陳 靜

（安徽工程大學 安徽 蕪湖 241000）

隨著中國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，中國高等教育改革的步伐也進一步加大，中國高等教育逐漸實現(xiàn)了由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變過程中既獲得了可喜的成就，也引發(fā)了一系列新問題。本文結(jié)合個人工作實際，提出一種針對“問題大學生”的問題解決新途徑——希望教育。

一、希望教育理論提出的背景

隨著中國高等教育大眾化的逐步深入，高等院校也出現(xiàn)一系列不和諧因素和現(xiàn)象，特別是被大家稱作“問題大學生”的問題越來越多，并且有越來越嚴重的趨勢。

首先，網(wǎng)絡成癮成為“問題大學生”的首要問題。網(wǎng)絡是一把雙刃劍，在給學生學習知識、了解世界、交流信息帶來便利的同時，也使部分大學生沉迷網(wǎng)絡而難以自拔。[1]大學生剛從高考的重壓下解放出來，猶如剛從牢籠里釋放出來的小鳥，在天空中自由翱翔的時候很容易迷失方向，如果沒有正確的引導往往會在網(wǎng)絡泥潭里越陷越深而難以自拔，據(jù)統(tǒng)計，因?qū)W習成績而受到學校紀律處分的學生（包括學業(yè)警示，試讀，勸退）中，有一半以上是因為網(wǎng)絡成癮。

其次，家庭經(jīng)濟困難使部分學生承擔難以承受之重。隨著中國高等教育上學繳費制度的實施，高昂的學費、生活費成為部分經(jīng)濟困難學生的難言之隱。這部分學生在精神和物質(zhì)的雙重壓力下，往往會出現(xiàn)心理自卑、交際困難、思維障礙、壓力過重等一系列問題，這些問題如果不能得到及時的解決，既給學生帶來心理上的傷害，也給學校帶來安全隱患，馬家爵事件就是最好的例證。

第三，心理健康問題不斷吞噬大學生的心靈和身體。大學生應該是社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，只有擁有健康體魄和樂觀向上的心理素質(zhì)，才能夠適應未來社會的變化，才能承擔建設(shè)和接班的重任。近年來，越來越多的研究表明大學生的心理狀況不容樂觀，特別是高校心理咨詢中心的統(tǒng)計數(shù)字顯示，心理健康存在問題的學生人數(shù)在逐漸增加，并且這個加速度快的驚人。近年來因心理問題而自殺成為高校學生非正常死亡的主流，這個問題也越來越引起高校管理者的重視。

第四，情感糾紛所引發(fā)的問題是大學校園不能回避的問題。隨著網(wǎng)絡、電視等媒體的逐漸普及，人們思想觀念的改變，高校關(guān)于婚姻、戀愛態(tài)度的變化，高校中異性交往的程度和方式也出現(xiàn)了很大的變化，這種變化對于大部分學生來講是好事，但也難免出現(xiàn)一些問題，例如：因失戀而引發(fā)的悲劇，因不公平競爭而導致的打架事件，因交往關(guān)系不當和知識欠缺而導致的悲劇等。

二、希望教育的含義

“問題大學生”的問題產(chǎn)生的原因當然很多，為此，作為學生教育工作者，應根據(jù)學生的具體情況提出不同的希望，讓他們在希望的召喚下去奮斗，讓他們在奮斗中獲得快樂，在享受快樂的同時實現(xiàn)希望，即希望教育。具體地說希望教育包括如下內(nèi)容。

第一，捕捉希望。在高校中“問題大學生”越來越多，問題的原因當然很多，既有體制方面的，也有社會層面的，更多的是與家庭關(guān)系緊密聯(lián)系在一起的。[2]事實上這些問題大學生不僅有而且肯定會有不少的閃光點，例如：網(wǎng)絡成癮的學生雖然自控能力差，但他們遇到自己感興趣的事情有一定的執(zhí)著性，并且這類學生的智力一般來說都是非常高的；家庭經(jīng)濟困難的學生雖然有一定的自卑感，帶有一定的自閉性，但他們大都有吃苦耐勞的精神，有堅強的性格特征等。我們這些教育管理工作者，就是不僅要看到他們身上的缺點，更多是要看到他們的優(yōu)點，并把這些優(yōu)點作為“希望的火種”進行精心的培養(yǎng)，讓這些大學生感覺到自己并不是被遺忘的、沒有希望的一族，即讓他們捕捉到希望。

