摘要：精品課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文從教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教材建設(shè)、教學(xué)管理等幾方面提出建設(shè)特色鮮明的《運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基礎(chǔ)》精品課程，課程具有示范性和輻射作用，符合現(xiàn)代教育科學(xué)性思想，具有職業(yè)性。

關(guān)鍵詞：精品課程；高職高專；建設(shè)

高職高專精品課程是指體現(xiàn)高職高專教育特色和一流教學(xué)水平的示范性課程。高職高專加強(qiáng)精品課程建設(shè)對(duì)于學(xué)校教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保證具有極其重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出：課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。“十一五”期間，國(guó)家將啟動(dòng)1000門(mén)工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)，帶動(dòng)地方和學(xué)校加強(qiáng)課程建設(shè)。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)教材建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)好3000種左右國(guó)家規(guī)劃教材，與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。根據(jù)此文件精神，加大高職院校課程建設(shè)與改革的力度，是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵所在。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們可支配收入的增加，消費(fèi)觀念的改變，保健意識(shí)的日益加強(qiáng)，保健康復(fù)技能型人才成為緊缺人才。為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多高職高專院校應(yīng)運(yùn)增設(shè)了體育保健專業(yè)，目的是培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)一線的保健康復(fù)技能型復(fù)合人才。《運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基礎(chǔ)》課程是高職高專體育保健專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，是最重要最先行的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。本課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。為了建設(shè)具有示范和輻射作用課程，在多年的課程建設(shè)中，我們朝著“一流的教學(xué)隊(duì)伍、一流的教材、一流的教學(xué)管理、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法”的特色鮮明的精品課程努力，終于獲得了區(qū)精品課程稱號(hào)。在建設(shè)精品課程中，筆者認(rèn)為以下幾方面建設(shè)必不可少。

建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍

在精品課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中，是否具備一流的教師隊(duì)伍是評(píng)審精品課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此必須把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在首要的地位，加強(qiáng)教師職業(yè)技能的培養(yǎng)和教學(xué)成果的積累。精品課程需要有學(xué)術(shù)造詣高，在該學(xué)科領(lǐng)域影響力強(qiáng)的教學(xué)名師作為課程負(fù)責(zé)人，課程負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)整個(gè)課程的組織與安排，統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)。同時(shí)具備高水平的主講教師，按一定的比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師，教師的專兼比例要適當(dāng)。因此，高職高專院校要高度重視培養(yǎng)高水平的學(xué)科帶頭人和“雙師”素質(zhì)教師。通過(guò)培訓(xùn)保健康復(fù)類企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)專家，使之轉(zhuǎn)化為教師，或直接聘請(qǐng)企業(yè)一線優(yōu)秀行家做本課程的兼職教師，實(shí)行專兼結(jié)合，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)和選派一批有較高資質(zhì)的年輕教師進(jìn)修高層次的學(xué)歷學(xué)位，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；淡化基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師的界限，要求教師下企業(yè)行業(yè)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)實(shí)踐技能，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)行業(yè)資格認(rèn)證和相應(yīng)行業(yè)的國(guó)家考評(píng)員認(rèn)證，切實(shí)提高職業(yè)技能。整個(gè)課程的建設(shè)要形成以課程負(fù)責(zé)人為核心，以主講教師為骨干，以兼職教師為輔導(dǎo)的能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。進(jìn)一步完善教師進(jìn)修和培養(yǎng)機(jī)制，以老帶新，建設(shè)一支學(xué)緣、年齡層次、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)水平高、教學(xué)效果好，老中青結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程的建設(shè)要依靠集體的力量，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神共同完成。在本課程建設(shè)中，雙師型教師比例高達(dá)85％，從企業(yè)行業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師比例高達(dá)35％，保證了教師隊(duì)伍中既有豐富的理論知識(shí)，又具有扎實(shí)的行業(yè)技能，保證授課時(shí)能緊密地理論聯(lián)系行業(yè)實(shí)際，提高授課的實(shí)際效果。

