我們才會(huì)感覺生活到處都是美，到處是學(xué)問。

2.善于嘗試新鮮的事物，培養(yǎng)積極的情感。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦、演講比賽、自編小報(bào)刊、專題辯論等活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開展的各種節(jié)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，強(qiáng)化體驗(yàn)，從中積累真情實(shí)感。比如高二語(yǔ)文下冊(cè)，就有很多話劇、戲曲，如《雷雨》《竇娥冤》等，可以讓學(xué)生自編自演，學(xué)生在舞臺(tái)上體驗(yàn)其中各種人際交往的真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑，對(duì)人物的言行舉止、神態(tài)變化會(huì)印象更加深刻，而且寫作中使用起來容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂。

由此可見，豐富多彩的自然、社會(huì)環(huán)境與千變?nèi)f化的社會(huì)生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。

三、再現(xiàn)生活，升華真情

“情動(dòng)于衷而形于言”，正如胸中有所積蓄，不吐不快。有了以上的積蓄，學(xué)生在作文中就能真正情動(dòng)而辭發(fā)了。下面我們看看兩個(gè)學(xué)生以“家”為話題的作文片斷：

片斷一

在滕王閣上，面對(duì)著勝友如云，王勃發(fā)出了“萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”的感慨；在靜夜之中，面對(duì)著皎潔的圓月，李白吟出了“低頭思故鄉(xiāng)”的萬千愁緒；在國(guó)亡時(shí)刻，面對(duì)著烽煙四起，杜甫詠出了“家書抵萬金”的熱切期盼……家，一個(gè)多么溫馨的字眼；家，一個(gè)多么舒適的港灣！

片斷二

一寫下這個(gè)題目，不禁讓人鼻梁一酸，是啊，幾個(gè)月都沒在家住了，真成了在天涯的“斷腸人”了。

夢(mèng)回家園。

家里有我年邁的奶奶。

小時(shí)候，尤其是寒風(fēng)刺骨的冬天，我總是喜歡坐在奶奶溫暖的柴火灶旁，不是為了烤火，而是為了那鍋里的東西。在奶奶弄好了一碗碗香噴噴的菜時(shí)，我總是會(huì)伸出手指去拈那么一兩小口放進(jìn)嘴里。至今，那場(chǎng)面依稀可見。奶奶總是充滿憐愛地叫我拿筷子先吃點(diǎn)，菜肴的美味在空氣中飄散。鍋底沾滿菜的美汁，奶奶嫻熟地將一小碗白米飯倒進(jìn)鍋內(nèi)。啊！香味襲來，白米飯里盡是愛的味道。鍋底也已經(jīng)粘上黃黃的鍋巴，奶奶小心地把它們弄起，揉成飯團(tuán)子——這就是我立在灶旁的原因。

那沉淀在鍋底，也沉淀在心底，令人不能釋懷的家！

……

而今，在外求學(xué)的我，唯一要做好的事是，拿出好成績(jī)，給奶奶看，看她笑得咧開沒有門牙的嘴，看她笑得攢聚如峰的皺紋……

兩個(gè)片斷一比較，我們看到片斷二在關(guān)注現(xiàn)實(shí)、說真話、抒真情方面見長(zhǎng)，是在以“我手寫我心”，體現(xiàn)出了該生健康的心智。而片斷一呢，排比顯情，積累豐富，該生的文學(xué)積淀不錯(cuò)，但還是給人以“貼標(biāo)簽”的感覺，行文有宿構(gòu)的痕跡，就像一束仿制的絹花，缺少真花的芳香。

那么，一篇好的作文是如何抒發(fā)真情的呢？

一是細(xì)節(jié)顯情。列夫·托爾斯泰說：“藝術(shù)起于至微?！痹谧魑闹?，我們通過描摹細(xì)節(jié)，通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的刻畫，來顯示人情美、人性美，以達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)境界。片斷二中寫“我”的貪吃，通過“立”、“伸手”、“拈”、“放”幾個(gè)動(dòng)作活脫脫地展現(xiàn)在我們面前。就這么一件細(xì)小的事，被作者這么一寫，立馬勾起了我們對(duì)童年生活的美好回憶。

二是氛圍渲情。作文要求“材料新穎”，但日常生活中的尋?，嵤?，我們很難找到“新”，這時(shí)我們?nèi)裟軐?duì)這些普通的材料進(jìn)行情感化的加工，在敘事伊始，就渲染出濃郁的情感氛圍，則可能收到震撼人心的藝術(shù)效果。如片斷二一開始，作者一想到“家”這個(gè)字，就“鼻梁一酸”、“真成了在天涯的斷腸人了”，這些語(yǔ)句一下就把我們拉入到了他所營(yíng)造的氛圍中去了，和他同悲同憶。

三是修辭揚(yáng)情。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法能更好地彰顯情感。如片斷一中，排比句的運(yùn)用，讓我們思接千載，也加深了我們對(duì)“家”的真切體悟。片斷二中的比喻，生動(dòng)、形象、貼切，“那沉淀在鍋底，也沉淀在心底，令人不能釋懷的家！”一下就升華了感情，主旨深刻，讓人拍手叫好！還有“給奶奶看，看她笑得咧開沒有門牙的嘴，看她笑得攢聚如峰的皺紋……”奶奶的形象一下子就在我們眼前栩栩如生起來。

由此看來，情感，才是文章的靈魂，文章結(jié)構(gòu)再好，都只是骨架。我們應(yīng)該大膽地參預(yù)生活、體驗(yàn)生活，捕捉生活中的閃光點(diǎn)，采擷真情的花朵，如此，才能在高考中寫出光彩照人的篇章。在新課程轟轟烈烈開展的今天，引導(dǎo)學(xué)生品味生活，在作文中表達(dá)出自己的真情實(shí)感，這樣才能體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)中學(xué)生作文的真諦。

江西省上高縣第二中學(xué)。