摘要：文章分析了目前大學(xué)生中“同輩影響”的普遍現(xiàn)象，作為高校思想政治的工作者如何把同輩影響轉(zhuǎn)化為我們教育的一種很好途徑，從而積極探索一條“用同輩影響力，以輔導(dǎo)員老師與輔導(dǎo)員助理相輔相成的兩種舉措來(lái)進(jìn)行大學(xué)生思想教育”的學(xué)生管理工作思路。

關(guān)鍵詞：同輩影響；輔導(dǎo)員老師；輔導(dǎo)員助理

“我的地盤我做主”這是大家熟知的“動(dòng)感地帶”的廣告語(yǔ)，這表現(xiàn)了目前大學(xué)生的一種現(xiàn)象，這就是“同輩影響”。“同輩影響”源于“同輩群體”，是由一些年齡、興趣、觀念等方面相當(dāng)接近的人所組成的一種群體。同輩群體在大學(xué)生中普遍存在，他們時(shí)常交往，彼此間有著很大的影響。

“同輩群體”是當(dāng)今社會(huì)的一種現(xiàn)象，作為教育工作者不能逆轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，我們要認(rèn)真研究如何順應(yīng)這種現(xiàn)象，把他轉(zhuǎn)化為我們教育的一種很好途徑，從而來(lái)促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，在工作中逐漸探索如何“用同輩影響力，以輔導(dǎo)員老師與輔導(dǎo)員助理相輔相成的兩種舉措來(lái)進(jìn)行大學(xué)生思想教育”。

對(duì)同輩影響的分析

美國(guó)心理學(xué)家米德認(rèn)為：“在現(xiàn)代社會(huì)中同輩群體的影響甚至大到改變傳統(tǒng)的文化傳遞方式的地步。”同輩群體對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的影響大部分人看到的是其消極的一面，所以很多人表示反對(duì)，但其實(shí)在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“同輩影響”有有利的一面，作為教育工作者完全可以把他轉(zhuǎn)化為我們教育的一種途徑。有利的一面表現(xiàn)在：

1.同輩間能相互的理解，能滿足青年交往的需要，促進(jìn)青年的身心健康發(fā)展。

2.同輩群體能促進(jìn)青年的學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好的發(fā)展。同輩群體的大學(xué)生們學(xué)習(xí)上能互相幫助、啟發(fā)、開(kāi)展競(jìng)賽，有利于他們學(xué)業(yè)的提高；在興趣上，共同的愛(ài)好使他們有共同語(yǔ)言，經(jīng)常在一起切磋也進(jìn)一步促進(jìn)了他們興趣愛(ài)好的發(fā)展，例如學(xué)生的各種社團(tuán)。

3.同輩交往中獲得的信息成為學(xué)校教育、書本知識(shí)的重要補(bǔ)充。

4.同輩群體有利于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。通過(guò)交往，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與別人合作，學(xué)會(huì)了寬容別人、幫助別人、接受別人的建議。

用同輩影響力。以輔導(dǎo)員老師與輔導(dǎo)員助理相輔相成的兩種舉措來(lái)進(jìn)行大學(xué)生思想教育

如何引導(dǎo)和發(fā)揮同輩群體對(duì)大學(xué)生思想教育方面的有利作用呢?我們?cè)谌粘９ぷ髦兄饾u探索了一條“用同輩影響力，以輔導(dǎo)員老師與輔導(dǎo)員助理相輔相成的兩種舉措來(lái)進(jìn)行大學(xué)生思想教育”的工作思路。

第一，大力推行“輔導(dǎo)員老師制度”：輔導(dǎo)員到“宿舍區(qū)辦公”。成為學(xué)生的“住樓輔導(dǎo)員老師”。年輕的剛剛大學(xué)畢業(yè)的輔導(dǎo)員們把辦公室直接搬到了學(xué)生寢室，在學(xué)生入住的宿舍里，每棟樓都有輔導(dǎo)員和他們住在一起。輔導(dǎo)員和學(xué)生年齡只相差幾歲，他們作為同輩群體來(lái)影響學(xué)生們：

1.年輕的輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生同輩群體的交往。輔導(dǎo)員會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的同輩交往，學(xué)習(xí)各種社交技能，樹(shù)立正確的交友意識(shí)，使之意識(shí)到評(píng)價(jià)友誼是否健康的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是看對(duì)方能否從友誼關(guān)系中得到進(jìn)步與成長(zhǎng)，促進(jìn)青年在共同的學(xué)習(xí)生活中交知己之友，交志同之友，并幫助青年認(rèn)識(shí)到“江湖義氣”等不健康友誼的真正區(qū)別。

