馬永軍

（延安大學(xué)體育學(xué)院，陜西 延安 716000）

武術(shù)技法的傳承與現(xiàn)代散打的可持續(xù)發(fā)展

馬永軍

（延安大學(xué)體育學(xué)院，陜西 延安 716000）

從社會學(xué)角度看，武術(shù)散打可持續(xù)性發(fā)展是社會發(fā)展的必然結(jié)果。在現(xiàn)代社會多元文化影響下，能否抓住武術(shù)散打諸多影響因素中的核心因素是其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。研究認(rèn)為，傳統(tǒng)武術(shù)技法與現(xiàn)代散打技法的有機結(jié)合，完善散打技法體系，是武術(shù)散打繼承和發(fā)展傳統(tǒng)武術(shù)技法的關(guān)鍵，是武術(shù)散打個性化發(fā)展道路的前提，是武術(shù)散打走向世界、長久不衰的基石。

散打；可持續(xù)發(fā)展；傳承；技法

1 前 言

通過查閱大量文獻(xiàn)顯示，有關(guān)散打可持續(xù)發(fā)展研究的文章不少，但就可持續(xù)發(fā)展中的矛盾側(cè)重、矛盾發(fā)展的主從關(guān)系方面的研究較少?；诖它c，本研究僅從這一層面來探討散打可持續(xù)發(fā)展中的問題，希望能為我國武術(shù)散打運動的發(fā)展提供可借鑒的思考。

2 關(guān)于散打可持續(xù)發(fā)展

武術(shù)散打可持續(xù)發(fā)展是指不但要促進武術(shù)散打今天的發(fā)展，更要著眼于武術(shù)散打的未來發(fā)展，使其步入持續(xù)、穩(wěn)定、健康、良性循環(huán)的軌道，以滿足后人長久的需求。冷兵器時代為中國武術(shù)的發(fā)展提供了長足的發(fā)展空間，武術(shù)運動空前繁榮，從根本上講，它適應(yīng)了當(dāng)時社會歷史發(fā)展的需要。1840年鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，標(biāo)志著中國近代史的開端，“洋務(wù)運動”、民主革命運動，掀起了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思潮。洋槍、洋炮取代了大刀、長矛，中國武術(shù)從此逐漸退出社會政治的舞臺。然而，中國武術(shù)的發(fā)展史，它承載著華夏各族兒女的聰明智慧，是中國人民人生觀、價值觀的縮影。中國發(fā)展到今天，應(yīng)該怎樣走下去才能夠崛起于東方，這在很大程度上取決于我們的經(jīng)濟，更取決于我們的文化，取決于我們的精神層面。因此，以馬克思主義為指導(dǎo)，深入發(fā)掘，批判繼承中國傳統(tǒng)文化，兼容并蓄、辯證揚棄地發(fā)展中國先進文化，就成為實現(xiàn)民族復(fù)興的戰(zhàn)略性工程。散打作為武術(shù)的重要內(nèi)容，可持續(xù)發(fā)展也尤為重要。

3 散打可持續(xù)發(fā)展中的辯證思考

唯物辯證法告訴我們，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。這里，我們引入內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，希望能從辯證法的角度，審視散打發(fā)展中的矛盾變化關(guān)系。散打運動發(fā)展至今還處于起步階段，這一時期發(fā)展的關(guān)鍵是，我們在塑造一個什么樣的“品牌”，為什么要塑造？它是否適應(yīng)社會的需求？是否具有生命力？弄清了這些問題，發(fā)展才有了基石。那么，現(xiàn)時期武術(shù)散打運動發(fā)展的關(guān)鍵何在？要回答這一問題我們有必要對其本質(zhì)及發(fā)展程度作簡單地分析。首先，散打是搏擊運動形式，技擊是其本質(zhì)，不同于其他搏擊運動，是中國武術(shù)技法的繼承和展示，這一基調(diào)決定了它的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有傳統(tǒng)武術(shù)技法的代表特征。其次，散打運動形成于20世紀(jì)70 ～ 80年代，是現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，不可避免地要受現(xiàn)代人們思想理念的詮釋。從試點到正式推廣也不過30年的時間，發(fā)展歷程還很短暫。從其發(fā)展現(xiàn)狀來看，依然存在許多與社會發(fā)展不相融合的地方，很大程度上制約著這項運動的持續(xù)發(fā)展。因此，基于以上兩方面的原因，研究認(rèn)為，當(dāng)前散打可持續(xù)發(fā)展的側(cè)重應(yīng)著重考慮傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代技擊理念的融合上，即完善技法體系是關(guān)鍵。

4 散打技法體系的制約表現(xiàn)

