摘要:化學學科在目前的高中教學中處于比較尷尬的地位。但這并不意味著我們就可以放松對化學學科的教學要求，尤其是新高考模式下化學優(yōu)秀生的培養(yǎng)。具體措施為:1.選好苗子;2.思想疏導(dǎo);3.學法指導(dǎo);4.競賽提升;5.資料共享;6.開放實驗;7.作業(yè)引導(dǎo);8.研究交流。

關(guān)鍵詞: 新高考;化學;優(yōu)秀生;培養(yǎng)

一、化學優(yōu)秀生培養(yǎng)的背景和意義

自2009年始，江蘇省新課程高考方案在實踐過程中進行了一定程度的完善，對選修學科沒有了本科生必須過雙B等級的硬性要求，而是把決定權(quán)交給了高校，這一導(dǎo)向使得有些學校把教學的中心幾乎全部放在了語數(shù)外三門學科上。另外，物理學科是理科生必選學科，一些高校在選修科目中明確對物理學科提出要求，而未對化學學科提出明確要求。這些都導(dǎo)致化學學科在目前的高中教學中處于比較尷尬的地位。

然而事實上，一方面，從學生發(fā)展的長遠角度來說，選擇理科的學生進入高校后相當一部分要選擇與化學有關(guān)的專業(yè)，沒有扎實的化學知識基礎(chǔ)勢必會阻礙學生的發(fā)展。況且，有少部分學生將來還會從事與化學相關(guān)的科學研究工作，在高中階段奠定牢固的專業(yè)知識基礎(chǔ)和基本技能將是他們終生發(fā)展的不可或缺的條件。

另一方面，從升學的角度來說，比照2009年的高校招生方案，絕大多數(shù)高校的本科錄取并未降低對選修學科的要求，學生倘若在高考中化學不能取得B等或B等以上的等級在填報志愿時將會很被動。加之高校自主招生比例不斷擴大，各校都對參加自主招生考試資格提出明確的要求，很多高校要求學生在學科競賽中獲得一定獎次，所以，參加江蘇省高中生化學奧林匹克競賽并獲得較好的名次不僅是學生滿足自身學習興趣的需要，也是很多學生步入自己理想中的高校的另一個階梯。

當然，在目前的高考模式下，化學學科不應(yīng)該給學生太重的課業(yè)負擔，而應(yīng)該從大局出發(fā)，給學生相對輕松的學習氛圍，但這并不意味著我們就可以放松對化學學科的教學要求，尤其是化學優(yōu)秀生的培養(yǎng)。

二、化學優(yōu)秀生培養(yǎng)的目標

高中化學課程的目標是以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展;幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力;在實踐中增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導(dǎo)學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度;培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力。

化學優(yōu)秀生的培養(yǎng)首先應(yīng)該圍繞這一目標，在此基礎(chǔ)之上，輔之以興趣與鼓勵，讓學生的個性能夠自由發(fā)展，鼓勵學生有一技之長。在平時的教學實踐中，應(yīng)偏重于對他們的理解能力、分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，以及實驗動手能力和創(chuàng)新能力的鍛煉。

從高考的角度，化學優(yōu)秀生培養(yǎng)的目標應(yīng)該是讓這一部分學生在高考中能夠達A等及以上水平，為學生進一步的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、化學優(yōu)秀生培養(yǎng)的具體措施

對優(yōu)秀生的學習、思維、心理等各個方面全面加強輔導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，調(diào)動他們學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使優(yōu)秀生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)等。

1.選好苗子。在高一新生入校一段時間后(如一個月或一個學期)，即初步確定一批化學優(yōu)秀生，并為其建立成長檔案，記錄他們在知識點與能力要求上的優(yōu)點和不足，并在以后的教學活動中進行跟蹤監(jiān)控與及時指導(dǎo)。

2.思想疏導(dǎo)。鼓舞斗志，強化優(yōu)秀生必勝的信念。通過交流，以往屆學生奮斗和成功的案例激勵他們，以化學家成長的故事鞭策他們，以化學領(lǐng)域中偉大的創(chuàng)造來激發(fā)他們。讓他們建立起“化學是一門實用的科學”、“學好化學對今后的發(fā)展至關(guān)重要”的觀點，讓他們樹立起學好化學的必勝信念。

3.學法指導(dǎo)。在平時的教學中，課堂上給予優(yōu)秀生足夠的關(guān)注，激發(fā)他們的熱情。在他們學習遇到困難的時候及時點撥和幫助，在他們的創(chuàng)新思維閃光時給與明確的肯定和表揚。幫助優(yōu)秀生制訂學習的計劃，明確努力的方向，設(shè)計成功的藍圖，并及時的指導(dǎo)他們根據(jù)發(fā)展的進程改進和補充。平時注意增強他們的問題意識，培養(yǎng)他們的鉆研精神，提高他們分析和解決問題的能力。

4.競賽提升。以化學競賽為抓手，培養(yǎng)優(yōu)秀生的學科素養(yǎng)。從制訂計劃到嚴格實施，提高優(yōu)秀生的化學學科素養(yǎng)，使其在知識、能力等方面能達到一個較高的平臺，為參加江蘇省化學奧林匹克競賽打下基礎(chǔ)，爭取使較多的優(yōu)秀生能在競賽中獲得獎項。

5.資料共享。把從網(wǎng)絡(luò)上查閱到的資料、化學科學發(fā)展過程中的先進成果等資料與優(yōu)秀生共同分享，拓寬他們的視野，幫助他們樹立遠大的理想;把自己手邊現(xiàn)有的閱讀資料、開放性研究課題、實驗儀器設(shè)備等材料等介紹給學生，為他們提供進行深入研究所需要的資料。

6.開放實驗。通過組建學生社團或競賽輔導(dǎo)等形式，向化學優(yōu)秀生開放實驗室，增加動手實踐的機會，為解決化學學習中的疑難困惑提供開放的實驗條件，培養(yǎng)他們的動手能力，進一步激發(fā)學習興趣。

7.作業(yè)引導(dǎo)。適當給優(yōu)秀生減少指令性作業(yè)，增加指導(dǎo)性作業(yè)，并且注重作業(yè)的導(dǎo)向作用。根據(jù)學生的實際情況，定期給學生提供自主鉆研的材料。

8.研究交流。創(chuàng)造機會建立化學優(yōu)秀生之間以及與教師之間交流的平臺，并能不拘一格，不僅僅以化學學科的提高為目的來約束和限制學生的發(fā)展，而要注意與其它相關(guān)學科如物理、生物等學科的融合，甚至可以與文科優(yōu)秀生、教師一起交流，讓他們提高文科方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

參考文獻

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