徐長(zhǎng)青工作室

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好的課堂中，教師善于用簡(jiǎn)單的事例，制造懸念，激發(fā)思考，引發(fā)挑戰(zhàn)，學(xué)生將會(huì)伴隨這一情景，留下永久的記憶。因?yàn)?，許多復(fù)雜的規(guī)律都隱藏在簡(jiǎn)單的現(xiàn)象背后，思維的斗爭(zhēng)使我們透過(guò)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，探尋到事物的本質(zhì)，沒(méi)有思維碰撞與斗爭(zhēng)的課堂不會(huì)是一個(gè)好的課堂。

王晶的博客

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“態(tài)度決定一切”。有人把世界上的人分成三類(lèi)：面對(duì)新的問(wèn)題、新的理念、新的東西，第一類(lèi)人，永遠(yuǎn)都持懷疑和否定的態(tài)度，他們總是在抱怨中生活；第二類(lèi)人，被動(dòng)地接受，不去想為什么自己要改變，他們總在隨波逐流中生活；第三類(lèi)人，主動(dòng)地了解新的變化，以揚(yáng)棄的思維方式面對(duì)變化，他們總是在發(fā)現(xiàn)與收獲的快樂(lè)中生活。

哪一類(lèi)人的人生是成功的？答案不言自明。為什么他們會(huì)成功？因?yàn)樗麄兎e極主動(dòng)！

秋葉

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過(guò)去做教師我總是用氣息去鼓舞學(xué)生，我喜歡看他們的瞳仁里因?yàn)殂裤蕉髀冻龅南矏偟墓獠?。而如今我若做教師，帶學(xué)生，我能給他們的也許會(huì)是增加一些閱歷的講述。激情少些，而理性多些。因?yàn)槲矣羞^(guò)了多次航海的經(jīng)歷，知道大海是怎么回事而自己又是怎么回事，知道通往遠(yuǎn)方的路程有多么遙遠(yuǎn)……。

張宣的博客

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看了許多成功教育家的書(shū)，竟發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代著名的教育家多是教育管理者。細(xì)想不無(wú)道理：一方面，校長(zhǎng)多是從教師成長(zhǎng)起來(lái)，教而優(yōu)則仕，基本素質(zhì)出眾而且了解教育；另一方面，作為管理者有更好的實(shí)施教育理想的條件。教育家是在教育實(shí)踐中造就的，純粹搞教育研究的人也可以成為“家”，但那是教育理論家，而不是教育家。從古代的孔子、孟子、朱熹，到近代的蔡元培、梅貽琦、張伯苓、陶行知、晏陽(yáng)初，教育家都無(wú)一例外地誕生于辦學(xué)從教之中。