摘要:多媒體電化教學(xué)，通俗意義上講就是在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，輔助幻燈、投影、錄相、計(jì)算機(jī)等教學(xué)手段，并把它們有機(jī)穿插起來(lái)進(jìn)行使用，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。多媒體電化教學(xué)應(yīng)該是教師教學(xué)的主要形式，它能幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞:多媒體電化教學(xué);感性材料;興趣;效率

文章編號(hào):1008-0546(2010)04-0022-02中圖分類(lèi)號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

我們知道，化學(xué)教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四種因素組成的。這里所指的教學(xué)手段是指教學(xué)方法和教學(xué)物質(zhì)條件，而直觀教具就是重要的教學(xué)物質(zhì)條件。化學(xué)教學(xué)中使用的直觀教具有標(biāo)本、模型、圖表板畫(huà)等，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)物質(zhì)條件也在不斷提高，比如目前我們使用的幻燈、投影儀、錄音機(jī)、錄相和激光視盤(pán)，甚至更高級(jí)的計(jì)算機(jī)等。以往我們使用單一的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而現(xiàn)在逐漸向現(xiàn)代化的多媒體電化教學(xué)方向轉(zhuǎn)化，且這種趨勢(shì)有增無(wú)減。本人也是多媒體電化教學(xué)的使用者和受益者，下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)淺談一下多媒體電化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用。

一、多媒體電化教學(xué)能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

1.多媒體電化教學(xué)過(guò)程能提供豐富、生動(dòng)的感性材料，可以幫助學(xué)生獲得充分的感知，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在復(fù)習(xí)“噴泉實(shí)驗(yàn)”指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“噴泉實(shí)驗(yàn)原理”設(shè)計(jì)各種類(lèi)型各種顏色的噴泉時(shí)，事先制作了多媒體課件，就是將常見(jiàn)且較易成功的幾種組合以實(shí)驗(yàn)形式演示出來(lái)，附圖1、附表1:

上課過(guò)程中首先激發(fā)學(xué)生積極思考，當(dāng)學(xué)生設(shè)想出一種可行的噴泉實(shí)驗(yàn)組合時(shí)，我就點(diǎn)擊這個(gè)實(shí)驗(yàn)標(biāo)題進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)?？粗普娴漠?huà)面，看著自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)生異常興奮，同學(xué)們整個(gè)積極性都得以提高，成功的學(xué)生歡欣鼓舞，其它同學(xué)躍躍欲試，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了“噴泉實(shí)驗(yàn)原理”并能夠結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)1-2個(gè)實(shí)驗(yàn)組合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.正確地運(yùn)用多媒體電化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

在講到學(xué)生較難掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常注重學(xué)生“視”、“聽(tīng)”結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，輕松愉快。我們作過(guò)這樣一組對(duì)比，在講到電解質(zhì)溶液電解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一個(gè)班采用多媒體電化教學(xué)，一個(gè)班按傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行，不采用任何輔助工具。一節(jié)課下來(lái)，前者課堂氣氛融洽和諧，師生配合默契，在一定時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)，并且進(jìn)行了一些習(xí)題練習(xí)，加深鞏固，效果較好。而后者課堂氣氛沉悶，學(xué)生配合較少，機(jī)械地接受講述的知識(shí)，學(xué)生似懂非懂，一節(jié)課勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)，課后讓學(xué)生討論完成相應(yīng)習(xí)題，效果還不如前者。通過(guò)對(duì)比教學(xué)效果，我們發(fā)現(xiàn):給學(xué)生提供盡可能多的知識(shí)信息，讓學(xué)生在輕松愉快中授受知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得輕松，可促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

3.運(yùn)用多媒體電化教學(xué)可以根據(jù)需要反復(fù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，以適應(yīng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生均可能獲得較好的成績(jī)。

后進(jìn)生之所以后進(jìn)主要在接受知識(shí)的過(guò)程中往往比其他同學(xué)反應(yīng)略微慢一些，但正是由于這個(gè)原因，知識(shí)學(xué)習(xí)就不連貫，導(dǎo)致脫節(jié)發(fā)生了學(xué)習(xí)困難。注意到這種情況，教學(xué)中就可以利用幻燈、投影儀，在進(jìn)行每節(jié)新課前，呈現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以便學(xué)生加深印象，注意知識(shí)銜接。另外也可以利用計(jì)算機(jī)將事先編好的習(xí)題軟件呈現(xiàn)各類(lèi)型習(xí)題，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，評(píng)判學(xué)生的答案，及時(shí)解答他們的問(wèn)題，達(dá)到對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)練習(xí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

二、多媒體電化教學(xué)能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

教授同樣的知識(shí)點(diǎn)，多媒體電化教學(xué)要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式在時(shí)間上要縮短許多，同時(shí)學(xué)生在課堂中可以積極思考全身心投入，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)心理學(xué)的研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)各種器官所起的作用是不同的，所獲得的比率也不同，見(jiàn)附表2:

從表中可以看到，通過(guò)視覺(jué)獲得知識(shí)的比率達(dá)到83%，而聽(tīng)覺(jué)僅為11%，事實(shí)上我們有這樣的感受，聽(tīng)到的東西總不能持久，而自己親眼所見(jiàn)或親身體驗(yàn)會(huì)終身難忘。所以在教學(xué)中采用多媒體電化教學(xué)就能將“視”和“聽(tīng)”結(jié)合起來(lái)，從而使獲得知識(shí)的比率達(dá)到94%，學(xué)生在課堂這段時(shí)間里就基本掌握教師講授的內(nèi)容，取得事倍功半的效果。

心理學(xué)研究還表明學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)使用的器官不同，注意集中的比率和獲得知識(shí)記憶保持率也不同。見(jiàn)附表3:

從表中可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)單單依靠聽(tīng)覺(jué)是行不通的，注意力不集中只有54.6%記憶保持率，隨著時(shí)間的推移遺忘十分迅速，而如果使幾種器官并用，學(xué)生注意力集中遺忘程度較小，大大提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。

事實(shí)上我們也作過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，驗(yàn)證了上述結(jié)論，比如我所教的二個(gè)班，一個(gè)班盡量采用多媒體電化教學(xué)，另外一個(gè)班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，每次成績(jī)對(duì)比總是前者優(yōu)于后者，而前者學(xué)生所花的時(shí)間并不是很多。

總之，在教學(xué)中盡量使用多媒體電化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生思維活動(dòng)的活躍程度。教師充分運(yùn)用多媒體電化教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，所以，作為每一位化學(xué)教育工作者都應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法，早一日使用，早一日受益。

參考文獻(xiàn)

[1]蕭樹(shù)滋.電化教育概論[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，1997.10

[2]劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社，2003.5