王殿華，楊 揚(yáng)

桂林理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，廣西 桂林 541004

在科學(xué)發(fā)展的問題上，始終存在著少數(shù)人對(duì)科學(xué)知識(shí)的壟斷，或者說科學(xué)存在著變成少數(shù)人的科學(xué)的危險(xiǎn)，這突出體現(xiàn)在國(guó)家對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的高額投入的和對(duì)科學(xué)傳播事業(yè)關(guān)注的相對(duì)弱化。在媒體競(jìng)爭(zhēng)與信息爆炸時(shí)代，迅猛增多的新知識(shí)倘若不能及時(shí)為大眾掌握，有可能擴(kuò)大和深化科研人員和普通大眾間的知識(shí)鴻溝，這對(duì)大眾科學(xué)文化素養(yǎng)的提高是極其不利的。

1 科學(xué)發(fā)展：僅有創(chuàng)新是不夠的

科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，但僅有創(chuàng)新是不夠的。知識(shí)的生產(chǎn)和消費(fèi)是一個(gè)完整的鏈條，如果說研究與創(chuàng)新是它的源頭，那普及與傳播就應(yīng)是它的河網(wǎng)水系，要讓知識(shí)的甘露灌溉人類心靈的沃野，傳播擴(kuò)散的渠道必須足夠暢通發(fā)達(dá)。很多人都熟悉文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的英國(guó)思想家弗蘭西斯·培根說過的那句非常深刻的話：“知識(shí)就是力量?！笔獠恢?，他還說過另一句更深刻的話：“知識(shí)的力量不僅取決于其本身價(jià)值的大小，更取決于它是否被傳播，以及傳播的深度和廣度?！钡拇_，知識(shí)創(chuàng)新只是完成了它一半的任務(wù)，另一半，或許是更重要的一半，是如何把創(chuàng)新的知識(shí)傳播擴(kuò)散到普通人群中去，使之深入人心，喚醒靈感，成為提高民眾文化素質(zhì)和綜合能力的力量源泉。不幸的是，在中國(guó)，創(chuàng)新的知識(shí)常常只為少數(shù)科學(xué)家所用擁有，研究的成果也只在學(xué)術(shù)界那個(gè)非常狹小的圈子里流通，以至于一種新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明誕生多年后，大眾仍然知之甚少。坦率地說，科學(xué)普及與傳播擴(kuò)散的任務(wù)我們完成得并不十分理想。

在科學(xué)傳播方面，發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒和深思。西方很多國(guó)家的科技經(jīng)費(fèi)，一半用于研發(fā)，另一半則用于傳播、普及和擴(kuò)散，形成了穩(wěn)定的一比一關(guān)系，但中國(guó)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳播、普及和擴(kuò)散的經(jīng)費(fèi)。而研發(fā)經(jīng)費(fèi)中得很大部分并未有效使用，造成新得浪費(fèi)。無數(shù)人為有限得科研經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)得頭破血流，可重要得多得科學(xué)傳播工作乏人問津，只交給民間來做，令其自生自滅，這不能不說是重大政策偏頗。如果把科技比作一個(gè)巨人，科技傳播就是相對(duì)短的一條“腿”，一個(gè)跛腳巨人是不可能跑得太快的。

我們國(guó)家正致力于知識(shí)創(chuàng)新工程，這當(dāng)然是非常及時(shí)、非常必要的。但創(chuàng)新的成果還必須仰賴充分的傳播才能變成巨大的物質(zhì)力量和精神力量，只能被少數(shù)人掌握的知識(shí)其力量畢竟是有限的。不能被廣泛傳播和接受的創(chuàng)新只能是成為少數(shù)人的專利和特權(quán)，這有違知識(shí)創(chuàng)新的本義和初衷。知識(shí)不是某些人私有財(cái)產(chǎn)，所有有利于社會(huì)進(jìn)步的科技知識(shí)都應(yīng)該被廣泛傳播，即使像相對(duì)論這樣深?yuàn)W的知識(shí)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家也能把它化為人們津津樂道得常識(shí)，這不能不令人心生羨慕。

2 科學(xué)傳播落后讓我們喪失了很多機(jī)會(huì)

