2001年6月8日，37歲的男子宅間守手持菜刀，闖入大阪教育大學附屬池田小學一間一年級教室，砍傷26名師生，其中8名兒童死亡。案發(fā)后，當?shù)亟逃龑T穿著便衣，定期到學校周邊巡邏的做法一直延續(xù)至今。

案發(fā)當天，日本全社會的反思序幕由此拉開，并總結(jié)出了兩大教訓。首先，1999年，京都一名二年級小學生被殺后，文部省曾給各學校下達《安全管理的相關(guān)通知》，并沒有得到落實。此外，學校處理危機經(jīng)驗不足，受傷兒童沒有第一時間被送到醫(yī)院救治。

緊接著，池田小學實施了一系列務(wù)實的補救措施：給各個教室配備催淚噴霧、鋼叉、透明盾牌；在全校安裝300個攝像頭，確保沒有任何死角；讓教室外墻更透明，外人進入前就能遠遠看到；在學生書包上安裝可用GPS定位的電磁接收器，如發(fā)生意外，可按鈕求救。

軟件上的補救也刻不容緩。從2003年開始，池田小學開設(shè)了日本第一門安全課，包括交通安全、防范技術(shù)、地震防災(zāi)等6個單元，每周一課，需用一年時間學完。

此外，善后工作也積極展開。大阪教育大學向重傷者家屬賠償1億日元。而對于8名遇難者兒童家屬，日本的教育主管部門文部省賠償了4億日元。這種國家機關(guān)未經(jīng)訴訟就進行賠償?shù)陌咐谌毡痉浅：币?。為讓受害者家屬和親歷此事的師生們真正解脫，大阪教育大學成立了學校危機與精神支持中心，盡早對師生進行創(chuàng)傷后心理輔導，以防止創(chuàng)傷后癥候群產(chǎn)生。