王株梅

(青島理工大學(xué)琴島學(xué)院 青島 266106)

高校學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)的提高，已成為高等教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)。而在校學(xué)生閱讀的狀況也從一個(gè)側(cè)面反映了人文素質(zhì)的水平，因此筆者對(duì)高校大學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

1.當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣

為了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們?cè)谇鄭u理工大學(xué)琴島學(xué)院進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。采用抽樣調(diào)查的方式，發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收200份，有效率達(dá)100%，其中男生81人，占40.5%；女生119人，占57%。理工科占55%；文科占45%，調(diào)查的范圍是隨機(jī)的。此外，筆者還對(duì)一些師生進(jìn)行了專門的訪談?，F(xiàn)將調(diào)查的情況分析如下：

1.1 閱讀的重要性和目的性。在調(diào)查中認(rèn)為閱讀比較重要的占91.5%，比第五次國民閱讀調(diào)查公布的69.%高出了近22.5個(gè)百分點(diǎn)。說明大學(xué)生對(duì)閱讀的重要性認(rèn)知度比一般國民要高。而對(duì)于閱讀的主要目的，依次為提高修養(yǎng)、求知、休閑放松。其中，排位第一“提高修養(yǎng)”比求知高了近5個(gè)百分點(diǎn)，說明學(xué)生是喜歡閱讀，樂于學(xué)習(xí)的。

1.2 閱讀的計(jì)劃性和選擇性。53%的學(xué)生閱讀無計(jì)劃,無安排,既沒有整體計(jì)劃，也沒有階段的計(jì)劃，更沒有每天對(duì)自己基本的閱讀量的要求。有近77%的同學(xué)不知讀什么書和看樣讀書，閱讀不得法是重要的一個(gè)原因，在閱讀中沒有困惑只占到了調(diào)查人數(shù)的1.5%，也就是說有98.5%的學(xué)生需要閱讀指導(dǎo)。

1.3 閱讀的時(shí)間和花費(fèi)。76%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間在1小時(shí)以上，只有不到23%的同學(xué)閱讀時(shí)間達(dá)到3小時(shí)以上，相對(duì)于專業(yè)課程的安排用于閱讀的時(shí)間還是偏少，此外每年在圖書上花費(fèi)有37%的學(xué)生超過100元。

1.4 閱讀范圍和內(nèi)容的選擇。82.5%的學(xué)生是根據(jù)內(nèi)容來選擇閱讀的范圍，只有15.5%的學(xué)生是根據(jù)作者影響力來選擇圖書，說明大學(xué)生對(duì)圖書的選擇是冷靜而挑剔的，他們關(guān)注圖書的內(nèi)在質(zhì)量，看重圖書的思想內(nèi)容；在閱讀的范圍選擇中有45.5%的學(xué)生選擇了文學(xué)名著，而且在認(rèn)識(shí)上也有近79%的學(xué)生認(rèn)為閱讀經(jīng)典是非常重要的。但同時(shí)也有78.5%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典在內(nèi)容上沒有適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和晦澀難懂。此外與考試相關(guān)進(jìn)行的閱讀也占到了4成多。

1.5 閱讀手段的選擇。有近8成的學(xué)生在閱讀中選擇了紙質(zhì)載體，而使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)閱讀的才占15.5%，紙媒閱讀的人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于網(wǎng)絡(luò)閱讀的比例,說明紙質(zhì)閱讀仍是大學(xué)生的習(xí)慣。在使用網(wǎng)絡(luò)閱讀的原因中有31%的學(xué)生是由于沒有時(shí)間看紙質(zhì)載體。

1.6 閱讀途徑的選擇。閱讀的主要途徑有77.5%的學(xué)生選擇在圖書館閱讀，而且有近80.5%的學(xué)生每個(gè)星期都會(huì)去圖書館，52%的學(xué)生認(rèn)為圖書館可以滿足他們的閱讀需求。

1.7 閱讀的影響因素。對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)影響最重要的因素就是家庭、社會(huì)、學(xué)校，調(diào)查顯示:15%的學(xué)生認(rèn)為家庭對(duì)其閱讀影響最大，26.5%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)影響最大，40%的學(xué)生選擇了學(xué)校對(duì)其閱讀影響最大。

2.當(dāng)代大學(xué)生閱讀方面存在的問題

2.1 傳統(tǒng)閱讀占具優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)閱讀呈現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。這次在琴島學(xué)院關(guān)于網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的數(shù)據(jù)在我們意料之外，因?yàn)閾?jù)調(diào)查顯示，我國國民圖書閱讀率連續(xù)6年持續(xù)走低，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)閱讀率大幅增長(zhǎng)，但琴島學(xué)院的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀人數(shù)上占的比重不大，而且網(wǎng)絡(luò)閱讀占整體閱讀時(shí)間的比重平均為25%，當(dāng)然和學(xué)院圖書館館藏資源以及組織的讀書活動(dòng)有一定的關(guān)系。但是也應(yīng)看到網(wǎng)絡(luò)閱讀在學(xué)生中也有不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。

2.2 閱讀的功利性比較強(qiáng)。學(xué)生閱讀興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映，他們所閱讀的書籍直接反映了他們的目的。在進(jìn)入大學(xué)校園之前，面對(duì)升學(xué)的壓力，閱讀就是在應(yīng)試，到進(jìn)入大校園后，等待他們的是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的壓力，當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語、計(jì)算機(jī)等人才及知識(shí)的廣泛需要、繼續(xù)深造的需要（如考研）這些都成為大學(xué)生們閱讀興趣的有效內(nèi)驅(qū)力，也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

