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        淺談?wù)Z文教學(xué)中信息技術(shù)輔助作用

        2010-08-15 00:52:53施百虹北票市職教中心遼寧北票122100
        科技傳播 2010年7期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)素養(yǎng)語文

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        語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。當(dāng)今,計算機作為一門新興的基礎(chǔ)學(xué)科已進入到教育領(lǐng)域,成為青少年科學(xué)文化素養(yǎng)的一個重要組成部分。計算機進入課堂以后,必然引起對教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式的變革。信息技術(shù)時代的到來,對語文教學(xué)提出了新的要求。如何使現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育、課堂語文教學(xué)中充分發(fā)揮作用,把學(xué)生直接帶進訓(xùn)練的語境中,培養(yǎng)學(xué)生敏捷、嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思維習(xí)慣。因此,研究在信息技術(shù)條件下的語文教學(xué)方法,是廣大語文教師面臨的一個新課題。信息技術(shù)進入課堂,肯定會為語文教學(xué)帶來革命性的變化,此課題的核心是研究如何在語文教學(xué)中具體應(yīng)用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)。

        1 語文教學(xué)中提高學(xué)生信息素養(yǎng)有認(rèn)知技能的作用

        信息素養(yǎng)作為一種高級的認(rèn)知技能,同批判性思維、解決問題的能力一起,構(gòu)成了學(xué)生進行知識創(chuàng)新和學(xué)會如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標(biāo),而且是每個社會成員終生追求的目標(biāo),是信息時代每個社會成員的基本生存能力。信息技術(shù)教育不應(yīng)停留在單獨開設(shè)的信息技術(shù)教育課上,而應(yīng)有機地融合到語文學(xué)科教學(xué)中去。在未來社會中,獲取、選擇、加工信息也將成為語文的一項基本能力。

        2 語文教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)在聽說方面的作用

        口語交際技能將被視為獲得并保持職業(yè)的主要技能之一,越想獲得高職位,越得學(xué)會如何與不同地域、不同語言、不同種族的人進行交際。漢語也應(yīng)同外語一樣進行聽力訓(xùn)練。學(xué)生聽取教師或同學(xué)播放的有聲資料,現(xiàn)場檢測并由電腦作出即時評價。

        3 語文課程中對教師掌握信息技術(shù)更高要求的作用。

        把計算機很自然地作為一種手段運用到課堂中、運用到學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)發(fā)展到最佳階段,應(yīng)該是不再開設(shè)信息技術(shù)課,信息技術(shù)而是很自然地融在教師的意識里,通過教師的教學(xué)體現(xiàn)出來。信息化時代的語文教師必須有更高的素質(zhì)。對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強調(diào)的,這一基本功在信息時代顯得更加重要,同時也被賦予了新的內(nèi)容,如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。信息化時代的語文教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,努力提高自身的信息素養(yǎng),無法想象一個自身的信息素養(yǎng)不過關(guān)的教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和語文課程進行有效的整合。此外,教師在美術(shù)、音樂等方面亦應(yīng)有不俗的修養(yǎng)。

        4 語文教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)在閱讀方面的作用

        中國閱讀學(xué)會會長曾祥芹教授從未來教育的角度,分別從閱讀的深度、廣度和速度這3個層面上提出了閱讀的3種方法,即精讀、略讀和快讀,信息時代的閱讀應(yīng)高度重視略讀和快讀。

        課文精讀。傳統(tǒng)教學(xué)非常重視對課文的精讀,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同樣不可忽視,因為精讀可強化學(xué)生的基本閱讀能力。在這種閱讀中強調(diào)對課文的整體感知和深入思考,教師可提供相關(guān)資源供學(xué)生參考,可用習(xí)題當(dāng)場進行閱讀效果的檢測并由電腦作出即時評價。

        主題性研讀。主題式閱讀指的是學(xué)生圍繞一定的主題,按照點圓式信息傳輸路徑閱讀大量有關(guān)文本。這種閱讀主題豐富靈活,信息容量大、外延寬,傳輸路徑具有輻射性。教師可提供經(jīng)整理的大量資源,學(xué)生可從網(wǎng)上獲取相關(guān)資源,可在論壇交流心得。

