張志剛，李彩秋

（河北理工大學(xué)輕工學(xué)院，河北 唐山 063020）

河北省本科院校實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

張志剛，李彩秋

（河北理工大學(xué)輕工學(xué)院，河北 唐山 063020）

通過對河北省33所本科院校實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》現(xiàn)狀調(diào)查，分析存在的問題，提出解決的對策。

學(xué)生；體質(zhì)健康；對策

1 前 言

教育部、國家體育總局在2002年6月1日印發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)與健康標準（試行方案）》（以下簡稱《標準》），要求從2003年新學(xué)年開始，在全國所有高等學(xué)校全面實施《標準》。教育部對此項工作非常重視，相繼出臺了一系列的政策法規(guī)作為保障?！稑藴省烦雠_后，受到社會各界的密切關(guān)注。河北省有33所本科高校，在校本科生達30多萬人，研究實施此項工作的成效對培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)的專門人才有著舉足輕重的作用。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以教育廳公布的2009年具備招生資格的本科院校名單為準（其中不包含單獨設(shè)置的獨立學(xué)院），共33所。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法 查閱、收集了教育部、體育總局頒布的相關(guān)文件以及河北省教育廳下發(fā)的各類相關(guān)文件，同時還查閱了大量有關(guān)體質(zhì)健康調(diào)研、學(xué)生體質(zhì)健康和評價、學(xué)校體育教學(xué)、健康教育等方面的資料，為本文提供了全面而科學(xué)的參考。

2.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究內(nèi)容的需要，在遵循問卷設(shè)計基本原則的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“體質(zhì)測試管理者調(diào)查問卷”，并制定專家調(diào)查表，聘請10名副教授以上的專家對初擬問卷的可行性進行了結(jié)構(gòu)效度檢驗，經(jīng)檢驗可行，再對問卷加以修改、補充，最后確定為正式調(diào)查問卷。對河北33所本科高校的管理者進行了問卷的發(fā)放與回收。共發(fā)放33份，回收30份，回收率90.9%，有效問卷30份，有效率100%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 在Excel2003中錄入原始數(shù)據(jù)，由SPSS17.0for Windows完成數(shù)理統(tǒng)計。

3 結(jié)果與分析

3.1 河北高?！稑藴省返耐菩星闆r

《標準》自2003年9月開始實施，要求高等院校從2003年開始進行測試工作，并要求測試結(jié)果在12月31日前上報。在調(diào)查的30所本科高校中， 2003年實施《標準》的有28所，2004年開始實施的有2所。

教育部的政策出臺后，河北省教育廳非常重視此項工作的開展，當年就召開主題工作會議，部署開展此項工作的要求和安排，并且出臺了結(jié)合本省實際的實施辦法和實施細則。所以河北省實施《標準》整體狀況良好。但是，測試工作對一所學(xué)校來講是一項復(fù)雜的繁瑣的工作，需要投入大量的人力、物力和財力，由于領(lǐng)導(dǎo)不重視、準備不充分，還是有兩所學(xué)校在教育部要求的第2年才開始實施。但是這個數(shù)據(jù)對比全國其他省市也是非常優(yōu)秀的。

3.2 河北高校實施《標準》的組織與管理

良好的組織和管理能反映出一個單位的重視程度，也是完成測試任務(wù)的前提和基礎(chǔ)。教育部要求測試工作實行校長負責制，各高校要成立涵蓋學(xué)生、教學(xué)、后勤保障、醫(yī)務(wù)部門在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立學(xué)生體質(zhì)健康檢測咨詢中心。調(diào)查的30所高校中有25所學(xué)校按照要求成立了健康測試領(lǐng)導(dǎo)小組，并且全部都由主管校長任組長。其中，22所學(xué)校成立了專門的機構(gòu)——體質(zhì)健康測試中心（或測試室），但是幾乎所有的學(xué)校都由兼職教師管理，這與河北高校師資較為緊缺、教師授課任務(wù)較重有關(guān)，無法達到專人專管的要求。測試室專人管理對體質(zhì)健康測試的順利進行起到不可忽視的作用?！稑藴省返臏y試和評價是一項系統(tǒng)工程，每年都要進行，從長遠的角度來看，各高校需要配備專門的測試管理人員，并且管理人員的知識結(jié)構(gòu)也要符合實施《標準》的要求。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一個問題不容忽視，各高校雖然成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，但是在實際運行中都是體育部門在實施測試工作，其他的只是掛名而已。

