文道群

（重慶師范大學(xué)政治學(xué)院 重慶 400047）

2009年5 月19 日，工業(yè)和信息化部下發(fā)了《關(guān)于計算機預(yù)裝綠色上網(wǎng)過濾軟件的通知》，該通知要求2009年7月1日之后在我國境內(nèi)生產(chǎn)銷售的個人計算機出廠時應(yīng)預(yù)裝最新版本的“綠壩—花季護(hù)航”。這是我國政府為凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，避免青少年受互聯(lián)網(wǎng)不良信息的影響和毒害，由國家出資購買，供社會免費下載和使用的上網(wǎng)管理軟件，是一款保護(hù)未成年人健康上網(wǎng)的計算機終端過濾軟件。

很明顯，工信部的這一舉措表明有關(guān)政府部門高度重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于青少年健康成長的重要影響，期望能進(jìn)一步整治互聯(lián)網(wǎng)低俗之風(fēng)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，切實保護(hù)青少年健康成長。

一、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對青少年思想政治教育的影響

目前網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人日常生活的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)信息時代從根本上改變了人們傳統(tǒng)的生產(chǎn)與生活模式，促進(jìn)了社會的全面快速發(fā)展；但與此同時，在龐大而無所不包的網(wǎng)絡(luò)信息中也不乏有“泥沙”俱下，對人們的精神生活產(chǎn)生不小的影響，特別是對青少年思想道德建設(shè)產(chǎn)生了很大的沖擊。對于青少年思想政治教育來說，同樣，具有積極的一面也有消極的一面。

（一）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對青少年思想政治教育的積極影響

1.青少年在網(wǎng)民中所占比例較大

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）2009年7月16日發(fā)布的《第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2009年6月30日，我國網(wǎng)民規(guī)模3.38億人，較2008年底增長13.4%，上網(wǎng)普及率達(dá)到25.5%。從網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)分析，青少年網(wǎng)民規(guī)模為1.75億人，半年增幅5%，這一群體在總體網(wǎng)民中占比51.8%。[1]可見，隨著網(wǎng)絡(luò)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，它正以十分迅猛的速度逐漸滲透到青少年生活的每一個角落，改變了他們獲取知識的傳統(tǒng)途徑，充實了他們的心理空間。同時，網(wǎng)絡(luò)的互動性和開放性也給青少年提供了廣闊的思維空間，每個人都可以充分發(fā)揮自己的想象，激發(fā)自己的創(chuàng)造思維；而且還可以使青少年有可能接觸到世界上的先進(jìn)的思想理論，沖破傳統(tǒng)方法的束縛，在不可見性的交互中激發(fā)他們的超前思維。

2.網(wǎng)絡(luò)資源豐富了青少年思想政治教育的內(nèi)容

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是為了進(jìn)行通訊和實現(xiàn)資源的共享而形成的虛擬世界，它集文字、聲音、色彩、圖片、動畫為一體，涉及全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，開闊了青少年的眼界，豐富和擴(kuò)大了思想政治教育工作的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)具有的這種資源信息共享特點，使得每個人既可以是網(wǎng)上信息的獲取者，也可以是網(wǎng)絡(luò)信息的提供者。這在一定意義上克服了思想政治教育工作影響面小、形式單一，內(nèi)容單調(diào)等弱點。網(wǎng)絡(luò)資源共享性還可以使思想政治教育工作者從網(wǎng)上了解青少年的真實思想動態(tài)，有針對性地在網(wǎng)上發(fā)布正確的思想信息來教育引導(dǎo)大學(xué)生，使其樹立良好的思想作風(fēng)、理想信念，從而提高大學(xué)生思想政治教育的時效性和針對性。[2]

3.網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新了青少年思想政治教育的手段

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)欄目多樣、形式活潑、圖文并茂、音視一體，使青少年變被動接受為主動學(xué)習(xí)汲取。特別是“多媒體”的運用，使青少年實現(xiàn)多種感官同時感知，因而學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，感染力極強。比如說在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時穿插著生動健康的娛樂，造成鮮明清晰的視覺印象，使青少年在十分放松的心情下，自由有度地選擇瀏覽對象，在尋找新的視覺內(nèi)容的過程中，潛移默化地接收信息和觀點，寓教于樂，這是傳統(tǒng)思想政治教育的方法所不能比擬的。同時，思想政治教育者和青少年的溝通交流可以通過BBS，電子郵箱，QQ，遠(yuǎn)程視頻等聊天工具進(jìn)行，每個人都可以發(fā)表自己的建議和看法，方便快速，實現(xiàn)了平等對話和直接交流，這就彌補了傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法。