        選擇性閱讀。學(xué)習(xí)主體在網(wǎng)上快速閱讀,然后根據(jù)需要選取最有用的文章或段落進行精讀,這是一種由“面”及“點”的信息輸入方式。選擇性閱讀的結(jié)果往往通過寫作表現(xiàn)出來。

        5 在語文教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)在寫作方面的作用

        隨著電子系統(tǒng)交換信息作為人與人之間的重要交流方式,寫作教學(xué)將面臨變革:文學(xué)的地位會降低,實用文體會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要文體,組織和改編有關(guān)信息將成為一項重要的寫作能力。

        情境寫作。多媒體電腦為作文情境的創(chuàng)設(shè)提供了最有力的支持,“情境呈現(xiàn)—討論交流—寫作—評價”是常用的教學(xué)流程。

        互動性寫作。將“故事接龍”的樣式放到網(wǎng)絡(luò)上之后,其趣味性、發(fā)展的無限性以及作者與作者、作者與讀者、讀者與讀者的交流能達到一個新的高度。

        論辯性寫作。將辯論賽搬到網(wǎng)上以文字形式來進行,這種短小而針鋒相對的寫作使思維不斷碰撞,能有效地鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。

        一體化寫作,即將閱讀和寫作有機結(jié)合起來。學(xué)生自主從網(wǎng)絡(luò)上獲取閱讀材料,讀后根據(jù)自己的選擇和思索進行“吸收與創(chuàng)造”式寫作,使閱讀能力、寫作能力和信息素養(yǎng)得到共同提高。

        6 在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,開拓創(chuàng)新思維的作用

        當(dāng)我們一味指責(zé)學(xué)生沉溺于游戲與電視中時,我們是否想過:孩子的學(xué)習(xí)天地——課堂實在有些枯燥乏味;當(dāng)我們看到學(xué)生在教室里兩眼發(fā)直,每到上口語交際課便如“老虎咬刺猬——無從下口”時,我們是否想到在教學(xué)方式與教學(xué)手段上的確有點陳舊與單調(diào)。實踐證明,各年齡階段的學(xué)生都喜歡影視、音樂、動畫等有聲有色的東西,它能極強烈地刺激視、聽等感官,使人的大腦迅速興奮起來,從而自然主動地參與進去。因此,有了現(xiàn)代教育技術(shù)的介入,良好的課堂氛圍易于形成,有利于特定學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)語言文學(xué),感悟祖國語言的博大精深。

        7 在語文教學(xué)中,運用信息技術(shù),優(yōu)化朗讀訓(xùn)練,具有審美教育的作用

        古詩由于其藝術(shù)形成的特殊性,也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時,多媒體技術(shù)有著強大的、無可比擬的優(yōu)勢。古詩押韻合轍,節(jié)奏鮮明,讀起來瑯瑯上口,悅耳動聽,呈現(xiàn)出抑揚頓挫的音樂美。然而要想把古詩讀出韻味來,也并非一件易事。因為詩歌是想象和激情的語言,貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學(xué)生讀懂詩句的基礎(chǔ)上,我們就要通過朗讀體會詩的節(jié)奏、詩的韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感,使他們在讀中受到情感的熏陶。

        21世紀(jì),以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高學(xué)生處理和運用信息的能力,成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。

        [1]馮忠良.結(jié)構(gòu)化與定向化教學(xué)心理學(xué)原理[M].1月版.北京師大出版,1999:102-125.

        [2]何克抗,李克東.信息技術(shù)與語文教學(xué)改革[M].北京師范大學(xué)出版社,1999.

        [3]孫杰遠(yuǎn).信息技術(shù)與課程整合[M].北京大學(xué)出版社,2002.5.

        [4]祝智庭.中國基礎(chǔ)教育信息化進展報告[J].電化教育研究,2003,9.

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