楊紹清 張學(xué)仁 馬紅霞 張 郢 王振海

（1.華北煤炭醫(yī)學(xué)院，河北 唐山 063000；2.廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

隨著高校教育體制改革的逐漸深入，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)畢業(yè)后面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也在增加。已有研究表明，壓力與應(yīng)對，同人的心理適應(yīng)和健康密切相關(guān)。［1］個(gè)體如果長期處于一種高壓力的狀態(tài)下會造成身心兩方面的損害，應(yīng)對可以緩解或調(diào)節(jié)環(huán)境壓力、保持人的身心健康。［2］國內(nèi)外的研究表明，就業(yè)或擇業(yè)壓力是大學(xué)生心理壓力的重要來源［3］［4］［5］。因此，了解大學(xué)生的就業(yè)壓力狀況以及采取的應(yīng)對方式，對科學(xué)地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，保持大學(xué)生身心健康成為各高等院校面臨的共同問題。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

采用整群抽樣方法，抽取某醫(yī)學(xué)院校3個(gè)系部的畢業(yè)生172名進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷172份，回收172份。剔除不合格問卷，獲得有效問卷159份，有效問卷率為92.4%；其中男生71名，女生88名。

（二）研究工具

1.大學(xué)生就業(yè)壓力問卷：由蘇州大學(xué)陳?。?］等人編制，共36個(gè)題項(xiàng)。分為6 個(gè)因子，即自身?xiàng)l件、職業(yè)期望、求職經(jīng)歷、家庭因素、學(xué)校因素和生理因素；采用0-3的4點(diǎn)計(jì)分法，問卷得分越高，說明被試所感受到的壓力越大。該問卷具有較好的信度和效度。

2.大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對方式問卷：由西南大學(xué)羅錫莉［7］等人編制，共39個(gè)題項(xiàng)。分為9個(gè)因子，即正面認(rèn)識、發(fā)泄與回避、尋求支持、妥協(xié)、收集就業(yè)信息、注意轉(zhuǎn)移、自我增值、尋求幫助和心態(tài)調(diào)節(jié)，采用1-5的5點(diǎn)計(jì)分法。該問卷具有較好的信度和效度。

（三）研究程序

采用整群抽樣，選取某本科院校3個(gè)系部畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。該調(diào)查按系逐個(gè)實(shí)施，填表前向被調(diào)查者說明填寫要求及注意事項(xiàng)，要求被調(diào)查者獨(dú)立完成，采用無記名形式，問卷當(dāng)場發(fā)放，當(dāng)場回收。所得資料使用spss11.5軟件進(jìn)行整理和分析。

二、結(jié)果

（一）醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的狀況

1.醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的總體狀況

表1 醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的狀況（）

表1 醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的狀況（）

?

從表1可見，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的來源按程度大小排位依次是：學(xué)校因素、自身?xiàng)l件、家庭因素、職業(yè)期望、求職經(jīng)歷、生理因素。大學(xué)生總的就業(yè)壓力處在中等偏下的水平。

2.不同性別醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異情況

表2 不同性別畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異比較（）

表2 不同性別畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異比較（）

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由上表可知，不同性別醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在就業(yè)壓力的總分上不存在顯著差異，但在家庭因素上男畢業(yè)生的得分顯著高于女畢業(yè)生。

3.不同來源的醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異情況

表3 不同來源的畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異比較（）

表3 不同來源的畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異比較（）

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由上表可以看出：城鄉(xiāng)來源的畢業(yè)生在就業(yè)壓力的總分上沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，僅在家庭因素上鄉(xiāng)村學(xué)生得分明顯高于城市學(xué)生。

4.不同政治面貌醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異情況

表4 不同政治面貌畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異比較（）

表4 不同政治面貌畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異比較（）

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由上表可以看出，畢業(yè)生中的黨員與非黨員在就業(yè)壓力總分上沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但在求職經(jīng)歷、自身?xiàng)l件這兩個(gè)因素上非黨員得分顯著高于黨員。

（二）醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對方式的總體特點(diǎn)分析

表5 醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力應(yīng)對方式的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

由表5可知，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生依次采取的就業(yè)壓力應(yīng)對方式為：心態(tài)調(diào)節(jié)、正面認(rèn)識、收集就業(yè)信息、妥協(xié)、尋求幫助、自我增值、尋求支持、注意轉(zhuǎn)移和發(fā)泄與回避。并且前三者的得分均在3.5以上，說明醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生更易于采取積極的應(yīng)對方式。

（三）醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力與其采取的應(yīng)對方式關(guān)系研究

表6 醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力與應(yīng)對方式的相關(guān)

由上表可知，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力總分與發(fā)泄和回避、妥協(xié)呈顯著正相關(guān)，而與心態(tài)調(diào)節(jié)呈顯著負(fù)相關(guān)；在就業(yè)壓力的各因子方面，職業(yè)期望與發(fā)泄和回避、尋求支持之間呈顯著正相關(guān)；求職經(jīng)歷與妥協(xié)呈顯著正相關(guān)；家庭因素與收集就業(yè)信息呈顯著正相關(guān)；學(xué)習(xí)因素與心態(tài)調(diào)節(jié)呈顯著負(fù)相關(guān)；生理因素與正面認(rèn)識、心態(tài)調(diào)節(jié)呈顯著負(fù)相關(guān)，而與發(fā)泄與回避呈顯著正相關(guān)。

