郭劍孫力娟朱立華朱旻如肖甫

(南京郵電大學(xué)，江蘇南京210003)

1.引言

編程水平測(cè)試是大多數(shù)理工科畢業(yè)生求職時(shí)必經(jīng)的環(huán)節(jié)之一，尤其是對(duì)電子類、信息類、通信類和計(jì)算機(jī)類等專業(yè)的學(xué)生而言。這些測(cè)試一般通過筆試或面試等方式進(jìn)行。錄用之后，一些企業(yè)還會(huì)進(jìn)行編程方面的入職測(cè)試，以此作為考察員工水平和開展崗位定編的依據(jù)。因此，編程水平的高低已成為眾多企業(yè)選擇、衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

但是據(jù)我們調(diào)查，從學(xué)校這一方面來看，編程教學(xué)卻不盡如人意，與企業(yè)的要求尚有一定差距。目前的編程教育，普遍以學(xué)生學(xué)會(huì)語法、掌握軟件或通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等為主要目標(biāo)，缺乏應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，面對(duì)這些測(cè)試題時(shí)普遍感到束手無策，成績(jī)很不理想。

針對(duì)這一情況，我們從四年前開始搜集、整理各種編程相關(guān)的筆試題、面試題和入職測(cè)試題，并進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究。我們的目的是，通過對(duì)這些題目的整理與分析，確定企業(yè)的人才技能需求，查找編程教育與企業(yè)需求的差距，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)編程教育進(jìn)行改革和改進(jìn)，以提高教學(xué)的效果，提升學(xué)生的能力。

2.研究的必要性

學(xué)校的編程教育應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)符合企業(yè)的需求。但從目前搜集的資料來看，針對(duì)測(cè)試題展開的研究還比較少，相關(guān)的教育類課題和項(xiàng)目并不多，發(fā)表的研究成果更是缺乏。僅僅在部分網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有一些關(guān)于測(cè)試題的內(nèi)容，但也僅限于語法層面的討論，編程教育涉及不深。我們認(rèn)為，加強(qiáng)對(duì)測(cè)試題的研究，具有重要的意義，主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

第一，這些測(cè)試題直接代表了企業(yè)對(duì)人才的編程能力要求，并且這些題目本身也與企業(yè)所在的行業(yè)以及企業(yè)自身的業(yè)務(wù)技術(shù)方向息息相關(guān)。因此，我們可以通過這些題目來了解企業(yè)的技術(shù)方向和編程能力需求。另外，通過對(duì)這些題目及其所代表技術(shù)背景的解讀，可以指引我們編程能力培養(yǎng)的方向，改進(jìn)相關(guān)課程。

第二，這些題目不同于平時(shí)書后的練習(xí)題，與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試試題也大為不同。此類試題相對(duì)短小精致，考察的知識(shí)點(diǎn)較多，綜合性相當(dāng)高，具有很強(qiáng)的代表性。加強(qiáng)對(duì)這些題目的研究，可以為相關(guān)課程服務(wù)，并豐富這些課程的題庫(kù)，從而提高此類課程的教學(xué)水平。

第三，對(duì)這類試題進(jìn)行研究，具有短期和長(zhǎng)期效應(yīng)。從短期來看，研究成果可以直接為畢業(yè)班學(xué)生服務(wù)，提高他們的應(yīng)試技巧；從長(zhǎng)期來看，可以提高學(xué)生的編程能力，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更有針對(duì)性，從而使學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)更上一個(gè)臺(tái)階。

3.測(cè)試題的分析與解讀

我們搜集的題目主要來自于部分合作企業(yè)、參加筆試的畢業(yè)班學(xué)生和一些編程網(wǎng)站。由于企業(yè)必須在很短的時(shí)間內(nèi)較為全面地考察一個(gè)學(xué)生的編程能力，包括編程語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、操作系統(tǒng)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)，因此，這些題目一般比較簡(jiǎn)短，考察的知識(shí)點(diǎn)卻很多。通過歸類和分析，可以發(fā)現(xiàn)這些測(cè)試題具有很典型的特征，下面逐一進(jìn)行討論。

(1)行業(yè)相關(guān)性強(qiáng)

這是由企業(yè)的行業(yè)所決定的。企業(yè)所在的行業(yè)決定了它需要哪方面的人才，而從題目中也能看到這種需求。

例1：下面程序的輸出結(jié)果是____。(臺(tái)灣某芯片企業(yè)2007年測(cè)試題)

例1考察的知識(shí)點(diǎn)是unsigned類型。這種類型在絕大多數(shù)學(xué)校中忽略不講或是一帶而過。而對(duì)于部分硬件企業(yè)來講，unsigned類型在編程中大量使用。因此，學(xué)生在碰到這類題目出錯(cuò)的概率很高。類似的知識(shí)點(diǎn)還有位運(yùn)算、某些特殊的指針等。

(2)注重程序風(fēng)格

在IT界，出于代碼傳承和維護(hù)的需要，公司普遍比較重視代碼的可讀性。這也就需要代碼有比較好的編程風(fēng)格。好的程序風(fēng)格不僅可讀性強(qiáng)，而且代碼的安全性高，能夠避免一些錯(cuò)誤。所以不少公司在測(cè)試學(xué)生的編程水平時(shí)，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)包含不少編程風(fēng)格方面的分值，有的甚至直接以此作為測(cè)試內(nèi)容。

例2：下面兩段程序中a是一個(gè)變量，請(qǐng)進(jìn)行比較兩段代碼的優(yōu)劣。(美國(guó)某嵌入式公司2005測(cè)試題)

