楊雷 戚棟明 吳明華 王偉祖 浙江理工大學(xué)材料與紡織學(xué)院生態(tài)染整技術(shù)教育部工程研究中心 310018

應(yīng)對行業(yè)挑戰(zhàn) 實(shí)施多元化培養(yǎng)
——浙江理工大學(xué)紡織染整專業(yè)培養(yǎng)模式研究

楊雷 戚棟明 吳明華 王偉祖 浙江理工大學(xué)材料與紡織學(xué)院生態(tài)染整技術(shù)教育部工程研究中心 310018

介紹了浙江理工大學(xué)紡織染整相關(guān)專業(yè)針對今后紡織行業(yè)發(fā)展的新趨勢，在調(diào)整辦學(xué)思路，拓寬培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生分流培養(yǎng)，滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展對人才的多層次需求方面所作的一些工作。

1.紡織行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略

中國是紡織品生產(chǎn)和出口的大國，與紡織工業(yè)的發(fā)展對應(yīng)，中國染整（印染）行業(yè)發(fā)展較快，加工能力位居世界首位。在東部地區(qū)，集群發(fā)展和規(guī)模巨大的染整企業(yè)為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。然而，高能耗、高排放、高污染的染整過程也對資源和環(huán)境造成了不可忽視的負(fù)面影響。近年來，節(jié)能減排、節(jié)能降耗和發(fā)展“低碳經(jīng)濟(jì)”的呼聲日益高漲，09年底謝幕的聯(lián)合國氣候變化大會(huì)期間，發(fā)達(dá)國家更欲將二氧化碳排放指標(biāo)作為限制中國紡織品出口的又一利刃。為此，實(shí)現(xiàn)紡織行業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)勢在必行。

印染后整理是體現(xiàn)紡織產(chǎn)品價(jià)值和提高紡織品附加值的重要因素[1]。以其作為突破口，實(shí)現(xiàn)染整加工軟技術(shù)（印染加工工藝、路線和染化料助劑）的創(chuàng)新成為紡織行業(yè)實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變的重要發(fā)展方向，其中的關(guān)鍵因素已不再是資金和土地，而更多地依賴于人力資源，依賴于對新技術(shù)的掌握以及勞動(dòng)者素質(zhì)和能力的提升。面對這樣一種人才需求模式，浙江理工大學(xué)及其下設(shè)的材料與紡織學(xué)院通過實(shí)施“多模塊化”培養(yǎng)、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育、鼓勵(lì)科技創(chuàng)新活動(dòng)和完善“精英”培養(yǎng)體系等方面的工作積極調(diào)整辦學(xué)思路，努力拓寬培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的分流培養(yǎng)，介紹如下。

2.拓寬培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)分流培養(yǎng)

2.1 分析紡織行業(yè)發(fā)展趨勢，實(shí)施“多模塊化”培養(yǎng)

紡織化學(xué)品可賦予紡織品新穎化、高檔化、功能化和生態(tài)化的新內(nèi)涵，因此以紡織化學(xué)新產(chǎn)品研發(fā)為基礎(chǔ)的染整新技術(shù)的開發(fā)被視為紡織行業(yè)完成上述轉(zhuǎn)變的重要舉措。另一方面，印染廢水具有水量大、有機(jī)污染物含量高、色度深、堿性大、水質(zhì)變化大等特點(diǎn)，屬難處理工業(yè)廢水。對此類廢水的治理，除了從源頭上減少其排放量外，開發(fā)經(jīng)濟(jì)有效的印染廢水處理技術(shù)也同樣重要。但上述兩點(diǎn)針對性很強(qiáng)，要求工程技術(shù)人員在熟知紡織和印染工藝的基礎(chǔ)上，接受化學(xué)以及化工知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，就這一方面而言，相比綜合類大學(xué)，紡織類高等院校更具優(yōu)勢[2]。

