陳 靜

（安徽工程大學(xué) 安徽 蕪湖 241000）

隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，中國(guó)高等教育改革的步伐也進(jìn)一步加大，中國(guó)高等教育逐漸實(shí)現(xiàn)了由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變過程中既獲得了可喜的成就，也引發(fā)了一系列新問題。本文結(jié)合個(gè)人工作實(shí)際，提出一種針對(duì)“問題大學(xué)生”的問題解決新途徑——希望教育。

一、希望教育理論提出的背景

隨著中國(guó)高等教育大眾化的逐步深入，高等院校也出現(xiàn)一系列不和諧因素和現(xiàn)象，特別是被大家稱作“問題大學(xué)生”的問題越來越多，并且有越來越嚴(yán)重的趨勢(shì)。

首先，網(wǎng)絡(luò)成癮成為“問題大學(xué)生”的首要問題。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、了解世界、交流信息帶來便利的同時(shí)，也使部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)而難以自拔。[1]大學(xué)生剛從高考的重壓下解放出來，猶如剛從牢籠里釋放出來的小鳥，在天空中自由翱翔的時(shí)候很容易迷失方向，如果沒有正確的引導(dǎo)往往會(huì)在網(wǎng)絡(luò)泥潭里越陷越深而難以自拔，據(jù)統(tǒng)計(jì)，因?qū)W習(xí)成績(jī)而受到學(xué)校紀(jì)律處分的學(xué)生（包括學(xué)業(yè)警示，試讀，勸退）中，有一半以上是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮。

其次，家庭經(jīng)濟(jì)困難使部分學(xué)生承擔(dān)難以承受之重。隨著中國(guó)高等教育上學(xué)繳費(fèi)制度的實(shí)施，高昂的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)成為部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的難言之隱。這部分學(xué)生在精神和物質(zhì)的雙重壓力下，往往會(huì)出現(xiàn)心理自卑、交際困難、思維障礙、壓力過重等一系列問題，這些問題如果不能得到及時(shí)的解決，既給學(xué)生帶來心理上的傷害，也給學(xué)校帶來安全隱患，馬家爵事件就是最好的例證。

第三，心理健康問題不斷吞噬大學(xué)生的心靈和身體。大學(xué)生應(yīng)該是社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，只有擁有健康體魄和樂觀向上的心理素質(zhì)，才能夠適應(yīng)未來社會(huì)的變化，才能承擔(dān)建設(shè)和接班的重任。近年來，越來越多的研究表明大學(xué)生的心理狀況不容樂觀，特別是高校心理咨詢中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，心理健康存在問題的學(xué)生人數(shù)在逐漸增加，并且這個(gè)加速度快的驚人。近年來因心理問題而自殺成為高校學(xué)生非正常死亡的主流，這個(gè)問題也越來越引起高校管理者的重視。

第四，情感糾紛所引發(fā)的問題是大學(xué)校園不能回避的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體的逐漸普及，人們思想觀念的改變，高校關(guān)于婚姻、戀愛態(tài)度的變化，高校中異性交往的程度和方式也出現(xiàn)了很大的變化，這種變化對(duì)于大部分學(xué)生來講是好事，但也難免出現(xiàn)一些問題，例如：因失戀而引發(fā)的悲劇，因不公平競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致的打架事件，因交往關(guān)系不當(dāng)和知識(shí)欠缺而導(dǎo)致的悲劇等。

二、希望教育的含義

“問題大學(xué)生”的問題產(chǎn)生的原因當(dāng)然很多，為此，作為學(xué)生教育工作者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況提出不同的希望，讓他們?cè)谙Ｍ恼賳鞠氯^斗，讓他們?cè)趭^斗中獲得快樂，在享受快樂的同時(shí)實(shí)現(xiàn)希望，即希望教育。具體地說希望教育包括如下內(nèi)容。

第一，捕捉希望。在高校中“問題大學(xué)生”越來越多，問題的原因當(dāng)然很多，既有體制方面的，也有社會(huì)層面的，更多的是與家庭關(guān)系緊密聯(lián)系在一起的。[2]事實(shí)上這些問題大學(xué)生不僅有而且肯定會(huì)有不少的閃光點(diǎn)，例如：網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生雖然自控能力差，但他們遇到自己感興趣的事情有一定的執(zhí)著性，并且這類學(xué)生的智力一般來說都是非常高的；家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生雖然有一定的自卑感，帶有一定的自閉性，但他們大都有吃苦耐勞的精神，有堅(jiān)強(qiáng)的性格特征等。我們這些教育管理工作者，就是不僅要看到他們身上的缺點(diǎn)，更多是要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，并把這些優(yōu)點(diǎn)作為“希望的火種”進(jìn)行精心的培養(yǎng)，讓這些大學(xué)生感覺到自己并不是被遺忘的、沒有希望的一族，即讓他們捕捉到希望。