重研究、輕傳播、重創(chuàng)造、輕擴(kuò)散，這是我國(guó)科學(xué)界長(zhǎng)期以來的弊病之一。歷史上我們不缺少創(chuàng)新，但很多創(chuàng)新并沒有催生出與其價(jià)值相對(duì)應(yīng)的巨大生產(chǎn)力。勤勞智慧的古代中國(guó)人也曾經(jīng)有過許多發(fā)明創(chuàng)造，可惜都未能流傳下來，這其中固然有年代久遠(yuǎn)、戰(zhàn)亂頻仍等原因，但更主要的是這些發(fā)明創(chuàng)造即使是在當(dāng)時(shí)，傳播的范圍也十分有限，知道的人并不多。漢代張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，但其原型早已失傳；宋代畢升發(fā)明了活字印刷，但長(zhǎng)期找不實(shí)物證明，至今尚存爭(zhēng)論；同時(shí)代已經(jīng)裝在海船上的指南針，后人也只能在《萍蹤可談》、《諸蕃志》中了解一點(diǎn)蛛絲馬跡；清代自康熙年間開始，我國(guó)在西方傳教士的幫助下，進(jìn)行了史無前例的全國(guó)地圖測(cè)繪工作，取得了輝煌的測(cè)繪科技成就，但花費(fèi)了巨大人力物力繪制的《皇輿全覽圖》卻藏于內(nèi)府，只有少數(shù)高級(jí)官吏才能看到，未能及時(shí)普及推廣，致使地圖的實(shí)用價(jià)值大打折扣。以致直到清朝滅亡，歐洲人完成環(huán)球航行幾百年后，大多數(shù)中國(guó)人仍然篤信著天圓地方的古老信條。

曾幾何時(shí)，中世紀(jì)的西方人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不比我們高明多少，但自從古登堡借助改進(jìn)了的活字印刷術(shù)為西方人印出一本又一本精美的圖書，西方的文明的進(jìn)程大大加快了。而直到50多年前，能讀書寫字的中國(guó)人也還少得可憐?？梢姡瑐ゴ蟮陌l(fā)明創(chuàng)造沒有產(chǎn)生與其價(jià)值相匹配的巨大生產(chǎn)力，在知識(shí)和文化得不到廣泛傳播的年代里一點(diǎn)也不奇怪，因?yàn)槲覀兊墓糯拿鞅緛砭蜕浑p不對(duì)稱的翅膀，生產(chǎn)力被牢牢地束縛在封建集權(quán)的生產(chǎn)關(guān)系之內(nèi)，這也正是令英國(guó)大學(xué)者李約瑟困惑不已的謎團(tuán)。其結(jié)果是，中國(guó)失去了有可能在科學(xué)上與歐洲諸強(qiáng)接近于“同步起跑”的機(jī)會(huì)。

3 科學(xué)最重要的任務(wù)是提高大眾科學(xué)文化素養(yǎng)

重研究輕傳播的后果是嚴(yán)重的，失衡得科學(xué)政策短期內(nèi)或許能帶來某個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步和個(gè)別部門經(jīng)濟(jì)效益得的高歌猛進(jìn)，但長(zhǎng)期的負(fù)面影響不容忽視，急功近利的科學(xué)勢(shì)必造成大眾科學(xué)文化素養(yǎng)的欠缺。把科學(xué)僅作為謀生晉級(jí)的手段，現(xiàn)實(shí)中弄虛作假和投機(jī)取巧現(xiàn)象的層出不窮也就不足為怪了。對(duì)自然奧秘缺乏探究的激情，對(duì)迷信說教缺乏辨別批判能力，對(duì)人類的危機(jī)缺乏深刻的憂患意識(shí)，在真理面前缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣等等，在我們的大中小學(xué)生中已經(jīng)不再是個(gè)別現(xiàn)象了。不少大學(xué)生只是為了過英語四級(jí)拿畢業(yè)文憑考研出國(guó)而被動(dòng)學(xué)習(xí)，鮮有涉獵“閑書”發(fā)展課外興趣愛好的工夫，結(jié)果，當(dāng)他們走出校門時(shí)，自己也弄不清楚究竟學(xué)到了什么可以終生受用的東西。有知識(shí)沒文化對(duì)所有科學(xué)教育來說都是一種災(zāi)難。它不僅是教育方法的失敗，更是教育核心理念的喪失?，F(xiàn)在我們知道，氣候變暖、地震海嘯、物種絕滅、江河污染等都不是與我們無關(guān)的，但知道是一回事兒，能否內(nèi)化為自己的行為觀念是另外一回事兒，那不但需要知識(shí)，更需要文化自覺，需要愛心、決心、智慧與道德勇氣。正像一位科普作家所描述的，香港涌紅潮，污染源在大陸；北京患風(fēng)沙，香港人吃發(fā)菜也有一分責(zé)任。這與其說是科學(xué)不發(fā)達(dá)造成的，倒不如說是科學(xué)傳播能力不足在大眾文化上的表現(xiàn)。