（二）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對青少年思想政治教育的消極影響

1.網(wǎng)絡(luò)影響青少年道德觀和人生觀的形成，給思想政治教育的內(nèi)容造成沖擊

一方面，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，每個人可以匿名存在，彼此不知道對方的真實身份，匿名發(fā)布消息，削弱了發(fā)布者的責(zé)任感和受到社會懲戒的擔(dān)心，導(dǎo)致社會道德的缺失。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，缺乏監(jiān)控，導(dǎo)致了一些文化糟粕的傳播。在網(wǎng)絡(luò)上，各種不同的文化思想、道德觀念在網(wǎng)上交匯。網(wǎng)絡(luò)在傳播人類文明成果的同時，一些錯誤的價值取向和一些黃色、賭博等文化糟粕也不斷涌現(xiàn)。這些文化糟粕，污染了社會文明，青少年也會受到一定的毒害，帶來了不良影響。對于這些網(wǎng)絡(luò)垃圾，如果缺乏正確的理論引導(dǎo)和倫理規(guī)范，極有可能導(dǎo)致青少年世界觀的扭曲，人生觀的淺薄化，對不良文化逐步產(chǎn)生親近感和信任感，并最終走向認(rèn)同和依賴，不利于正確的道德觀和人生觀的形成。[3]

2.網(wǎng)絡(luò)文化對青少年的思維方式造成影響，在一定程度上影響其整體素質(zhì)的提高

計算機網(wǎng)絡(luò)集文字、聲音、圖像于一體，構(gòu)成一種立體化的傳播形態(tài)。然而，網(wǎng)絡(luò)信息的高度圖像化和視頻化往往會導(dǎo)致青少年漸漸忽視思考，習(xí)慣作用于感官的形象思維而放棄抽象邏輯思維。它的這種直接化、形象化傾向會導(dǎo)致青少年用“看”而不是用“想”的方式來認(rèn)識世界。網(wǎng)絡(luò)的這種平面的、標(biāo)準(zhǔn)化的“快餐文化”填平了傳統(tǒng)文化的深度，降低了思維難度，在一定程度上影響了青少年的思維和理性的發(fā)展。[4]

3.網(wǎng)絡(luò)危害青少年身心健康，荒廢學(xué)業(yè)

網(wǎng)上信息量很大，傳播速度很快，更新也十分頻繁，青少年在感受網(wǎng)絡(luò)快速生活節(jié)奏的同時，也很容易沉迷其中，影響到自身的學(xué)業(yè)和身心健康。一方面，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，容易對人的身體造成損害，給人的精神帶來污染，使人的思想產(chǎn)生混亂。這些垃圾信息，包括色情信息、暴力信息、偽科學(xué)與迷信信息等，青少年正處于好奇心和求知欲都很旺盛的時期，又缺乏對信息的真?zhèn)紊茞罕鎰e能力，不良信息便不斷沖擊著青少年的思想和意識，對他們的身心發(fā)育和健康成長十分有害。另一方面，近些年來，網(wǎng)絡(luò)成癮問題在青少年中越來越突出。網(wǎng)絡(luò)空間對于易于接受新鮮事物的青少年有著無限的吸引力，這種吸引往往會導(dǎo)致青少年對網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，進(jìn)而發(fā)展成為病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)沉溺，嚴(yán)重了影響了青少年的學(xué)業(yè)和前途。

另外，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新生性，許多思想政治教育工作者對互聯(lián)網(wǎng)的特點和影響認(rèn)識不足，對互聯(lián)網(wǎng)帶給我們思想政治工作的新課題、新機遇研究不夠，對開辟和占領(lǐng)思想政治工作網(wǎng)絡(luò)陣地的緊迫感不強等等這樣一些原因，使得青少年思想政治教育工作者在互聯(lián)網(wǎng)上很難適應(yīng)現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

總之，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展既給青少年思想政治教育帶來優(yōu)勢，又使青少年思想政治教育面臨一些新的問題，增加了其難度，同時也給予青少年思想政治教育者們新的思考。

二、網(wǎng)絡(luò)化背景下青少年思想政治教育的對策

網(wǎng)絡(luò)的利弊導(dǎo)致了青少年思想政治教育的有利與不利，對于青少年思想政治教育者來說是一種挑戰(zhàn)。思想政治教育是一種有目的的活動，其復(fù)雜性和廣泛性決定了在對于青少年的思想政治教育過程中要因時制宜，因人而定，不斷的總結(jié)工作經(jīng)驗才能持續(xù)性的改進(jìn)思想政治教育工作。那么，面對網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，怎么樣來加大對青少年思想政治工作的力度呢？

