金 飛

（安慶師范學(xué)院音樂系 安徽 安慶 246000）

音樂欣賞就是人們的感知，理解音樂體現(xiàn)音樂情感的一項(xiàng)音樂實(shí)踐活動。我遇到這樣一個問題，學(xué)生普遍反映喜歡音樂但不喜歡上音樂課，或者說音樂課只要上成流行音樂課就可以。那是因?yàn)橹袑W(xué)生年齡和知識水平等的限制，他們對于音樂的認(rèn)識相對膚淺，常常受社會環(huán)境所左右。在當(dāng)今通俗歌曲，搖滾樂的沖擊下，學(xué)生們只對流行歌曲的追捧，而許多優(yōu)秀的音樂作品在中學(xué)生心目中就是古董，因而加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，端正教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，全面提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識是勢在必行的。

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂課程的性質(zhì)與價值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值，體現(xiàn)了以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，尊重學(xué)生個體的不同音樂體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為在音樂教學(xué)要體現(xiàn)這一精神就應(yīng)以音樂審美體驗(yàn)為重點(diǎn)，也就是說把更多的時間用在感受音樂、體驗(yàn)音樂、審美音樂上，為此要做到以下幾個方面：

一、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生敢聽

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，我們首先會告訴學(xué)生，要正確地欣賞、理解音樂，就要具備必要的音樂審美能力，要掌握廣博的文化知識，要了解作曲家的生平、有關(guān)作品的創(chuàng)作背景、時代特點(diǎn)、民族特征等。然后在欣賞音樂時，要求學(xué)生不僅要體驗(yàn)、理解音樂的情感，還要對音樂作品的形式、內(nèi)容、民族特征、社會價值和藝術(shù)價值等作出正確的評價。但實(shí)際上，我們要全面了解某一作品的所有相關(guān)知識是不可能的，要對所聽的樂曲都作出與教科書上一致的解釋、評價也是不可能的，這樣一來，學(xué)生在思想上就會產(chǎn)生畏難情緒，聽不懂音樂的心理障礙就這樣慢慢形成了。

因此，在音樂課中要求學(xué)生掌握太多的、與音樂作品有關(guān)的周邊知識和音樂理論知識是不必要的。我們在教學(xué)中，要把學(xué)生從理論知識的學(xué)習(xí)中解脫出來，讓學(xué)生去充分感受音樂的自律美，感受音樂作為一種聲音的藝術(shù)帶給我們聽覺上的享受。

二、重視“感”性作用，讓學(xué)生能聽

傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)在欣賞音樂之前，往往會給學(xué)生介紹一段關(guān)于音樂內(nèi)容的解說，音樂播放開始后，要求學(xué)生從音樂中把解說的內(nèi)容聽出來。在實(shí)際欣賞音樂的時候，有的音樂作品可以讓人產(chǎn)生非常清晰的視覺形象，比如二胡獨(dú)奏曲《空山鳥語》中，由于樂曲模擬了各種鳥類的鳴叫聲，會很容易讓人聯(lián)想到群鳥爭鳴的情景；在樂曲《賽馬》中，樂曲又通過模仿馬蹄聲，使人聯(lián)想到大草原上駿馬飛奔的景象。這些都是因?yàn)闃非容^成功地運(yùn)用了人的心理中一種稱為“聯(lián)覺”的心理規(guī)律。另外有些音樂作品，比如《春江花月夜》、《四小天鵝》、《波爾卡》等，音樂本身沒有運(yùn)用任何模擬手法，不能讓人產(chǎn)生任何視覺形象，但通過一些文字解說和提示，有時也能讓人產(chǎn)生一些視覺形象，這時候，是不是說我們已經(jīng)聽懂了這些樂曲呢？表面上我們已經(jīng)成功地理解了音樂的內(nèi)容，但是這種用概念化、美術(shù)化、文學(xué)化的方式把握音樂的錯誤觀念在我們的思維中逐漸形成并得到鞏固。音樂介紹、樂曲解說反而限制了我們的思維空間，讓我們遠(yuǎn)離了音樂。

這就要求我們重視“感”性作用在音樂教學(xué)中的作用，因?yàn)橐魳肥乔楦械乃囆g(shù)，它最善于表達(dá)人類不能用語言表達(dá)的最微妙的情緒狀態(tài)，我們在欣賞時，就可以讓學(xué)生在聆聽音樂的時候，根據(jù)音樂速度的快與慢、力度的強(qiáng)與弱、節(jié)奏的疏與密、以及音色等方面的不同變化，把自己融入到音樂引起的各種情緒狀態(tài)的微妙變化中，去充分領(lǐng)略純音樂帶給我們聽覺上的美感，引發(fā)更廣泛而深刻的情感體驗(yàn)。

三、貼近生活，讓學(xué)生想聽

隨著社會的進(jìn)步，時代的發(fā)展，學(xué)生獲得各種信息的渠道越來越多，獲得的信息也越來越多，流行音樂也借助于各種媒體充斥于社會的每一個角落，因其緊跟時代、貼近生活、通俗易懂而被廣大學(xué)生所喜聞樂見。這就要求中學(xué)音樂課的教學(xué)必須建立在學(xué)生生活及實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的課堂，強(qiáng)調(diào)三貼近的課堂，即貼近生活、貼近實(shí)際和貼近學(xué)生，讓音樂課的趣味與學(xué)生的生活一樣“常態(tài)”，讓學(xué)生覺得音樂課是鮮活的、有用的。比如在音樂課中，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容，選擇一些優(yōu)秀的流行歌曲在課堂上欣賞或?qū)W唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

總之，通過以上，教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，受人以魚，不如受人以漁，在音樂教學(xué)中，深入淺出，潛移默化的滲透音樂知識、音樂要素的欣賞教學(xué)，有助于提高學(xué)生欣賞音樂、審美音樂的能力從而提高學(xué)生音樂欣賞水平，為學(xué)生終生喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。