十幾年前，我是一個差生。

以中考為例，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)加起來我考了119分。若不是文科成績還湊合，高中生活什么樣，我根本無緣體會。

我曾研究過我為什么成了差生，得追本溯源到小學(xué)五年級時的轉(zhuǎn)學(xué)。

起初是在新學(xué)校不適應(yīng)，后來我發(fā)現(xiàn)新班主任根本不喜歡我。在路上碰見，我向她問好，她只用鼻子哼哼幾下，那架勢仿佛寄人籬下的繼女討好地喊后母“媽媽”，得到的卻是不耐煩。

我做錯一道題是錯，忘寫某樣作業(yè)是錯，作文中出現(xiàn)一個新奇的比喻——“雪，是老天爺撓下的頭皮屑”，更是錯。班主任說：“教出這樣的學(xué)生，我覺得丟人?！比缓笪冶涣P站。同學(xué)們擠眉弄眼呵呵笑，我的頭憤懣兼郁悶地低著。此后，我便有些厭學(xué)。

其實，即便這樣，我的成績也不算差，只是老師塑造了我差的形象。但這期間，厭學(xué)情緒持續(xù)醞釀，并在一年后爆發(fā)，那時，我已是初中生。

我的數(shù)學(xué)課本下永遠(yuǎn)放著一本與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，三毛、瓊瑤、亦舒……隨后，一張張卷子堆在抽屜里，上面大多寫著鮮紅的三十幾分、四十幾分。發(fā)展到高二期末，150分的數(shù)學(xué)卷子，我的分?jǐn)?shù)是29分。

我總覺得，因為是差生，我對世態(tài)炎涼有了更早、更深的體會。

不止一次，我和老師說話，明明請教問題，她就是不回答，只是把我晾在一邊；再問，她就從眼鏡片的上方直直地看我，仿佛要把我的羞恥心看得破胸而出。

和同桌鬧矛盾或是兩個人犯錯，被老師碰到，更是我不堪回首的記憶。老師總會批評我，因為我差。唯有一次不同，那次老師指著我，對同桌說：“沒想到你和林特特一樣。”她表現(xiàn)得痛心，我的頭緩緩地低了下去。

當(dāng)然，差也有差的好處。

比如，差生之間的友誼更鐵、更真摯，更像是患難之交。等我升入一所三流高中，并成為一個著名差班的一員時，任課老師已不敢輕易批評班級中的任何人，因為他會被群起而攻之。我理解為，一群自卑而憤怒的年輕人集體發(fā)飆，捍衛(wèi)自尊。

又比如，差生會更珍惜來自長者的表揚(yáng)、鼓勵。多年后，我躺在大學(xué)寢室里翻看楊絳的《干校六記》，她寫到在最艱難、最敏感的歲月，有人向她示好，她感動莫名。我也感動了，我想到的是高三時，我的班主任盧老師。

那是高二暑假補(bǔ)課時，我被分到文科班。一天，我借某男生的數(shù)學(xué)作業(yè)抄，卻又懷疑他做得不對。他諷刺我：“你能看懂嗎？”我被激怒。此后的兩個月我在家里瘋狂地背數(shù)學(xué)書，開學(xué)時考試成績竟超過及格線。但某男生說：“肯定是抄的?！睘榱俗C明不是，我繼續(xù)瘋狂地背有數(shù)學(xué)這門課以來的每本書，直至班主任盧老師發(fā)現(xiàn)我的異樣。她給我發(fā)了一張“三好學(xué)生”的獎狀，這是我求學(xué)生涯中第一次被評為“三好學(xué)生”。

盧老師說：“這說明你的天分不差……來，我們分析一下，數(shù)學(xué)好了，其他科目采取什么對策?！彼皖亹偵?，又舉了一些例子：之前的某個學(xué)生比我還差，后來如何如何。她甚至在某個晚上突然給我打電話，問我是不是在學(xué)習(xí)。

點(diǎn)燈熬油的高三一年，我以超過本科線1分的成績，上了一所極普通的師范院校。這對我和盧老師來說已是狂喜和極大的勝利。但循環(huán)也就此開始，只超過1分，意味著在大學(xué)里我還是個差生。于是，循環(huán)繼續(xù)，差生感也繼續(xù)。

時至今日，每每在大庭廣眾下被指責(zé)或被批評，我總有種錯覺——瞬間被投擲到小學(xué)五年級的課堂，老師讀“雪，是老天爺撓下的頭皮屑”，然后停頓一下，隆重批判，我站在教室中央，同學(xué)們擠眉弄眼地說：“頭皮屑！頭皮屑！”

或者在銀行、醫(yī)院，我填表、辦手續(xù)不太明白時，詢問工作人員，又得不到回應(yīng)，我便有些訕訕，腦海里一次次閃過老師從眼鏡片的上方射出的直直的目光……

這種差生感又不止在遭遇粗暴或冷漠時出現(xiàn)。每次接受新的工作任務(wù)或者其他什么挑戰(zhàn)時，我的第一反應(yīng)都是“我不行”；即便一定要做，心中也會浮現(xiàn)出一句話：“我比他們差，所以我要加倍努力?！币苍S是少年時代長達(dá)六七年的差生經(jīng)歷，不斷被人灌輸“你差”“你錯”，不知不覺中，我的性格底色已經(jīng)被刷成了自卑。

即便后來讀研、工作，我的差生感也從未減退過。

同學(xué)們大多是乖孩子出身，同事們恨不得從幼兒園到大學(xué)都是名校畢業(yè)，他們言談中透露的習(xí)慣性自信和因優(yōu)秀而從容的態(tài)度總讓我既羨又慚。我總覺得游離在所處的環(huán)境外，混跡于比我高很多的人群中，要小心點(diǎn)，謹(jǐn)慎點(diǎn)，別被發(fā)現(xiàn)“老底”。唉，如果說，差生經(jīng)歷還有什么積極可取之處，我只能說，接受失敗的能力略強(qiáng)些。事實上，因為差過，所以不怕失敗，甚至做一件事比較順時，我反而會覺得好得不像是真的。

想起一件事。去年，遭遇了點(diǎn)小挫折，我回老家，不知怎么想起那張“三好學(xué)生”獎狀。我問我媽它還在不在，媽媽說，還在。我突然就心安了。仿佛年少時的一些東西也還在，仿佛“差”到“不差”，“糟糕”到“不糟糕”之間的距離曾被明確估算并被最終解決過，眼前的糟糕也不算什么，最終會過去吧——這是不是差生經(jīng)歷使然，算不算其積極處，我還沒想明白。

（龔仁依摘自《中國青年報》2010年6月10日，喻 梁圖）