首先，加強認(rèn)識，不斷強化教育引導(dǎo)。思想政治工作者必須要以理想信念教育為重點，加強對青少年的全面素質(zhì)教育，充分考慮青少年的身心特點，以生動活潑的形式開展理想信念教育，努力樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀；同時要加強對青少年的法制教育，大力宣傳與電腦網(wǎng)絡(luò)行為相關(guān)的法律法規(guī)，增強青少年的法制觀念和自我保護(hù)意識，提高自我約束、自我保護(hù)能力，注重增強青少年的自律意識，教育青少年自覺遵守互聯(lián)網(wǎng)道德規(guī)范，自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕。[5]比如說可以舉辦一些公益培訓(xùn)講座進(jìn)行“疏導(dǎo)”教育，聘請專家或者技術(shù)人員開展“正確利用網(wǎng)絡(luò)知識”“文明健康上網(wǎng)”等系列主題活動，培養(yǎng)未成年人文明健康上網(wǎng)的意識，引導(dǎo)他們文明健康上網(wǎng)。

其次，引導(dǎo)青少年成為網(wǎng)絡(luò)生活的主人，主動占領(lǐng)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。網(wǎng)絡(luò)化時代，作為青少年思想政治教育工作者，有必要深入探討網(wǎng)絡(luò)、青少年、社會發(fā)展的互動關(guān)系，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。我們的教育應(yīng)該適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，引導(dǎo)青少年做網(wǎng)絡(luò)生活的主人。思想政治工作者必須充分認(rèn)識到：要想了解當(dāng)代青少年的需求，理解青少年的苦惱和困惑，規(guī)劃未來教育發(fā)展的藍(lán)圖，就必須深入探討網(wǎng)絡(luò)、青少年、社會發(fā)展三者之間的互動關(guān)系，構(gòu)建新的青少年思想政治教育理論體系。

第三，關(guān)愛青少年，以情育人，寓情于理，引導(dǎo)青少年助人自助。在這個多元化的社會，青少年在心理上處于“斷乳期”，孤獨感與親子關(guān)系的緊張使他們形成心理閉鎖，并與父母、師長以及交往熟悉的人產(chǎn)生一定距離，許多思想和情感不輕易向他人流露。因此，網(wǎng)絡(luò)以其特有的優(yōu)勢成了青少年最理想的傾訴對象和最便捷的交友手段。在這種情況下，獲得友誼培養(yǎng)情感是青少年思想政治教育工作的前提。思想政治教育就是要以關(guān)心人、愛護(hù)人、幫助人、尊重人、理解人、信任人為前提，只有思想政治工作者和青少年保持融洽的關(guān)系，真心愛護(hù)他們，他們才樂于接收并內(nèi)化思想政治教育的內(nèi)容。同時，現(xiàn)在的青少年常處于被動的接受教育狀態(tài)，思想政治教育還沒有充分發(fā)揮它在塑造青少年良好的政治思想、價值觀念、道德品質(zhì)等方面應(yīng)有的功能。因此，改進(jìn)教育方法，提高教育的科學(xué)性和藝術(shù)性，重視情感在思想政治教育中的作用是做好青少年思想政治教育工作的關(guān)鍵。[6]

另外，思想政治工作者可以運用社會工作中的一個重要理念——助人自助，來引導(dǎo)青少年自我教育，自我提高與自我成長。讓青少年在思想政治工作者的幫助下，養(yǎng)成“自助”的自我教育，使青少年成為教育的主體，潛移默化地培養(yǎng)自己的品性和行為模式。

也許，“綠壩-花季護(hù)航”作為“軟件百花園”中的“一朵”，極有可能成為美艷一時的“曇花”。但是，對于青少年這個祖國大家庭里面的“花朵”，怎樣讓他們在“花期”保持嬌艷欲滴，是我們每個思想政治工作者必須考慮的問題，是長期堅持下去的一項重要任務(wù)。

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[EB／OL].http：//www.cnnic.net.cn/index/0E/71/index.htm.

[2]包玉山.網(wǎng)絡(luò)時代的高校大學(xué)生思想政治教育工作[J].赤峰學(xué)院學(xué)報,2009(5):180.

[3]常詠梅.運用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的策略研究[J].社科縱橫,2009(5):155.

[4]郭群.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治教育的消極影響及對策[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報,2006(9):24.

[5]李紅.對網(wǎng)絡(luò)化背景下青少年思想政治教育的思考[J].企業(yè)家天地,2009(5):154.

[6]劉勛昌.情緒情感因素在青少年思想政治教育中的運用[J].企業(yè)家天地,2009(3):202.