此外關(guān)于人際關(guān)系、辦公室哲學(xué)等之類的“厚黑學(xué)”圖書，迎合青年人浮躁心理需求的功利性讀物，這些對(duì)校園里還沒有步入社會(huì)的大學(xué)生們的危害不容小覷。

2.3 閱讀的娛樂性和消遣性占據(jù)比重比較大，導(dǎo)致快餐閱讀。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益加大的社會(huì)，快餐閱讀日益盛行，學(xué)生往往把閱讀的娛樂性和消遣性作為減壓的工具，常更多的選擇：動(dòng)漫、青春小說、恐怖故事、Q版的戲說故事，或跟隨流行的閱讀潮流等，社會(huì)呈現(xiàn)的快餐式閱讀的浮躁氛圍已滲透到大學(xué)校園。本來就不多的閱讀時(shí)間被快餐閱讀所占據(jù)，名家文學(xué)作品、學(xué)術(shù)書籍的閱讀自然就更少得可憐了。

2.4 閱讀盲目性和無計(jì)劃。目前大學(xué)生讀書沒有計(jì)劃，沒有設(shè)計(jì)讀書時(shí)間、閱讀量以及讀書的方向，實(shí)質(zhì)上也就是沒有設(shè)定人生的目標(biāo)和方向，更不用說積累知識(shí)、豐富閱歷，不斷提升主體的自省能力和綜合素質(zhì)，打牢人生成功的知識(shí)根底。

2.5 缺乏良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力低下。良好的讀書習(xí)慣,可以提高閱讀的質(zhì)量和效果。但我們的調(diào)查結(jié)果表明,在閱讀過程的各個(gè)階段,學(xué)生不具備良好的閱讀習(xí)慣，如“不動(dòng)筆墨不讀書、使用工具書、邊讀邊想等許多成功人士共同的經(jīng)驗(yàn)和良好習(xí)慣。同時(shí)在閱讀過程中不知道讀什么書和怎樣讀書，也是很普遍的現(xiàn)象。

3.推進(jìn)全民（大學(xué)生）閱讀是圖書館的使命

圖書館是教育、文化和信息的有生力量,也是當(dāng)今世界組織讀書活動(dòng)的五大主要力量之一。因此高校圖書館應(yīng)積極發(fā)揮其在促進(jìn)閱讀方面的重要作用，在倡導(dǎo)閱讀的過程中應(yīng)堅(jiān)持以讀者為目標(biāo)，通過提升讀者閱讀的興趣，發(fā)展讀者閱讀的能力，最終促進(jìn)書香校園的建設(shè)。

3.1 優(yōu)化館藏資源結(jié)構(gòu)。圖書館應(yīng)優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，正確處理好實(shí)體館藏和虛擬館藏的比例，處理好館藏資源的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，發(fā)揮實(shí)體館藏和虛擬館藏的作用。信息資源網(wǎng)絡(luò)化為高校導(dǎo)讀工作開拓了廣闊的空間，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下現(xiàn)實(shí)的館藏和虛擬的館藏一樣都要滿足讀者的閱讀需要，圖書館可通過館藏文獻(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀傾向，并指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，最大限度的利用虛擬館藏。

3.2 開展讀書活動(dòng)。我院圖書館通過開展一系列如優(yōu)質(zhì)服務(wù)月和金秋讀書節(jié)等讀書活動(dòng)，開展了講座、展覽、征文等活動(dòng)，其目的是調(diào)動(dòng)大學(xué)生的閱讀積極性。

3.3 正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀。要正確處理好使用網(wǎng)絡(luò)與圖書，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的積極引導(dǎo)，幫助他們建立自己的閱讀主張與品味。要正確看待網(wǎng)絡(luò)的作用，積極開展活動(dòng)使網(wǎng)絡(luò)閱讀的正面影響大于負(fù)面影響。如我院圖書館在圖書館主頁向讀者推薦一些優(yōu)秀的讀書網(wǎng)站，如中華讀書網(wǎng)、中國書評(píng)網(wǎng)等，讀者可以隨時(shí)向圖書館推薦網(wǎng)站上的優(yōu)秀圖書；在圖書館的網(wǎng)站上開辟一個(gè)閱讀論壇，壇主可以選擇閱讀的話題或選擇一本書進(jìn)行討論，其他讀者圍繞這個(gè)話題或這本書各抒己見，交流看法。實(shí)際上這也就是網(wǎng)絡(luò)版的圖書導(dǎo)讀和推薦。

3.4 加強(qiáng)導(dǎo)讀工作。圖書館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)讀者進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的形成等方面的導(dǎo)讀工作，應(yīng)把導(dǎo)讀的目標(biāo)設(shè)定為提高大學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，幫助大學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。要從強(qiáng)化新生入館教育做起；開展形式多樣、豐富多彩的導(dǎo)讀活動(dòng)；開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索與利用課程，提高大學(xué)生閱讀效率；構(gòu)建合理的導(dǎo)讀資源，強(qiáng)化導(dǎo)讀工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)等。

4.結(jié)束語

在營造書香校園的過程中，高校圖書館肩負(fù)著促進(jìn)公眾閱讀、培養(yǎng)全社會(huì)閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣等不可推卸的責(zé)任。因此，高校圖書館要著力營造一種特有的閱讀文化氛圍，形成一種獨(dú)具魅力的閱讀文化，讓高校教師、學(xué)生、所在社區(qū)的民眾都自覺地加入到閱讀大軍中，從而推動(dòng)閱讀社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展。

［1］吳慰慈,董焱.圖書館概論[M].北京:北京圖書館出版社,2002.