例2中的兩段程序功能相同，但如果程序員在輸入時(shí)誤把“==”寫成“=”，則第一種編譯器可以檢查出來，第二種編譯器則無法檢查。因此第一種要好。這種題其背后就是考察的學(xué)生的編程風(fēng)格。跟語法沒有多大關(guān)系。與此類似，變量命名規(guī)范、空行、縮進(jìn)、注釋等也是企業(yè)所看重的。

(3)注重基本功

熟練掌握常見的語法和算法是對(duì)編程人員的基本要求，企業(yè)對(duì)此也極為看重，并且更注重的是對(duì)知識(shí)的理解而非識(shí)記。

例3下面程序的輸出結(jié)果是____。(韓國(guó)某電子企業(yè)2006年測(cè)試題)

for語句是C語言的基本知識(shí)點(diǎn)之一。在例3中，for語句的第二子句與第三子句與通常的for語句不同，是顛倒的。但根據(jù)“第二子句為真則執(zhí)行循環(huán)體，否則不執(zhí)行”的原則來判斷，此題還是可以做出來的。如果基本功不夠扎實(shí)，很可能認(rèn)為此題有語法錯(cuò)誤。

(4)注重知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通

許多企業(yè)要求招收的員工有比較全面的知識(shí)體系和知識(shí)儲(chǔ)備，并了解編程語言的發(fā)展、演變和趨勢(shì)，因此測(cè)試題中這方面的內(nèi)容也不少。

例4請(qǐng)?jiān)u價(jià)C++語言中多重繼承的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。(國(guó)內(nèi)某運(yùn)營(yíng)商2009年測(cè)試題)

例5 C++中有了malloc/free，為什么還需要new/delete。(國(guó)內(nèi)某通信設(shè)備商2008年測(cè)試題)

這兩題要求應(yīng)試者對(duì)C、C++的一些語法機(jī)制及其演化過程有比較全面的認(rèn)識(shí)和深刻的理解，而這些內(nèi)容在授課時(shí)通常都會(huì)被忽略掉。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容接觸不多，不能從根本上掌握這些內(nèi)容，綜合能力也就得不到提高。

(5)注重多學(xué)科的貫通

由于編程能力要素包括編程語言、算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理等多方面的內(nèi)容，因此，企業(yè)在考察學(xué)生編程能力時(shí)，并不局限于語法與算法，而是從多方面進(jìn)行考察。因此，一些題目表面上看起來是編程語言方面的，實(shí)則需要其它科目的知識(shí)。

例6下面三條語句，效率從高到低依次是____。(德國(guó)某軟件公司2008年測(cè)試題)

從語法上來說，例6中的三條語句沒有多少差別。然而從匯編語言的角度來看，三條語句的效率還是各有高低。此題看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上要求應(yīng)試者對(duì)匯編語言和編譯原理有較好的理解和掌握。

(6)注重應(yīng)用能力

綜合應(yīng)用能力是創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)之一。不少企業(yè)對(duì)此類人才需求較高，在測(cè)試題方面也有體現(xiàn)。

例7編寫一個(gè)程序，使Windows任務(wù)管理器中的CPU使用記錄曲線成為正弦曲線。(美國(guó)某軟件公司2006年測(cè)試題)

該題目需要應(yīng)試者有較高的編程素養(yǎng)，能夠綜合應(yīng)用Windows編程、操作系統(tǒng)線程調(diào)度等方面的知識(shí)。此題目的難度相當(dāng)大，在測(cè)試時(shí)甚至允許應(yīng)試者使用網(wǎng)絡(luò)。但即便如此，很多應(yīng)試者遇到此題時(shí)仍然感到?jīng)]有思路，無從下手。

4.對(duì)教學(xué)的啟示

許多企業(yè)的測(cè)試題往往同時(shí)包含上述多個(gè)特點(diǎn)，而現(xiàn)有編程教育培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能很好地應(yīng)對(duì)這些題目。這是因?yàn)樵谠S多高校中，較為注重的是語言和語法，考核指標(biāo)單一，綜合程度較低，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手編程能力較低，與企業(yè)的需求脫節(jié)較大。我們認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)高校的編程教育進(jìn)行改革。

(1)加強(qiáng)針對(duì)性，多與企業(yè)、業(yè)界進(jìn)行交流。多了解用人單位的人才需求，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行更新與改革。這樣才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生需求符合社會(huì)與行業(yè)的需求。

(2)改革編程教學(xué)的目標(biāo)。將教學(xué)重點(diǎn)從知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心，使得學(xué)生不僅僅是占有知識(shí)，而是能夠主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)，以此加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力的培養(yǎng)。

(3)改進(jìn)編程教學(xué)的課程體系。將關(guān)鍵技能和編程要素的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)編程教育之中，使得整個(gè)課程體系成為一個(gè)有機(jī)的整體。此外，還需要多開設(shè)一些綜合性課程和實(shí)踐性課程，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理以及實(shí)際技能的鍛煉。

5.結(jié)束語

高校的編程教育與企業(yè)的人才需求還存在著脫節(jié)，在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)企業(yè)測(cè)試題的研究，以此來指導(dǎo)編程教學(xué)改革，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生編程水平和學(xué)校就業(yè)率，而且可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的交流，使得學(xué)校培養(yǎng)的人才更好地符合社會(huì)需求。因此，開展此類研究具有重要的意義和價(jià)值。

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