三、討論

（一）醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的狀況

從總體情況來看，畢業(yè)生的就業(yè)壓力處在中等偏下的水平。按照大學(xué)生所感受到的就業(yè)壓力來源，排在前兩位的是學(xué)校因素和自身?xiàng)l件，這與陳?。?］的研究結(jié)果大體一致。隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生一方面認(rèn)識到自身的能力在就業(yè)中起到的作用，另一方面，又將自身的發(fā)展歸結(jié)為學(xué)校因素，認(rèn)為學(xué)校在影響著他們能夠很好就業(yè)。作為高校相關(guān)部門，除了要做好就業(yè)方面的指導(dǎo)工作，更應(yīng)該調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生擺正學(xué)校在大學(xué)生的就業(yè)中所起的作用。

不同性別的畢業(yè)生在就業(yè)壓力總分上無顯著差異，這與陳俊［6］的研究結(jié)果一致，而與李明（2004）［8］的研究結(jié)果不一致。這可能與選取的研究對象群體有關(guān)，有待于進(jìn)一步研究。另外，本研究發(fā)現(xiàn)，在城鄉(xiāng)差異上，來自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)壓力僅在自身方面和家庭方面感受到的壓力明顯大于來自城市的畢業(yè)生。這一研究結(jié)果與徐長江等人［4］的研究結(jié)果一致，而與陳?。?］的研究結(jié)果有出入。這與學(xué)生不能正確看待就業(yè)與家庭、就業(yè)與自身?xiàng)l件有關(guān)，這提醒相關(guān)部門加強(qiáng)對學(xué)生的教育，提醒正確看待家庭因素在就業(yè)中起到的作用。

大學(xué)生黨員在自身?xiàng)l件、求職經(jīng)歷2個(gè)因子上的得分明顯低于非黨員畢業(yè)生。這與一些用人單位的要求及學(xué)生黨員自身的素質(zhì)有關(guān)。學(xué)生黨員的選拔是由于其在學(xué)校期間表現(xiàn)突出，到就業(yè)時(shí)，由于鍛煉機(jī)會多，再加上一些用人單位對學(xué)生身份有一定要求，相對而言，黨員更具備優(yōu)勢，因而就業(yè)壓力相對較小。

（二）醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生采取就業(yè)壓力應(yīng)付方式的關(guān)系

醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在應(yīng)對方式的各因素按程度大小的得分情況依次是：心態(tài)調(diào)節(jié)、正面認(rèn)識、收集就業(yè)信息、妥協(xié)、尋求幫助、自我增值、尋求支持、注意轉(zhuǎn)移和發(fā)泄與回避。畢業(yè)生的應(yīng)對方式還是以正面的、積極的方式為主。這表明，當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生在面對就業(yè)壓力的時(shí)候，能夠采用合理的應(yīng)對方式來前傾就業(yè)壓力，這與羅錫莉［7］、舒曉麗［9］的研究結(jié)果大體一致。

本研究還發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力總分與發(fā)泄和回避、妥協(xié)呈顯著正相關(guān)，而與心態(tài)調(diào)節(jié)呈顯著負(fù)相關(guān)。說明大學(xué)生感受的就業(yè)壓力越大，采取的應(yīng)對方式越有待調(diào)整，就業(yè)壓力越小，越能夠采取合理的應(yīng)對方式。

［1］ 車文博.當(dāng)代西方心理學(xué)新詞典［M］.長春：吉林人民出版社，2001.

［2］ 梁寶勇.應(yīng)對研究的成果、問題與解決辦法［J］.心理學(xué)報(bào)，2002，（34）：6.

［3］ 車文博，張林，黃冬梅，等.大學(xué)生心理壓力感基本特點(diǎn)的調(diào)查研究［J］.應(yīng)用心理學(xué)，2003，9（3）：3-9.

［4］ 徐長江，鐘晨音.浙江省大學(xué)生心理壓力總體狀況與來源的調(diào)查研究［J］.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2002，27（6）：100-104.

［5］ Rawson，H.E.，Bloomer，K，Kendall，A，.Stress，anxiety，depression，and physical illness in college students. The Journal of Genetic Psychology，1999：155.

［6］ 陳俊.大學(xué)生就業(yè)壓力、應(yīng)對方式與自我概念的關(guān)系研究［D］.蘇州大學(xué)，2008.

［7］ 羅錫莉.大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對方式問卷的編制與實(shí)測［D］.西南大學(xué)，2008.

［8］ 李明，楊歡，彭小波，等.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)行為與心態(tài)調(diào)研分析［J］.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2004，（3）：20-21.

［9］ 舒曉麗.大學(xué)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)壓力源、應(yīng)付方式與焦慮的關(guān)系研究［D］.湖南師范大學(xué)，2006.