3.3 測試場地

測試場地是《標準》順利進行的空間環(huán)境和保障。調(diào)查的30所學(xué)校中有8所學(xué)校沒有固定的測試場地，平時器材集中放在倉庫，到測試時間再臨時找測試場地。而有固定場地的22所學(xué)校，只有2所學(xué)校的體質(zhì)測試場所超過了500平米，5所接近500平米，有13所在300平米左右，還有2所在200平米以下。了解中得知，許多學(xué)校將體質(zhì)測試納入到學(xué)校工作計劃中，是以“吞噬”學(xué)生體育鍛煉的室內(nèi)場所為代價的。比如，有的學(xué)校的體質(zhì)測試室是由室內(nèi)乒乓球室改造的，有的是以健身房的消失為代價的，這是需要解決的迫切問題。

3.4 測試儀器使用狀況

河北省高校實施《標準》所用的器材大部分是中體同方產(chǎn)品，占調(diào)查的70%，另有30%使用的是大連繼豪和華夏匯海的產(chǎn)品，這些品牌都是教育部推薦使用的。30所學(xué)校中有1所學(xué)校購置儀器5套，5所學(xué)校4套，11所學(xué)校3套，10所學(xué)校是2套，另外3所學(xué)校只有1套。而本科院校學(xué)生人數(shù)都在萬人左右，設(shè)備數(shù)量和參與測試人數(shù)不成比例。高校都是集中測試而不是常年測試，所以儀器平時閑置而需要時使用效率、測試流量非常的高，嚴重影響儀器的壽命。有的學(xué)校儀器已經(jīng)損壞，靈敏性降低，嚴重影響了測試結(jié)果的準確度和數(shù)據(jù)的上報時間。

3.5 測試結(jié)果與獎勵情況

《標準》規(guī)定學(xué)生測試成績達到良好等級及以上者，方可評為三好學(xué)生、獲得獎學(xué)金。通過問卷調(diào)查得知，只有不足1/4的學(xué)校將體質(zhì)測試成績與學(xué)生的畢業(yè)、獎學(xué)金相結(jié)合并寫進了學(xué)校的規(guī)章制度中，其參照尺度各校略有不同：有的學(xué)校是只要及格就可以；有的是必須達到良好以上方可；還有個別是必須優(yōu)秀以上方可；只有1所學(xué)校規(guī)定得比較詳細，76分以上評二三等獎學(xué)金，86分以上評一等獎學(xué)金。測試結(jié)果和教學(xué)獎勵掛鉤能夠引起學(xué)生對此項工作更加重視，是督促鍛煉習慣養(yǎng)成的必要手段，是實施《標準》的良好保證。“德、智、體”全面發(fā)展是高校培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才的目標，所以，學(xué)校應(yīng)該將《標準》的各項規(guī)定寫進學(xué)校的規(guī)章制度中，這將極大地促進學(xué)生鍛煉的積極性，有利于推動學(xué)生體質(zhì)健康水平的改善。

