張正飛

(江蘇省淮安中學(xué) 江蘇淮安 223200)

淺談新課標下高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)的策略

張正飛

(江蘇省淮安中學(xué) 江蘇淮安 223200)

新課程下的試題主要特點有平穩(wěn)過渡,注重基礎(chǔ)；減少虛擬,貼近真實；聯(lián)系生活實際、關(guān)注社會現(xiàn)實。那么新課標下高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)就應(yīng)圍繞以上特點進行有效復(fù)習(xí),本文主要從夯實基礎(chǔ)知識,重視知識的應(yīng)用；抓主干、巧整合；重視聯(lián)系實際；教會學(xué)生學(xué)會做題；加強規(guī)范化訓(xùn)練；重視化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)等方面論述。

新課標；新策略；二輪復(fù)習(xí)；化學(xué)素養(yǎng)

高考二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是使學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識和基本技能,鞏固和完善自己的知識結(jié)構(gòu),通過強化訓(xùn)練,提高自己的應(yīng)戰(zhàn)能力。我們應(yīng)首先以專題的形式把高中化學(xué)復(fù)雜的內(nèi)容條理化、概念化、規(guī)律化,做到有的放矢,深入理解高中化學(xué)各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)筑完整的、嚴密的知識體系,在復(fù)習(xí)中要把所涉及的知識適當放大,善于將復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行縱向、橫向聯(lián)系,學(xué)會總結(jié)命題規(guī)律,解題思路,以提高學(xué)生的知識遷移能力。

一、夯實基礎(chǔ)知識，重視知識的應(yīng)用和方法的指導(dǎo)

新課改地區(qū)高考命題雖然由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變,但重視能力不等于削弱基礎(chǔ),能力的形成是建立在基礎(chǔ)知識之上的,沒有基礎(chǔ)的能力也就無從談起,基礎(chǔ)是能力的基石。

試題的命制遵循考試說明,既沒有盲目拓展,也沒有忽視新課程、新增內(nèi)容和探究性學(xué)習(xí)過程,加強化學(xué)基礎(chǔ),增強學(xué)習(xí)體驗,注意化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高考并不會因新的課程理念而發(fā)生重大變化,因此加強基礎(chǔ)仍然是教學(xué)與復(fù)習(xí)中的重中之中；在此基礎(chǔ)上要充分重視學(xué)生方法與技能的培養(yǎng),加強常規(guī)題型訓(xùn)練。在高考復(fù)習(xí)中要想將知識點的梳理與各種能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來,我們就必須做到針對不同復(fù)習(xí)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)方式,注意知識梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合,突出重點、難點與能力培養(yǎng)相結(jié)合。針對這些特點,在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)利用典型的化學(xué)例題,培養(yǎng)學(xué)生在理解概念和掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上找到題眼、尋找原型、展開聯(lián)想、解決問題的能力。

二、抓主干、巧整合，培養(yǎng)統(tǒng)攝化學(xué)知識的能力

所謂主干知識,是指學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中那些最基本、最核心的內(nèi)容。化學(xué)學(xué)科的主干可概括為以下幾個方面：⑴以物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)中的能量變化為主線的化學(xué)基本概念和基本理論及元素化合物知識；⑵以官能團結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)為重點的有機化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；⑶以物質(zhì)的性質(zhì)和制備為基礎(chǔ)、以實驗設(shè)計和實驗評價為重點的化學(xué)實驗技能；⑷以物質(zhì)的量為核心的化學(xué)基本計算技能。

所謂“整合”,主要包括：⑴把分散的同一知識歸納在一起 （如把幾個模塊的化學(xué)課本上有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識放在一起構(gòu)建“氧化還原反應(yīng)”知識網(wǎng)）；⑵對某一知識進行合理的發(fā)散和輻射（如“既能與強酸溶液反應(yīng)又能與強堿溶液反應(yīng)的物質(zhì)”）；⑶從不同角度對某一知識進行深度挖掘（不同板塊知識的整合）。

對于《考試大綱》中指出的主干知識,要深究細探,要多問幾個為什么,做到不僅“知其然”,還要“知其所以然”,以提高分析、解決問題的能力,經(jīng)常告誡學(xué)生要考出好的成績,必須具備扎實、全面、熟練的基礎(chǔ)知識和基本技能。

三、重視聯(lián)系生活實際，注意化學(xué)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

新課程強調(diào)“有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識,能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題做出合理的判斷”,“關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題”。因此高考試題進行了創(chuàng)新,摒棄虛擬的、不真實的框圖提問,體現(xiàn)出化學(xué)的真實性。

加強關(guān)注過去不多見的工藝流程圖題,所謂工藝流程題就是將化工生產(chǎn)過程中的主要生產(chǎn)階段即生產(chǎn)流程用框圖形式表示出來,并根據(jù)生產(chǎn)流程中有關(guān)的化學(xué)知識步步設(shè)問,形成與化工生產(chǎn)緊密聯(lián)系的化工工藝試題。這類試題從工業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā),設(shè)計問題,考察學(xué)生分析、解決實際問題能力,這方面是老師及學(xué)生均欠缺的知識。這就要求我們要復(fù)習(xí)知識和技能,更要重視觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的各類化學(xué)問題,重視化學(xué)與環(huán)境、能源、資源、健康、科技等方面的聯(lián)系,注重化學(xué)素養(yǎng),以活應(yīng)變。