重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，使之具有職業(yè)性、實(shí)用性和適用性

高職高專教育培養(yǎng)的是應(yīng)用性的技能型復(fù)合人才，所以教學(xué)內(nèi)容不能沿襲普通本科院校的系統(tǒng)性的學(xué)科理論體系。在進(jìn)行專業(yè)和課程建設(shè)過(guò)程中，成立由行業(yè)、企業(yè)的行家和專業(yè)教師組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)醫(yī)院、康復(fù)保健中心的專家和用人單位進(jìn)行廣泛的調(diào)研、論證，不斷地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)工作崗位群所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，將《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》和《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》兩門(mén)課程的內(nèi)容解構(gòu)，進(jìn)行整合、重構(gòu)而成的一門(mén)課程。在課程的重構(gòu)過(guò)程中，刪除了學(xué)科系統(tǒng)性過(guò)強(qiáng)的理論知識(shí)，增加有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的技能內(nèi)容和實(shí)踐操作部分，增加本行業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證所必須的理論內(nèi)容。整合后的教學(xué)內(nèi)容能針對(duì)行業(yè)(職業(yè))或技術(shù)崗位群的實(shí)際需要，以勝任該崗位工作所必需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)技能和其他方面能力為目標(biāo)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和職業(yè)針對(duì)性。同時(shí)能滿足學(xué)生職業(yè)資格考證所必須的基礎(chǔ)理論知識(shí)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)性獲取職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)崗位的遷移打下良好的基礎(chǔ)。整合后整個(gè)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了職業(yè)性、實(shí)用性和適用性，符合現(xiàn)代教育思想的科學(xué)性。

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，整合后的課程內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了基礎(chǔ)核心課程刻板、枯燥、疑難的印象，讓學(xué)生不必花更多的精力在艱澀難懂內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。增加了知識(shí)內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐操作性，受到學(xué)生的歡迎。

改革教學(xué)方法，采用靈活的多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)方法由單一向多樣化轉(zhuǎn)變。既保留了傳統(tǒng)的教師傳授形式，也注意引導(dǎo)學(xué)生積極探索未知知識(shí)。改變了過(guò)去由知識(shí)傳授為重心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為重心，由過(guò)去的以教為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為重心，課堂教學(xué)由教師的單向活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動(dòng)。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過(guò)程為導(dǎo)向，模擬真實(shí)的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題；同時(shí)采取邊學(xué)邊練，注意情景教學(xué)，采取“教、學(xué)、做”一體化的模式，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐穿插進(jìn)行，聘請(qǐng)行業(yè)一線專家擔(dān)任相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)部分，并用活體模特相互進(jìn)行體驗(yàn)，使理論與實(shí)際密切聯(lián)系。充分運(yùn)用形象、直觀的示范教學(xué)和探究性的案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐的能力。

重視教學(xué)資源的建設(shè)，使用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)

借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，構(gòu)建《運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，建設(shè)豐富的教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、教學(xué)錄像、電子教材、電子教案和課件、案例庫(kù)等。以生動(dòng)的原創(chuàng)的圖片、動(dòng)畫(huà)等素材充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容，以豐富的“聲、像、色”從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面全面刺激學(xué)生的感官。并有相應(yīng)的網(wǎng)上練習(xí)和在線測(cè)試評(píng)價(jià)，全面改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一手段。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，學(xué)生可在不同時(shí)間、地點(diǎn)根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)空的限制。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，模擬真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生在職業(yè)工作氛圍中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并理論于工作實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。