浙江理工大學(xué)是一所擁有百年歷史的紡織院校。早在多年前，其下設(shè)的材料與紡織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及長期與企業(yè)密切合作的教師即已認(rèn)識(shí)到紡織行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的迫切性，以及由此而形成的對高端技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用人才需求的緊迫性，繼而制定了“兩步走”的應(yīng)對策略。首先是教師隊(duì)伍的建設(shè)，自2005年起，學(xué)院陸續(xù)從國外以及國內(nèi)的中科院、浙江大學(xué)、大連理工大學(xué)以及東華大學(xué)等名校引進(jìn)了多名化工、材料以及環(huán)保專業(yè)的博士畢業(yè)生，將學(xué)院的研究領(lǐng)域由傳統(tǒng)的工藝性研究為主，逐漸擴(kuò)展到紡織染料和紡織染整助劑的設(shè)計(jì)合成，甚至可成纖材料的研發(fā)等方面。在此期間為了促進(jìn)新進(jìn)人員與學(xué)院傳統(tǒng)強(qiáng)勢學(xué)科的快速融合，組織他們參加了紡織專業(yè)主干課程的培訓(xùn)，獲得了極好的效果。其后，學(xué)院的輕化工程系制定了新的本科生培養(yǎng)計(jì)劃，在原有“染整工程模塊”的基礎(chǔ)上，加設(shè)“染整化學(xué)品模塊”和“染整污染治理模塊”。在新設(shè)模塊的培養(yǎng)計(jì)劃中，針對紡織業(yè)的發(fā)展趨勢以及紡織化學(xué)品和染整污染物的特點(diǎn)，分別重點(diǎn)加強(qiáng)了化學(xué)品分析合成以及環(huán)境保護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)，新開設(shè)了高分子化學(xué)、高分子物理、有機(jī)分析、環(huán)境化學(xué)以及水污染控制等理論課程，并要求教師必須結(jié)合染整行業(yè)的特點(diǎn)，安排授課內(nèi)容。目前新的模塊已各自招收兩屆學(xué)生。從交流中，可明顯感受到學(xué)生對這種多模塊化培養(yǎng)模式的認(rèn)可。

2.2 以產(chǎn)學(xué)研合作教育為平臺(tái)，將人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密結(jié)合

建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，是高等院校發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)職能的最有效途徑[3]。材料與紡紡學(xué)院在原有的校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)了與國際和國內(nèi)紡織以及化學(xué)品生產(chǎn)的龍頭企業(yè)間的技術(shù)交流與合作，先后建立了“浙江理工大學(xué)-美國寶潔公司紡織品保護(hù)研究中心”、“浙江傳化股份有限公司-浙江理工大學(xué)生態(tài)紡織化學(xué)品研發(fā)中心”以及“浙江理工大學(xué)- 浪莎集團(tuán)聯(lián)合技術(shù)研發(fā)中心”等多個(gè)研發(fā)中心，充分利用雙方在人才、設(shè)備、課題資源方面的優(yōu)勢，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，實(shí)施以開放式聯(lián)合辦學(xué)為突破口的體制創(chuàng)新，成為產(chǎn)學(xué)研合作教育成功的范例。

2.3 鼓勵(lì)科技創(chuàng)新活動(dòng)，培育創(chuàng)新能力

人才的培養(yǎng)最終應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的就業(yè)之上[4]?！按髮W(xué)生不應(yīng)該是社會(huì)現(xiàn)有就業(yè)崗位的競爭者，而應(yīng)該是新的就業(yè)崗位的開拓者，不應(yīng)該是擠占就業(yè)機(jī)會(huì)的人，而應(yīng)該是帶來就業(yè)機(jī)會(huì)的人。[5]”為此，學(xué)院以及系領(lǐng)導(dǎo)積極為學(xué)生與教師間的溝通搭建橋梁，敦促學(xué)生在教師的指導(dǎo)下申報(bào)“挑戰(zhàn)杯”以及“新苗人才計(jì)劃”等各類大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，以通過項(xiàng)目的研究，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)踐能力、綜合解決問題能力以及創(chuàng)新能力。統(tǒng)計(jì)資料表明，主持或參加過人才以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生在就業(yè)和考研環(huán)節(jié)，以及日后的研究工作中都有突出的表現(xiàn)。