4.1 武術(shù)傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代技擊理念的矛盾沖突

傳統(tǒng)武術(shù)思想是在農(nóng)耕文明下中國儒家、道家等哲學(xué)思想與傳統(tǒng)武術(shù)的融合，自給自足閉關(guān)鎖國的社會大環(huán)境使其得到了長足的發(fā)展。然而，社會發(fā)展的今天，各國間的接觸日益密切，文化沖突加劇，現(xiàn)代技擊理念的沖擊為傳統(tǒng)武術(shù)思想提出了新的挑戰(zhàn)。要發(fā)展，就不能一味地遵循傳統(tǒng)，又不能全盤否定地撇棄，需要我們指導(dǎo)理念的轉(zhuǎn)變。武術(shù)散打正是這種背景下的“新生兒”?？v觀武術(shù)散打發(fā)展的歷程，雖然已經(jīng)形成了一些自成體系的理論指導(dǎo)，但還不能成為真正科學(xué)、系統(tǒng)意義上的武術(shù)散打理論體系。一方面是，對于傳統(tǒng)武術(shù)理論的繼承僅只是資料的整理和堆積，缺乏對傳統(tǒng)武術(shù)各流派技法的考究與歸納總結(jié)，缺乏傳統(tǒng)與現(xiàn)代技擊的有機的結(jié)合。1995～2000年全國各地和各高校出版社出版的各類拳種、拳械、散打等技術(shù)套路圖示書籍528種之多，而有關(guān)武術(shù)理論方面的卻不足10本，且部分內(nèi)容雷同。用于武術(shù)散打的學(xué)習(xí)教程，在理論闡釋上也表現(xiàn)出泛泛而論。相反，對于近幾年剛傳入中國卻風(fēng)靡一時的跆拳道來說，書籍、光碟處處可見，內(nèi)容精細(xì)易懂。如具體技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不僅可以看到正確動作的路線、方法、要求，而且還能看到錯誤動作示范和錯誤動作分析等。另一方面，武術(shù)科研人員是武術(shù)理論工作的直接參與者，他們的工作成果直接關(guān)系著這門學(xué)科的理論制高度。通過調(diào)查分析不難發(fā)現(xiàn)，我們在相關(guān)學(xué)科方面的研究比較多，而對于武術(shù)散打技法與傳統(tǒng)武術(shù)技法的有機結(jié)合及理論框架的構(gòu)建等問題的研究還不夠，需要科研工作者更為認(rèn)真精細(xì)的思考研究。

4.2 技術(shù)發(fā)展中的缺失與“失真”現(xiàn)象

探討散打繼承和發(fā)展中的缺失與“失真”并不是要否定它，而是為了更好地完善和發(fā)展它。中國武術(shù)講究四擊、八法，技法整體劃一；講究動手較技時，視對手如無人而知其勢，防守疏密得當(dāng)而不可侵，攻擊對手而不傷人，使對手攻擊不得其勢而無法出招還招；講究以最快的速度、最有效的方式將對方擊倒，在瞬間瓦解對方的戰(zhàn)斗力?，F(xiàn)代散打運動在“踢、打、摔”得到了充分的發(fā)展，但在拿法繼承當(dāng)中因受拳套限制而被遺棄；步法運用多表現(xiàn)在進退攻防之上，側(cè)閃之法難得可見，更不用去想借力發(fā)力、四兩撥千斤之巧法了；身法運用更少展現(xiàn)肩靠、肘打、膝頂?shù)鹊?。從散打運動員在臺上的表現(xiàn)及技術(shù)風(fēng)格來看，其攻防方法運用表現(xiàn)為招法零碎。對于搏擊項目來說，技術(shù)特點是此項運動的標(biāo)志。如拳擊、跆拳道、截拳道、泰拳、空手道等都有自己很明顯的技法特征，散打只是“跆拳道的延襲”或是各拳種的“拼湊”。這只能說明我們在處理傳統(tǒng)武術(shù)與現(xiàn)代技擊的結(jié)合、西方競技與東方運動的切入時，缺乏謹(jǐn)慎、理性和科學(xué)地思考，認(rèn)為傳統(tǒng)的不適合現(xiàn)代的就不假思索的遺棄；而為了使傳統(tǒng)技擊與西方競技體育接軌，卻不惜一切“拿來主義”。因此，現(xiàn)代意義上的散打運動總給人一種各種技法簡單的疊加和中國式“自由搏擊”發(fā)展之勢，故有“缺失”和“失真”之慮。

4.3 訓(xùn)練的整體性和系統(tǒng)性有待提高

運動訓(xùn)練是運動比賽取得優(yōu)異成績的前提基礎(chǔ)，運動比賽在一定程度上反映運動訓(xùn)練的情況。武術(shù)散打訓(xùn)練發(fā)展至今，還處于摸索補充階段?？v觀歷年來武術(shù)散打國際爭霸賽，從中暴露出許多問題。其主要表現(xiàn)在：（1）訓(xùn)練理論缺乏制高點。武術(shù)散打訓(xùn)練在訓(xùn)練理論的形成、訓(xùn)練宗旨的確定等方面還缺乏制高。在進行散打運動訓(xùn)練時，對于我們最終要達(dá)到一個什么樣的訓(xùn)練結(jié)果，訓(xùn)練出什么樣的運動員沒有清晰可依的理論指導(dǎo)。（2）系統(tǒng)化有待提高。在訓(xùn)練理論缺乏制高點的影響下，訓(xùn)練難免會系統(tǒng)化。如第一次中泰對抗賽，我方隊員雖然贏了比賽，但臨場表現(xiàn)得分而不得勢，處于被動挨打的局面，普遍存在抗擊能力差、體能跟不上等問題。說明我們的訓(xùn)練還不很成熟，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練體系。（3）訓(xùn)練的科學(xué)化不可忽視。據(jù)了解，許多優(yōu)秀運動員因傷病等問題早早退出比賽，給這項運動的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來了不可估量的負(fù)面影響。因此，武術(shù)散打訓(xùn)練體系的科學(xué)性化也是不可忽視的問題。