第二，燃燒希望。捕捉到希望的火種只是具備燃起熊熊大火的前提性條件，能否燃起希望之火，關(guān)鍵要看周圍的環(huán)境。一般而言，“問題大學(xué)生”是生活在陰影和邊緣狀態(tài)的學(xué)生，很難能夠和其他學(xué)生一樣擁有明媚的陽光，因此，作為高校教育管理工作者應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。首先，對(duì)他們的家庭和成長(zhǎng)背景進(jìn)行詳細(xì)的了解（特別是那些家庭經(jīng)濟(jì)困難、心理健康有問題的學(xué)生），其次，要與這些學(xué)生在平等交流和溝通的基礎(chǔ)上了解他們的思想狀態(tài)，第三，在了解其成長(zhǎng)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，結(jié)合其當(dāng)下的思想狀態(tài)，有意的夸大其優(yōu)點(diǎn)，讓其對(duì)自身獲得信心，提高參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，燃燒起生活和學(xué)習(xí)的希望。

第三，實(shí)現(xiàn)希望。捕捉希望和燃燒希望只是希望教育過程中的一部份，實(shí)現(xiàn)希望才是希望教育過程中最困難和最關(guān)鍵的一部分，因?yàn)檫@一過程不僅需要老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的關(guān)心和耐心，更需要“問題大學(xué)生”自己迎接挑戰(zhàn)，克服困難。首先，在老師和其家長(zhǎng)交流的基礎(chǔ)上幫助他們制定切實(shí)可行的解決問題的方案，其次，老師和家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的、有效的監(jiān)督，在這些工作中要充分發(fā)揮班干部的作用。

三、希望教育的實(shí)施

希望教育不應(yīng)該僅僅停留在理論上，更多的是要落實(shí)到實(shí)踐上，即希望教育的實(shí)施和落實(shí)，希望教育的方法很多，概括起來主要有以下幾個(gè)方面。

首先是大學(xué)新生的角色轉(zhuǎn)換。為什么很多在中學(xué)表現(xiàn)很好或正常的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后會(huì)出現(xiàn)很多問題呢？最主要的原因就是這些學(xué)生在從中學(xué)生向大學(xué)生轉(zhuǎn)換過程中沒能及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，不能適應(yīng)大學(xué)生活而導(dǎo)致的結(jié)果。在這種情況下，輔導(dǎo)員特別是帶新生的輔導(dǎo)員一個(gè)重要而又艱巨的任務(wù)就是幫助新生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，跟上時(shí)代的節(jié)拍共同前進(jìn)，讓“問題大學(xué)生”的問題解決在問題產(chǎn)生之前。

其次是輔導(dǎo)員對(duì)所有學(xué)生的基本情況進(jìn)行摸排。世界上的任何事物都是有聯(lián)系的，沒有無因之果，也沒有無果之因。這些“問題大學(xué)生”在出現(xiàn)問題之前都是有原因和征兆的，如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防或干預(yù)措施，基本上都能把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。通過對(duì)學(xué)生基本情況的摸排，可以掌握學(xué)生的基本情況，然后針對(duì)具體情況，制定出具體的措施，實(shí)施不同的希望教育策略。

第三是充分發(fā)揮政治理論課的宣傳教育作用。幾乎所有的高校都要開設(shè)大學(xué)生思想政治修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、形勢(shì)政策等課程，這些課程都是弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，加強(qiáng)政治宣傳的主渠道。應(yīng)該通過這個(gè)主渠道加強(qiáng)政治理論宣傳，讓他們?cè)诟呱械赖虑椴俳逃^程中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，提高思想覺悟，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中去，積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中獲得快樂，在快樂中燃起希望之火。

第四是充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班干部的積極作用。班干部是高校輔導(dǎo)員的得力助手，是班主任和同學(xué)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，是同學(xué)反映問題的最直接體現(xiàn)者，班干部能否發(fā)揮其積極作用，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)起到關(guān)鍵性的作用，所以所有的輔導(dǎo)員都非常重視班干部的培養(yǎng)作用。

第五是充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢中心的作用。心理健康問題不僅摧殘大學(xué)生的心靈而且直接威脅大學(xué)生的身體健康，有時(shí)還會(huì)影響到學(xué)校的穩(wěn)定，所以心理問題越來越受到各個(gè)高校的重視，并紛紛建立了三級(jí)心理預(yù)防系統(tǒng)（學(xué)校、院系和班級(jí)）。雖然隨著時(shí)代進(jìn)步和醫(yī)療的快速發(fā)展，人們對(duì)心理健康問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但仍然存在著一定的偏見，這種偏見使一部分真正心理有問題的學(xué)生不能及時(shí)解決問題，而導(dǎo)致最終釀成悲劇，所以輔導(dǎo)員要加強(qiáng)這方面的宣傳教育，讓有問題的學(xué)生能夠敢于走進(jìn)心理咨詢中心進(jìn)行咨詢，在咨詢中解決問題，在解決問題的同時(shí)燃起希望之火。

[1]程勉中.和諧校園建設(shè)中的管理機(jī)制創(chuàng)新[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）.

[2]王剛，徐立清.大眾化高等教育形勢(shì)下學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的思考[J].中國(guó)高教研究，2005，（10）.