2.4 在人才培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為本、注重因材施教，完善“精英”培養(yǎng)體系

紡織行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，不僅需要 “實(shí)踐應(yīng)用型人才”，對“高級(jí)技術(shù)型人才”的需求空前旺盛。這兩種人才的培養(yǎng)，研究型大學(xué)未必擅長，而教學(xué)研究型大學(xué)(地方重點(diǎn)高校)則獨(dú)具優(yōu)勢[6]，但要求突破固有的單一化和固定化的培養(yǎng)模式，在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、特長、能力及發(fā)展方向等方面差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力，增加學(xué)生多元化發(fā)展的機(jī)會(huì)。不論對于基礎(chǔ)好、求知欲強(qiáng)的學(xué)生，還是對于以擇業(yè)為主的學(xué)生都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，實(shí)行分流培養(yǎng)。浙江理工大學(xué)自2005年起，開始從入學(xué)新生中擇優(yōu)選拔一批優(yōu)秀學(xué)生組成了理工類和經(jīng)管類強(qiáng)化班。此后，為進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革，完善“精英”培養(yǎng)體系，于2007年，組建啟新學(xué)院，并設(shè)立“材料化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)班”。實(shí)行一、二年級(jí)基礎(chǔ)課綜合培養(yǎng)，三、四年級(jí)根據(jù)個(gè)人興趣、社會(huì)需求和學(xué)習(xí)成績，學(xué)生自主選擇主攻方向。在學(xué)生二年級(jí)結(jié)束時(shí)實(shí)施分級(jí)、分方向教學(xué)的方案，因材施教，對不同層次的學(xué)生，相應(yīng)執(zhí)行不同的培養(yǎng)計(jì)劃。實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制（“導(dǎo)師制”），建立學(xué)生和老師的雙向選擇機(jī)制和滾動(dòng)競爭機(jī)制，充分滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，不斷完善拔尖創(chuàng)新人才的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。目前，部分實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下已深入實(shí)驗(yàn)室開展科研活動(dòng)，并取得了很好的成績。

3.結(jié)語

紡織行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的迫切性在紡織院校的人才培養(yǎng)上被進(jìn)一步放大。為此，浙江理工大學(xué)紡織染整相關(guān)專業(yè)在拓寬培養(yǎng)模式以及開展多元化的培養(yǎng)計(jì)劃方面開展了一些嘗試性的工作，但到目前為止，“染整化學(xué)品模塊”和“染整污染治理模塊”以及作為“精英”教育試點(diǎn)的啟新學(xué)院還沒有學(xué)生畢業(yè)，還不能根據(jù)畢業(yè)生的質(zhì)量來評(píng)價(jià)這種培養(yǎng)方式的成功與否。因此，日后在繼續(xù)貫徹上述教改方針的同時(shí)，還應(yīng)謹(jǐn)慎認(rèn)識(shí)、對待和解決過程中可能出現(xiàn)的新問題。以在新形勢下，努力達(dá)到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三者共贏局面，更好得實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的職能。

[1]閻克路主編.染整工藝學(xué)教程（第一分冊）[M].第一版.北京:中國紡織出版社.2005;280-290

[2]尚鋼.打特色牌是地方高校的必然選擇.中國教育報(bào).2010年4月8日

[3]鄭祥江.教學(xué)研究型大學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與構(gòu)建 [J].高教研究.2009;3:10-12

[4]鄒洪波.論經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中土建類人才培養(yǎng)計(jì)劃的研究 [J].中國建設(shè)教育.2006;1: 44-47

[5]陳小玲.面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)推進(jìn)素質(zhì)教育 [J].科技進(jìn)步與對策.2000;17(9): 161-162

[6]林健.工程師的分類與工程人才培養(yǎng) [J].清華大學(xué)教育研究.2010;31 (1):51-60

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.20.140

“研究工作受浙江理工大學(xué)教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目資助（qn0804）

楊雷（1975—），男，工學(xué)博士，副教授，從事紡織化學(xué)與染整工程方向研究與教學(xué)。

紡織染整專業(yè)；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)計(jì)劃；“導(dǎo)師制”