新課改已經(jīng)在我們江蘇高中教學(xué)中實(shí)施了多年，隨著新課改深入，新型的學(xué)案逐漸代替了傳統(tǒng)的教案。學(xué)案與教案雖然一字之差，但無論是從教師的備課到學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)，還是從教師的教到學(xué)生的學(xué)，都為改善高中生學(xué)習(xí)方式搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)?，F(xiàn)在，學(xué)案已在許多學(xué)校和教師中普遍使用，成為教學(xué)中一種常用的輔助手段，但學(xué)案的設(shè)計(jì)理念、應(yīng)用效果存在著很大差異。

那么，化學(xué)學(xué)案到底能給我們帶來哪些變化呢?新的化學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用中又要注意那些問題?如何在新課改下進(jìn)行化學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)?下面我就以自己的體會(huì)來談?wù)劇?/p>

一、化學(xué)學(xué)案給教學(xué)帶來的變化

1. 學(xué)案在學(xué)習(xí)新課之前印發(fā)給學(xué)生作課前參考、預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)使用。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)有了知情權(quán)、有了框架、有了目標(biāo)，最重要的是有了學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，從而使學(xué)生始終保持一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀態(tài)。另外，教案學(xué)案一體化，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，尤為重要的是，讓學(xué)生進(jìn)行主體性研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)參與、能動(dòng)的實(shí)踐過程中，自己探索知識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)造性思維鍛煉活動(dòng)。學(xué)生也就自始至終參與學(xué)習(xí)的全過程，其學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性得到了充分的尊重和發(fā)揮。從真正意義說，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2. 新型的化學(xué)學(xué)案能夠使學(xué)生積極的參與課堂，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生獲得知識(shí)的過程。學(xué)生通過教師的幫助和方法的指導(dǎo)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自行研究，能夠發(fā)現(xiàn)問題并最終加以解決，從而達(dá)成教師事先制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一過程，就是真正的學(xué)習(xí)過程，而不再是一個(gè)現(xiàn)成結(jié)果的直接呈現(xiàn)和學(xué)生的死記硬背。

案例1:請(qǐng)閱讀下面一段材料:2008年10月14日上午9點(diǎn)左右，在泰興經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)工作的王先生和同事聞到了一股刺鼻的氣味，嗆得眾人直掉眼淚，便急忙跑到室外，只見空中彌漫著黃色的氣體。經(jīng)查，氣體是因?yàn)槟硰S氯氣管道氣體泄漏。發(fā)生泄漏的管道下面有一條小河，兩岸種植的蔬菜從葉子到根部都變成了枯黃色，河邊幾只蛤蟆也被染成了枯黃色，掙扎了幾下后陸續(xù)死去。

消防隊(duì)員立刻穿上防化服，一部分人現(xiàn)場指揮群眾用毛巾沾水向上風(fēng)口高處跑，另一部分人關(guān)閉泄漏的管道閥門并向空中澆水，向河中撒大量的石灰。事故造成上百人受傷住院。

閱讀以上材料請(qǐng)你找出氯氣有哪些物理性質(zhì)?

3. 和傳統(tǒng)的化學(xué)教案僅僅滿足于知識(shí)的傳授所不同的是，化學(xué)學(xué)案更突出、更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中所扮演的角色已不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而更多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成的引導(dǎo)者。如果說教案是“授人以魚”，那么學(xué)案則完全就是“授人以漁”了。

案例2:碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別

學(xué)生通過教師所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，自行去研習(xí)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，嘗試去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并最終形成一種完全屬于自己的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并能夠終身受益、終身能夠?qū)W習(xí)，這也許就是學(xué)案與教案不同的精髓所在。