科學(xué)傳播的落后還不只表現(xiàn)在人的素質(zhì)上，比起發(fā)達(dá)國(guó)家來，我們的科學(xué)文化產(chǎn)業(yè)更有極大的潛力可挖。美國(guó)人可以把科學(xué)文化演繹成轟動(dòng)全球的巨片《侏羅紀(jì)公園》、《后天》、《2012》、《阿凡達(dá)》等轟動(dòng)世界的電影大片，我們能嗎？不久前，一部科教片《宇宙與人》讓很多中國(guó)人如醉如癡，可惜這樣的作品太少了，能從事這項(xiàng)工作的人太少了。

4 建立健全科學(xué)傳播體系為當(dāng)務(wù)之急

在中國(guó)，科學(xué)與大眾之間始終存在一道很深的溝壑，起橋梁和紐帶作用的中介傳播力量過于薄弱，致力于培養(yǎng)一批從事傳播工作的專門人才，并把他們放在與科學(xué)創(chuàng)新同等重要的地位看來任重道遠(yuǎn)。按照傳播學(xué)家拉斯韋爾的5W模式（即誰來傳播——傳播了什么——向誰傳播——通過什么渠道——產(chǎn)生了什么效果），我們可以建立一套由傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播媒介、傳播對(duì)象、傳播效果這五大部分組成的科學(xué)傳播體系。但對(duì)我國(guó)來說，當(dāng)前最緊迫的任務(wù)是要提高政府和政策制定者對(duì)科學(xué)傳播重要性的認(rèn)識(shí)，壯大科學(xué)傳播隊(duì)伍的力量，建立起科學(xué)傳播人才庫(kù)。這方面，國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)可資借鑒。在美國(guó)，成年人主要的科學(xué)信息來源是媒體，而美國(guó)是科學(xué)媒體高度發(fā)達(dá)的國(guó)家。美國(guó)科學(xué)新聞在報(bào)紙頭版的占有率已從1977年的1%上升到2003年的5%。專門從事科學(xué)技術(shù)報(bào)道的記者群──科學(xué)作者的隊(duì)伍非常龐大。美國(guó)有全國(guó)科學(xué)作者協(xié)會(huì)，是由專職或自由撰稿的科學(xué)記者和編輯以及新聞學(xué)生組成的，它的憲章強(qiáng)調(diào)“通過所有致力于讓公眾知情的媒體，促進(jìn)有關(guān)科學(xué)的準(zhǔn)確信息的傳播”。而我們直到今天，設(shè)立科技傳播專業(yè)的高校依然寥寥可數(shù)?？萍紓鞑ッ襟w慘淡經(jīng)營(yíng)，科技傳播組織顯得勢(shì)單力薄。

5 科學(xué)需要平衡的翅膀

創(chuàng)新與傳播如車之兩輪，鳥之兩翼，不可或缺，不可失衡。沒有科學(xué)創(chuàng)新，傳播就失去了源頭活水，而沒有科學(xué)傳播，創(chuàng)新也就成了少數(shù)人的收藏品，中看不中用。

信息社會(huì)的人們?cè)僖膊挥谩昂尢煜聼o書以廣新聞”了，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳播手段的快速發(fā)展，人們可選擇的空間與內(nèi)容大大增加了，但另一個(gè)問題也跟著來了，那就是在各種聲音嘈雜紛紜、各種信息鋪天蓋地的時(shí)候，人們反而覺得無所適從，常常是媒體塞給什么就接受什么。他們可以選擇接受科學(xué)知識(shí)，也可以選擇接受流行文化甚至低級(jí)趣味。所以科學(xué)也需要通過傳播來爭(zhēng)奪群眾，爭(zhēng)奪注意力和輿論空間。首先，科學(xué)工作者要做出表率，利用各種場(chǎng)合、各種媒介傳播科學(xué)知識(shí)；其次，國(guó)家要引導(dǎo)大眾媒介提高科學(xué)傳播的比例和質(zhì)量；其三，廣大公眾也要自覺多接觸科學(xué)知識(shí)，提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)。

在2006年初召開的全國(guó)科技大會(huì)上，科普著作首次獲國(guó)家科技獎(jiǎng)，雖然有些姍姍來遲，但畢竟讓我們對(duì)科技傳播的振興充滿了期待。有人歡呼，在科學(xué)的春天到來之后，科學(xué)傳播的春天也來到了。但且慢慶祝，后續(xù)的好消息好像并不多，其實(shí)我們?cè)诳茖W(xué)傳播意識(shí)、科學(xué)傳播人才、科學(xué)傳播方法、科學(xué)傳播能力以及科學(xué)傳播政策方面，還有很多工作要做。

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