建設(shè)具有前沿性、職業(yè)性和實(shí)用性的教材

一流的教材是高職高專精品課程教材評(píng)審的要求。高職高專精品課程教材應(yīng)該具有前沿性、科學(xué)性、先進(jìn)性、職業(yè)性，符合現(xiàn)代教學(xué)體系和內(nèi)容要求。根據(jù)建設(shè)一流教材的目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織了行業(yè)、企業(yè)專家和專業(yè)教師，按照“必需、夠用和實(shí)用”的原則對(duì)傳統(tǒng)的教材《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》和《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》進(jìn)行解構(gòu)、職業(yè)化提煉、整合并重構(gòu)教材內(nèi)容。打破重構(gòu)前教材的學(xué)科系統(tǒng)性、完整性，刪除與職業(yè)崗位群關(guān)系不大的系統(tǒng)性基礎(chǔ)性過(guò)強(qiáng)的理論知識(shí)。重構(gòu)后教材內(nèi)容增加職業(yè)崗位群所必須的理論知識(shí)與技能、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格認(rèn)證的內(nèi)容和行業(yè)研究發(fā)展的理論成果。注意知識(shí)內(nèi)涵的延伸，滿足學(xué)生職業(yè)技能可持續(xù)學(xué)習(xí)的要求。整個(gè)教材內(nèi)容既體現(xiàn)了職業(yè)性、前沿性、適用性和實(shí)用性，同時(shí)又具有科學(xué)性，符合現(xiàn)代教育的科學(xué)思想。除了紙質(zhì)教材，還配套了電子教材和實(shí)訓(xùn)教材、電子教案及練習(xí)和情景案例庫(kù)等多用途、多層次的教學(xué)資源，并能反映國(guó)內(nèi)外課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的最新成果和最高水平，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，具有先進(jìn)性、科學(xué)性和職業(yè)的適用性。

校企合作。建設(shè)一流的實(shí)踐教學(xué)條件

高職高專教育培養(yǎng)的是應(yīng)用性技能型、操作型人才，因此一流的實(shí)踐教學(xué)條件是基礎(chǔ)。本課程具有分區(qū)完善、功能齊全的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室有各種仿真模型和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材，有價(jià)值近400萬(wàn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。能滿足課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等各項(xiàng)任務(wù)完成。先后與校外24家保健康復(fù)類企業(yè)和醫(yī)院建立校企合作關(guān)系，滿足課程的實(shí)習(xí)要求。

《運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基礎(chǔ)》開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以實(shí)用性為主，模擬就業(yè)崗位真實(shí)環(huán)境，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，盡量不開(kāi)或少開(kāi)驗(yàn)證性項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)，將多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的延伸，是高職高專精品課程建設(shè)的重要方面。在課程建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)建立密切的校企合作關(guān)系，成立由學(xué)校的專業(yè)教師和保健康復(fù)類企業(yè)、醫(yī)院的專家組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)校與企業(yè)共同參與教學(xué)計(jì)劃的制定、人才規(guī)格的培養(yǎng)、課程的設(shè)置與建設(shè)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的職業(yè)崗位技術(shù)知識(shí)和技能。學(xué)校力求達(dá)到與企業(yè)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)的合作模式。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)后就直接上崗就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)秀畢業(yè)生留在企業(yè)直接就業(yè)，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)能手，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

加強(qiáng)管理，建設(shè)完善的管理機(jī)制

精品課程建設(shè)是學(xué)校課程建設(shè)的深入發(fā)展，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，學(xué)校對(duì)精品課程的建設(shè)非常重視，在課程遴選、政策導(dǎo)向、建設(shè)過(guò)程管理、技術(shù)保證等方面建立起切實(shí)有效的各種機(jī)制。具體如下：1.建立精品課程負(fù)責(zé)人的責(zé)任制，鼓勵(lì)知名教師承擔(dān)精品課程建設(shè)，并給予相應(yīng)的激勵(lì)政策，從宏觀政策上向參與精品課程建設(shè)的教師傾斜，如在教師的職稱晉升、教學(xué)成果的評(píng)價(jià)、教師的待遇等方面制定出激勵(lì)政策。2.建立精品課程建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支配機(jī)制。設(shè)立精品課程專項(xiàng)基金，對(duì)于立項(xiàng)的精品課程給予啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，納入學(xué)校和系部年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算。對(duì)于通過(guò)學(xué)校和省級(jí)評(píng)估的精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)分階段下?lián)?，?duì)評(píng)估為優(yōu)秀的精品課程可適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)進(jìn)行激勵(lì)。對(duì)未能按課程建設(shè)計(jì)劃進(jìn)行者停止經(jīng)費(fèi)支持，并追究課程負(fù)責(zé)人的責(zé)任。3.精品課程建設(shè)形成制度化和常規(guī)化，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、系部領(lǐng)導(dǎo)每年要常規(guī)抓精品課程建設(shè)，實(shí)行校系齊抓，提高課程建設(shè)質(zhì)量。4.建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)主體由同行、專家與學(xué)生組成，共同評(píng)價(jià)教學(xué)效果，實(shí)行多層面、多主體和全方位評(píng)價(jià)。

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