二、設(shè)計(jì)化學(xué)學(xué)案所要注意的問題

1.學(xué)生是學(xué)案教學(xué)的主體。教育的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)案設(shè)計(jì)必須充分尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的主體精神;必須充分信任學(xué)生，敢于把足夠的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，確立他們的主體地位;必須充分依靠學(xué)生，注重讓學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮他們的主體作用;必須一切為了學(xué)生，千方百計(jì)營造學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的氛圍和條件，讓不同層次的學(xué)生都能通過學(xué)案有所提高，有所發(fā)展，有所收獲。著名教育家布魯納說，“知識(shí)獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程”。教師掌握了知識(shí)決不等于學(xué)生掌握了知識(shí)。陸游說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過間接的途徑被動(dòng)接受現(xiàn)成結(jié)論往往不能深刻理解、切實(shí)掌握，通過自己加工、自己制作、自己思考獲得的知識(shí)才能留下深深的印跡，內(nèi)化為自己的能力。

2.學(xué)案設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)創(chuàng)新精神。學(xué)案要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢求知，求新求異。創(chuàng)新能夠存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，思維的科學(xué)、嚴(yán)密、完整有助于創(chuàng)新，打破習(xí)慣思維進(jìn)行遞向思維，異中求同、同中求異等，都是創(chuàng)新的重要表現(xiàn)和有效突破口。通過學(xué)案的引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有一個(gè)縱橫馳騁的廣闊天地，在探索的長河中，劈波斬浪，克服難關(guān)，奮勇向前，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在飛翔中學(xué)會(huì)飛翔，在溫故中知新，在探索中創(chuàng)新。學(xué)案設(shè)計(jì)決不能限制學(xué)生的思維，不能扼殺同學(xué)的創(chuàng)新。如可以設(shè)置一些開放性的作業(yè)。

案例3:(1)自制褪色靈(學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn))

(2)檢驗(yàn)?zāi)慵矣玫氖雏}是否加碘鹽?

(3)如何配制一瓶硫酸亞鐵溶液(要求放置三天不變質(zhì))。

(4)你有哪些方法可以證明醋酸是弱酸?

3.學(xué)案中要善于提出問題。古人說“學(xué)起于思、思源于疑”，“不憤不啟、不悱不發(fā)”。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力，正是由于問題的不斷出現(xiàn)，才推動(dòng)學(xué)生去探索新知，使思維不斷向深度、廣度上拓展。正如巴爾扎克所說:“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無疑問是問號(hào)”。如在電解原理的教學(xué)中，學(xué)生難理解為什么電解CuCl2溶液時(shí)是CuCl2分解而不是電解水，可以設(shè)計(jì)成系列問題:

案例4:在電解氯化銅溶液時(shí):

①通電前CuCl2溶液中有哪些離子，其濃度大小和運(yùn)動(dòng)情況如何?

②通電后溶液中離子的運(yùn)動(dòng)情況如何?

③在兩極附近分別聚集有哪些離子，它們的“放電”傾向如何?

④兩極發(fā)生的電極反應(yīng)怎樣，電解的總反應(yīng)式如何?

通過問題引領(lǐng)學(xué)生思考，順利達(dá)到理解電解原理的目的。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)?fù)雜問題分層分步解決的能力。

4.學(xué)案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，基礎(chǔ)和水平會(huì)參差不齊，學(xué)案設(shè)計(jì)要從學(xué)生、班級(jí)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，這是分層教學(xué)的客觀要求。教學(xué)實(shí)踐中，要設(shè)計(jì)出既保證絕大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)，又盡可能滿足有余力同學(xué)的需要，既不能一味拔高，令人望而生畏，也不能隨意降低，使人俯下身子摘桃子，要有較強(qiáng)的針對(duì)性和激勵(lì)性，既為成績好的同學(xué)插上騰飛的翅膀，也為成績較差的學(xué)生裝上起跳的助跑器，對(duì)不同層次的同學(xué)均有啟迪和幫助。同時(shí)練習(xí)題的選取也要有梯度，有層次性，不一定每一個(gè)成的一模一樣，重要的是扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地穩(wěn)步提高。