2.剛剛大學(xué)畢業(yè)的輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)待不同文化的群體，并盡量避免其消極作用的影響。對(duì)于優(yōu)秀的文化群體，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)青年的成長(zhǎng)；對(duì)于中間群體，揚(yáng)清去濁，促使其不斷向積極型群體轉(zhuǎn)化。

3.年輕的輔導(dǎo)員可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中核心人物的重點(diǎn)教育，以“點(diǎn)帶面”。

第二，大力推行“輔導(dǎo)員助理制度”，即選拔大二、大三的學(xué)生干部、學(xué)生黨員，以“輔導(dǎo)員助理”的身份與新生同住一樓，作為新生學(xué)習(xí)、生活的引路人。輔導(dǎo)員助理們?cè)谏钸m應(yīng)、專業(yè)教育、行為養(yǎng)成、學(xué)生校規(guī)校紀(jì)、如何加入學(xué)生會(huì)和社團(tuán)等方面給予幫助。

很多人對(duì)“輔導(dǎo)員老師”這個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)耳熟能詳了，但對(duì)“輔導(dǎo)員助理”這個(gè)新名詞不甚了解?！拜o導(dǎo)員助理制”是以班級(jí)為單位，為每班配備一名由學(xué)生黨員和學(xué)生干部身份的輔導(dǎo)員助理。在工作中，輔導(dǎo)員助理將主要通過(guò)走訪寢室、參加班會(huì)、組織活動(dòng)等內(nèi)容，幫助大一新生解答生活、學(xué)習(xí)、工作、思想等方面上遇到的難題，同時(shí)“輔導(dǎo)員助理”也通過(guò)與新生面對(duì)面的交流，潛移默化地去引導(dǎo)新生，去影響新生的言行，讓新生的大學(xué)生活有一個(gè)美好的開(kāi)始。如今，“有解決不了的事，遇到不懂的問(wèn)題找輔導(dǎo)員助理……”已經(jīng)成為學(xué)院大一新生的一種習(xí)慣。輔導(dǎo)員助理和學(xué)生在年齡上是一代人，況且輔導(dǎo)員助理本身就是學(xué)生，因此二者之間的心理是相通的，不存在代溝，彼此更容易進(jìn)行交流；其次，輔導(dǎo)員助理沒(méi)有教師的身份與威嚴(yán)，他們以高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)的身份出現(xiàn)，和學(xué)生的地位是平等的，容易被學(xué)生接受；另外，輔導(dǎo)員助理分管的系別專業(yè)一般與自己所學(xué)的相同或者相近，作為成功的過(guò)來(lái)人，他們的現(xiàn)身說(shuō)法比教師更有說(shuō)服力。還有，很現(xiàn)實(shí)的一點(diǎn)，隨著高職院校連續(xù)幾年擴(kuò)招，輔導(dǎo)員老師大面積推行有一定的困難，在師資上難以得到保障，而推行“輔導(dǎo)員助理制”正是一個(gè)很好的補(bǔ)充。

事實(shí)證明“輔導(dǎo)員助理制”的推行也受到了學(xué)生們的歡迎。有位新生說(shuō)，他們的輔導(dǎo)員助理像一位大姐姐，經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)業(yè)和生活，許多和同學(xué)和家長(zhǎng)不能說(shuō)的事，都愿意和輔導(dǎo)員助理說(shuō)；高年級(jí)同學(xué)認(rèn)為，輔導(dǎo)員助理制的推行體現(xiàn)了學(xué)校尊重學(xué)生，使他們由以前的他律向現(xiàn)在的自律過(guò)渡。能被選拔為“輔導(dǎo)員助理”的優(yōu)秀學(xué)生感覺(jué)是一種鼓勵(lì)、一種榮譽(yù)。

總之，充分發(fā)揮同輩影響的積極作用，用同輩影響力，以輔導(dǎo)員老師與輔導(dǎo)員助理相輔相成的兩種舉措來(lái)進(jìn)行大學(xué)生思想教育，形成“規(guī)范—示范—模范”的原則，從而實(shí)現(xiàn)師生共建和諧校園!

參考文獻(xiàn)：

[1]謝靜，發(fā)揮同輩群體的積極作用，做好大學(xué)新生的思政工作，銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，20072-0051-01