3.6 《標準》推行過程中遇到的突出問題

為了更清楚地了解實施《標準》的困難和主要原因，特別做了這個方面的調(diào)查，涵蓋各個方面因素的選項。結(jié)果表明：“各部門的配合”問題在實施過程中排在了首位，有62.5%的學(xué)校認為，部門與部門信息的暢通程度、溝通是制約的關(guān)鍵因素。在多數(shù)學(xué)校中存在認識上的誤區(qū)，認為實施《標準》是體育工作，體育主管部門責無旁貸，要求其他部門共同參與有推卸責任之嫌?！捌鞑膬x器、場地”問題占50%，河北高校使用的測試儀器是教育部指定測試產(chǎn)品，儀器均為電子產(chǎn)品，雖有一年的質(zhì)保期，售后服務(wù)也能到位，但集中的大量的測試，降低了產(chǎn)品的性能和測試數(shù)值的準確性。訪談中了解到，儀器不能正常使用的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。場地問題主要是指測試場地面積普遍不足，空間狹小難以達到測試的要求，還有就是成立體質(zhì)測試實驗室排擠了學(xué)生平時活動的室內(nèi)空間，造成學(xué)生室內(nèi)活動空間緊張，影響學(xué)生課內(nèi)外活動的需求。“學(xué)生對《標準》的認識與理解、領(lǐng)導(dǎo)重視與否”占37.5%；“測試人員配備、資金”問題占12.5%。完成測試工作時間持續(xù)較長，需要大量的人員參與，這樣需要投入一定的配套資金，工作絕對不能讓學(xué)生完成。這就更需要領(lǐng)導(dǎo)的重視，應(yīng)該把它作為體育工作的第一要務(wù)來抓?？梢?，河北高校在《標準》的推行中遇到的問題有許多是人為因素造成的，校級領(lǐng)導(dǎo)要親自過問，各部們明確任務(wù)分工。學(xué)校要投入大量的財力去解決如場地問題、器材等問題。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 河北高?！稑藴省吠菩星闆r較好，基本按照文件的精神要求執(zhí)行，多數(shù)學(xué)校在2003年起實施測試工作。

4.1.2 實施《標準》的組織工作還有欠缺，部分學(xué)校沒有成立領(lǐng)導(dǎo)小組和專門的測試中心，即使有了管理機構(gòu)也沒有真正投入工作，多是體育主管部門在負責測試。

4.1.3 場地嚴重不足矛盾突出，儀器數(shù)量短缺更影響測試工作地完成，需要盡快解決。

4.1.5 測試結(jié)果沒有和學(xué)校的獎勵掛鉤，致使學(xué)生越來越不重視。

4.2 建 議

4.2.1 高校應(yīng)把提高大學(xué)生健康水平作為學(xué)校工作的重點，成立《標準》測試領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管校長牽頭，體育部負責，各個職能部門共同參與完成此項工作。

4.2.2 成立健康測試中心，配備專職體質(zhì)測試管理人員。把測試工作合理地分配在全年時間完成，經(jīng)常性地宣講其重要性，督促學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習慣，提高測試成績。

4.2.3 充分利用《標準》測試的激勵功能，把測試結(jié)果和學(xué)生的評優(yōu)評先掛鉤，提高學(xué)生的認識，將測試結(jié)果列入學(xué)生檔案，逐步達到將其作為畢業(yè)的重要條件。

4.2.4 各個學(xué)校應(yīng)加大對本項工作的投入力度，設(shè)置專門的測試場地、增加測試儀器的數(shù)量，保障測試人員的待遇。

[1] 學(xué)生體質(zhì)健康標準研究課題組.學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）解讀[M ].北京：人民教育出版社，2002．

[2] 王皋華.學(xué)生體質(zhì)健康標準演變與發(fā)展的理性思考[J ].首都體育學(xué)院學(xué)報，2004（2）.

[3] 嚴紅玲. 江西省高校貫徹學(xué)生體質(zhì)健康標準實效性研究[D ].武漢：武漢體育學(xué)院，2008.

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[5] 黃國龍.普通高校實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的幾點思考[J ].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2005（3）.

[6] 劉生杰.對《學(xué)生體質(zhì)健康標準(試行方案)》的實驗研究[J ].中國體育科技，2005（6）.

G807.4

A

1674-151X（2010）08-071-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.08.038

投稿日期：2010-05-13

張志剛（1971 ～），副教授。研究方向：學(xué)校體育。