第二，燃燒希望。捕捉到希望的火種只是具備燃起熊熊大火的前提性條件，能否燃起希望之火，關(guān)鍵要看周圍的環(huán)境。一般而言，“問題大學生”是生活在陰影和邊緣狀態(tài)的學生，很難能夠和其他學生一樣擁有明媚的陽光，因此，作為高校教育管理工作者應給予他們更多的關(guān)心和愛護。首先，對他們的家庭和成長背景進行詳細的了解（特別是那些家庭經(jīng)濟困難、心理健康有問題的學生），其次，要與這些學生在平等交流和溝通的基礎(chǔ)上了解他們的思想狀態(tài)，第三，在了解其成長經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，結(jié)合其當下的思想狀態(tài)，有意的夸大其優(yōu)點，讓其對自身獲得信心，提高參與各項活動的積極性，燃燒起生活和學習的希望。

第三，實現(xiàn)希望。捕捉希望和燃燒希望只是希望教育過程中的一部份，實現(xiàn)希望才是希望教育過程中最困難和最關(guān)鍵的一部分，因為這一過程不僅需要老師、同學和家長的關(guān)心和耐心，更需要“問題大學生”自己迎接挑戰(zhàn)，克服困難。首先，在老師和其家長交流的基礎(chǔ)上幫助他們制定切實可行的解決問題的方案，其次，老師和家長對其進行長期的、有效的監(jiān)督，在這些工作中要充分發(fā)揮班干部的作用。

三、希望教育的實施

希望教育不應該僅僅停留在理論上，更多的是要落實到實踐上，即希望教育的實施和落實，希望教育的方法很多，概括起來主要有以下幾個方面。

首先是大學新生的角色轉(zhuǎn)換。為什么很多在中學表現(xiàn)很好或正常的學生，進入大學后會出現(xiàn)很多問題呢？最主要的原因就是這些學生在從中學生向大學生轉(zhuǎn)換過程中沒能及時轉(zhuǎn)換角色，不能適應大學生活而導致的結(jié)果。在這種情況下，輔導員特別是帶新生的輔導員一個重要而又艱巨的任務就是幫助新生及時轉(zhuǎn)換角色，盡快適應大學生活，跟上時代的節(jié)拍共同前進，讓“問題大學生”的問題解決在問題產(chǎn)生之前。

其次是輔導員對所有學生的基本情況進行摸排。世界上的任何事物都是有聯(lián)系的，沒有無因之果，也沒有無果之因。這些“問題大學生”在出現(xiàn)問題之前都是有原因和征兆的，如果能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，采取適當?shù)念A防或干預措施，基本上都能把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。通過對學生基本情況的摸排，可以掌握學生的基本情況，然后針對具體情況，制定出具體的措施，實施不同的希望教育策略。

第三是充分發(fā)揮政治理論課的宣傳教育作用。幾乎所有的高校都要開設(shè)大學生思想政治修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、形勢政策等課程，這些課程都是弘揚社會主旋律，加強政治宣傳的主渠道。應該通過這個主渠道加強政治理論宣傳，讓他們在高尚道德情操教育過程中，增強社會責任感和歷史使命感，提高思想覺悟，以飽滿的熱情投入到學習和生活中去，積極參加各類社會實踐活動，在學習、生活和活動中獲得快樂，在快樂中燃起希望之火。

第四是充分調(diào)動和發(fā)揮班干部的積極作用。班干部是高校輔導員的得力助手，是班主任和同學之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，是同學反映問題的最直接體現(xiàn)者，班干部能否發(fā)揮其積極作用，對于一個班級的班風和學風起到關(guān)鍵性的作用，所以所有的輔導員都非常重視班干部的培養(yǎng)作用。

第五是充分發(fā)揮學校心理咨詢中心的作用。心理健康問題不僅摧殘大學生的心靈而且直接威脅大學生的身體健康，有時還會影響到學校的穩(wěn)定，所以心理問題越來越受到各個高校的重視，并紛紛建立了三級心理預防系統(tǒng)（學校、院系和班級）。雖然隨著時代進步和醫(yī)療的快速發(fā)展，人們對心理健康問題有了進一步的認識，但仍然存在著一定的偏見，這種偏見使一部分真正心理有問題的學生不能及時解決問題，而導致最終釀成悲劇，所以輔導員要加強這方面的宣傳教育，讓有問題的學生能夠敢于走進心理咨詢中心進行咨詢，在咨詢中解決問題，在解決問題的同時燃起希望之火。

[1]程勉中.和諧校園建設(shè)中的管理機制創(chuàng)新[J].國家教育行政學院學報，2006，（4）.

[2]王剛，徐立清.大眾化高等教育形勢下學風建設(shè)問題的思考[J].中國高教研究，2005，（10）.