三、應(yīng)用化學(xué)學(xué)案所要注意的問題

1.教師在教學(xué)中要占主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)的主導(dǎo)而非主體，教師定位準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到學(xué)案教學(xué)的實(shí)際效果，反映著教育觀念是否更新。倘若仍堅(jiān)持滿堂灌、灌滿堂，學(xué)案就失去應(yīng)有的意義。課堂教學(xué)中，教師要立足于“主導(dǎo)”地位思考設(shè)計(jì)學(xué)案，作為教師教、特別是學(xué)生學(xué)的行之有效的可行方案，既不能下發(fā)學(xué)案后萬事大吉，“放群羊”，撒手不管，也不能越俎代庖，當(dāng)“保姆”事事包辦代替，而應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起“導(dǎo)演”、“教練”、“主持人”的責(zé)任。課前精心準(zhǔn)備，綜合考慮多方面因素，把基本思路、基本內(nèi)容、基本問題都反映到學(xué)案上;課上積極施教，“煽風(fēng)點(diǎn)火”，設(shè)疑啟發(fā)，組織討論，精講點(diǎn)撥，練習(xí)鞏固，及時(shí)反饋，講評(píng)到位。只有這樣，教師的作用才會(huì)到位而不越位，才不會(huì)“荒了自己的田，去種別人的地”，師生才能相互配合，默契融洽、和諧民主，才能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)案教學(xué)的核心在于用好學(xué)案，落實(shí)學(xué)案，而落實(shí)學(xué)案的關(guān)鍵又是教師。學(xué)案中的每個(gè)問題都應(yīng)有一定針對(duì)性，需要精選、精講、精練，課堂上利用學(xué)案、講解學(xué)案，課后學(xué)生練習(xí)學(xué)案、鞏固學(xué)案與掌握教材有機(jī)結(jié)合，第二節(jié)上課時(shí)教師應(yīng)注意督促學(xué)生完成學(xué)案，同時(shí)檢查學(xué)案，或提問、或批改、或輔導(dǎo)、或答疑，千方百計(jì)做好學(xué)生消化吸收工作，在嚴(yán)、細(xì)、實(shí)上作文章，在學(xué)案教學(xué)過程中有效落實(shí)教學(xué)常規(guī)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.靈活使用學(xué)案。有的教師上課時(shí)就按設(shè)計(jì)好的學(xué)案組織教學(xué)，課上按圖索驥，照本宣科，既不切實(shí)際，也與新課程精神相違背。教學(xué)是教與學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一，既有學(xué)生的學(xué)，也有教師的教。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，但學(xué)生的學(xué)不能代替教師的教。以學(xué)案主宰課堂，勢必會(huì)束縛千差萬別的學(xué)生思維，限制了學(xué)生創(chuàng)新靈性的迸發(fā)，同時(shí)，也束縛了教師的手腳，難以創(chuàng)新性實(shí)施教學(xué)。因此，實(shí)施學(xué)案教學(xué)，要樹立學(xué)案為課堂服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)課堂教學(xué)所需，靈活運(yùn)用學(xué)案，或者是課堂教學(xué)的前提診斷，或者是課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的補(bǔ)充，或者是課堂訓(xùn)練的延伸等等，不一而足。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是動(dòng)態(tài)的，教學(xué)的研究也是永無止境的。聚焦課堂是我們教學(xué)研究的出路。教案學(xué)案一體化的實(shí)踐，為我們提供了新的舞臺(tái)。我們將不斷地在教中學(xué)，在學(xué)中教。化學(xué)學(xué)案正在適應(yīng)現(xiàn)代教育的不斷改革，從而大面積地提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)案的大力推廣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、自學(xué)能力的形成也有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]田宗學(xué)，鄧傳選. 淺談撰寫化學(xué)學(xué)案教學(xué)論文[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2005.03

[2]常曉丹. 淺談高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)[J]. 教苑薈萃，2008.7(21)