四、加強規(guī)范化訓(xùn)練和解題過程性的教學(xué)

任何學(xué)科考查反映在答卷上的是文字語言和書面學(xué)科語言,就本人去年高考閱卷所見所感,失分的主要原因不僅僅是知識的沒有掌握,而且還有很多是非智力因素的丟分,大致如下：（1）寫方程式時漏寫或者錯寫化學(xué)式或者沒有配平；（2）答非所問；（3）專有名詞中的漢字寫成錯別字；（4）化學(xué)用語不規(guī)范或者書寫太隨意；（5）不敢作答；（6）沒有揣摩閱卷人的心理,很少用化學(xué)方程式答題,尤其是簡答題等?？梢娂訌娀瘜W(xué)用語的書寫和化學(xué)語言表達的規(guī)范訓(xùn)練非常必要,特別是化學(xué)反應(yīng)方程式和離子反應(yīng)方程式書寫的習(xí)慣,有機物的結(jié)構(gòu)式的書寫和同分異構(gòu)體書寫的有序性以及簡答題的語言組織的學(xué)科特點等,對于要求學(xué)生分步的解答要能有明確而嚴格的要求,同時一定要注意解答過程中的關(guān)鍵詞和對一些現(xiàn)象描述的準確性。

五、教會學(xué)生學(xué)會做題，開拓發(fā)散思維能力

高考實際上就是限時做題,因此高三專題復(fù)習(xí)階段做大量習(xí)題也是必要的。不過同樣是做題,平時和正式考試是不一樣的,考試時只要做對就可以了,因而講究解題技巧和方法,而平時練習(xí)不但要學(xué)習(xí)解題方法更重要的是鞏固相關(guān)知識,發(fā)現(xiàn)自己的不足,培養(yǎng)各種能力,為將來的高考打好堅實的基礎(chǔ),所以解題時不但要求答案的正確率還要對題目中的有關(guān)知識多問幾個為什么。

如：科學(xué)家研制出多種新型殺蟲劑代替DDT,化合物A是其中的一種。下列關(guān)于A的說法正確的是 （ ）

A.A的分子式為C15H22O3

B.與FeCl3溶液發(fā)生反應(yīng)后溶液顯紫色

C.分子中有3個手性碳原子

D.1molA最多與1molH2完全加成

在考試中做這題時選AC就可以了,但在講評時我們老師要就講細,多問幾個問題,1molA最多與多少molH2完全加成？最多能有多少原子共面？能和Na、NaOH反應(yīng)嗎？1molA和足量的銀氨溶液反應(yīng)最多能生成多少摩爾銀？化合物A還能發(fā)生哪些反應(yīng)？等等。通過這樣練習(xí)可以一題變成多題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

六、重視化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。新課程理念所提倡的過程學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生通過實驗觀察發(fā)現(xiàn)問題,通過實驗展開活動和解決問題,通過實驗來檢驗知識、發(fā)展知識。所以在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中,不應(yīng)該讓學(xué)生死記硬背一個個現(xiàn)成的結(jié)果、方法,而應(yīng)該通過一個個精心設(shè)計的探究活動,通過設(shè)計一個個問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,不斷探究,最終得出結(jié)果,從而促進過程與方法目標的具體實現(xiàn),從而在教學(xué)中有目標性地培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新意識和實驗探究能力,真正做到有的放矢,提高實驗復(fù)習(xí)效率。

七、讓學(xué)生帶著問題復(fù)習(xí)，在錯題本中“淘金”

做題目不出現(xiàn)錯誤只是我們的一廂情愿,不現(xiàn)實,不符合知識形成、掌握的規(guī)律；出現(xiàn)錯題是正常的,不足為怪。問題是如何對待錯題,有的同學(xué)厭惡錯題,不知道怎樣與錯題打交道,更不知道錯題對于發(fā)現(xiàn)問題、鞏固知識的特殊作用。要教會學(xué)生在錯題中找出知識的漏洞、思維的缺陷,在錯題中發(fā)現(xiàn)存在的問題、改進的目標,在錯中求進、進中改錯、步步為營。

總之,高考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程,涉及到的問題很多,第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),有承上啟下的作用,只要我們根據(jù)自己的實際情況,緊扣考綱,講究策略,注重效率,就會為新高考取得成功作出應(yīng)有的貢獻。

[1] 俞水泉.從新課標實驗區(qū)高考化學(xué)試題談新課標下高考化學(xué)復(fù)習(xí)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2009,(1-2)

[2] 江錫鈞.解讀2008年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試化學(xué)試題江蘇卷[J].中國多媒體教學(xué)學(xué)報,2009,(1)

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