摘要：實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面起著極其重要的作用。針對目前管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，對其實(shí)踐創(chuàng)新體系進(jìn)行了研究探討。

關(guān)鍵詞：管理類；實(shí)踐創(chuàng)新體系；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球化演進(jìn)，管理類專業(yè)學(xué)生面臨著新的挑戰(zhàn)。社會(huì)發(fā)展需要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)魄力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)管理人才。實(shí)踐教學(xué)作為增強(qiáng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型管理人才的過程中發(fā)揮著極其重要的作用。本文針對目前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，就管理類專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新體系進(jìn)行了研究探討。

一、管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)起步較晚，由于管理學(xué)科不是純技術(shù)學(xué)科，管理活動(dòng)的柔性、權(quán)變性、多因性、多維性及綜合性，決定了其實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性與動(dòng)態(tài)性。實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。然而，由于受到管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的特殊性和復(fù)雜性等多種因素的影響，致使無論在教學(xué)形式上，還是教學(xué)效果等方面都還存在諸多問題。

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。管理類專業(yè)是應(yīng)用性和創(chuàng)新性非常強(qiáng)的專業(yè)。經(jīng)過十多年的發(fā)展，高校越來越注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到了一定的加強(qiáng)。但在教學(xué)過程中，總的來說，還是偏重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)仍處在依附于理論教學(xué)的地位，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育和提高，實(shí)踐教學(xué)效果不盡如人意。

2.實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性。實(shí)踐教學(xué)存在一定的單一性、封閉性和局限性，實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善。由于受到師資、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等軟硬件條件的限制，具有一定深度和廣度的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)踐內(nèi)容開設(shè)比例較低，尤其是學(xué)科內(nèi)跨專業(yè)或跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)較少，無法適應(yīng)管理類專業(yè)系統(tǒng)性的特點(diǎn)，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.學(xué)生的主體地位沒有得到充分彰顯。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容大多只是對所講授的課程知識(shí)進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致其靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較弱，應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力亟待提高。

二、管理類專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新體系的構(gòu)建

管理類專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新體系的構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)管理人才為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以掌握多學(xué)科知識(shí)融合為核心，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，以綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主要形式，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地為依托，以開放性實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，結(jié)合管理類專業(yè)的特點(diǎn)與實(shí)際情況，構(gòu)建“全方位、立體化、多模塊、開放式”的實(shí)踐創(chuàng)新體系。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生反饋信息不斷優(yōu)化調(diào)整實(shí)踐創(chuàng)新體系的相關(guān)內(nèi)容，形成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、循序漸進(jìn)、不斷完善、相對獨(dú)立、動(dòng)態(tài)彈性的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造一個(gè)更具綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性的開放式實(shí)踐環(huán)境。

管理類專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新體系的構(gòu)建是一項(xiàng)多種因素相關(guān)聯(lián)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，內(nèi)容是多方面的，本文主要從目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、保障體系、監(jiān)控體系和評(píng)價(jià)體系五個(gè)方面進(jìn)行了分析探討。

1.目標(biāo)體系

踐行“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，全面考慮、統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)踐創(chuàng)新體系，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，力求把“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的培養(yǎng)融為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析與解決問題能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.內(nèi)容體系

以大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的自主設(shè)計(jì)與實(shí)施為突破口，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。通過實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)，以開放性實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃科技創(chuàng)新基地，結(jié)合課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)和各類競賽如“管理決策模擬大賽”、“沙盤模擬大賽”、“科技作品大賽”、“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”，以及參與科研課題研究等方式，通過一系列的講座、培訓(xùn)、競賽等活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)造想象能力，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.保障體系

健全的保障體系是實(shí)踐創(chuàng)新體系的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)示范中心的硬件設(shè)施，良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的隊(duì)伍等都是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

4.監(jiān)控體系

管理類專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的特殊性加大了監(jiān)控工作的難度。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，制定周到細(xì)致的管理實(shí)施細(xì)則并在運(yùn)行的過程中不斷修訂和完善，規(guī)范教學(xué)管理，強(qiáng)化過程監(jiān)控，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

5.評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的主體具有多元化的特征。一方面，學(xué)生成績的評(píng)價(jià)按照知識(shí)和能力并重的原則進(jìn)行，對學(xué)生的科研素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)行多層面、多維度、全面客觀地考核，統(tǒng)籌考核實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果；另一方面，綜合評(píng)價(jià)創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)的管理效能，提高運(yùn)作效率。

綜上所述，構(gòu)建以高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為特征的實(shí)踐創(chuàng)新體系，營造具有綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面提高學(xué)生的專業(yè)研究水平、經(jīng)營管理素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的既具有開拓、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和競爭、合作意識(shí)，又具有實(shí)際動(dòng)手能力的高素質(zhì)管理人才。

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