4.4 多元文化的差異

從文化的角度來看，目前世界正處于多元文化競爭的時期，各國文化競爭非常激烈。面對諸多外來文化的沖擊，武術(shù)散打能否代表中華文化走向世界，能否經(jīng)得起跆拳道、空手道、泰拳、自由搏擊等的“熱浪”，是擺在我們面前的現(xiàn)實問題。全球一體化，增加了東西方文化的碰撞，這也為散打運動的發(fā)展提出了新的歷史考驗。武術(shù)散打要走向世界，要被世人所接納，在這種文化的沖擊下，如何找到自己的立足點是其發(fā)展的關(guān)鍵。馬克思主義的價值觀為我們提供了這個立足點的理論依據(jù)，即社會需求。如果說李小龍是把中國武術(shù)第一次推向世界的“藝人”，使“中國功夫”風(fēng)靡全球，為世人所矚目，而且至今一直影響著國內(nèi)外的眾多武術(shù)愛好者，是適應(yīng)了當(dāng)時時代需求。那么，現(xiàn)時期的武術(shù)散打持續(xù)發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)尋找相適合的結(jié)合點。因此，理性思考現(xiàn)時期這個結(jié)合點也至關(guān)重要。

5 散打可持續(xù)發(fā)展的幾點思考

5.1 技法理論體系的完善

“一個民族要想站在世界的科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論的思維?！保ǘ鞲袼拐Z）武術(shù)散打技法理論體系首先應(yīng)以中國傳統(tǒng)武術(shù)理論為基礎(chǔ)，充分挖掘整理傳統(tǒng)武術(shù)技擊方法，形成現(xiàn)代武術(shù)散打理論指導(dǎo)框架；其次，武術(shù)科研工作者在理論框架的形成中，應(yīng)對理論框架的合理性、實踐可行性和可操作性進行分析和論證，使武術(shù)散打運動的持續(xù)發(fā)展有可靠堅實的理論依據(jù)，避免盲動傾向。

5.2 完善打法體系，走個性化發(fā)展之路

打法體系的合理性、代表性、可行性分析論證，是當(dāng)前亟待解決的問題。一方面，在繼承的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，充分吸收傳統(tǒng)武術(shù)技法，結(jié)合現(xiàn)代競技比賽，充實完善武術(shù)散打打法體系?？梢钥紤]拳套的改進，采用雙手解放而拳背保護的拳套。既對運動員起到保護作用又使傳統(tǒng)武術(shù)拿法技術(shù)在對抗當(dāng)中得到很好的發(fā)揮。另一方面，規(guī)則導(dǎo)向作用。規(guī)則導(dǎo)向是影響現(xiàn)代競技運動技術(shù)發(fā)展的重要因素。在規(guī)則上，我們既要保證運動項目的正常進行，更重要的是使各種拳術(shù)在相互切磋技藝時，都能有很好的技術(shù)發(fā)揮，真正做到公平競賽，以藝服人的目的。

5.3 汲取傳統(tǒng)武術(shù)功法訓(xùn)練，使散打運動訓(xùn)練規(guī)范化、科學(xué)化

運動訓(xùn)練的最終目標(biāo)是成功的參加比賽，實現(xiàn)預(yù)期的比賽結(jié)果?，F(xiàn)代武術(shù)散打訓(xùn)練應(yīng)汲取傳統(tǒng)武術(shù)功法訓(xùn)練的精華，形成一種規(guī)范科學(xué)的訓(xùn)練模式，并使訓(xùn)練手段和方法更加具體精細(xì)，便于教練員、運動員等在實施訓(xùn)練過程時利于操作。

5.4 拓展思維，走個性化發(fā)展之路

武術(shù)散打要向韓國跆拳道學(xué)習(xí)，把自己整合起來，使散打技術(shù)動作既簡潔精細(xì)，又能讓人一看就懂一學(xué)就會。同時，處理好競技散打運動與實用散打運動的關(guān)系，使武術(shù)散打真正走出自己健康、個性的發(fā)展之路。

6 結(jié) 語

武術(shù)散打的可持續(xù)發(fā)展，是受多角度、多因素共同影響的過程。本文避開其他要素，而著重探討技術(shù)體系的問題，希望能給我們以啟發(fā)。

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10.3969/j.issn.1674-151x.2010.08.070

投稿日期：2010-07-24

馬永軍（1972 ～），講師，碩士。研究方向：武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練。