摘要：教師就是要把一個自然的人轉(zhuǎn)化為一個符合社會需求的人，并把人類積累的文化科學(xué)知識傳授給下一代，教師的人格潛移默化地影響著學(xué)生。因此教師的自身素質(zhì)和相應(yīng)的教學(xué)方法是教學(xué)取得成果的重要保障。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；施教原理；教學(xué)才能；教學(xué)藝術(shù)

19世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯曾說過：“太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了”。教師所從事的勞動，是把一個自然的人轉(zhuǎn)化成為一個社會的人，使之符合社會的需求，在這個轉(zhuǎn)化過程中，教師要把人類積累的文化科學(xué)知識傳授給下一代，使人類文化得以代代相傳，不斷發(fā)展，按社會的要求塑造人的靈魂，形成一定的人格。因此，教師又是人格的形成者，教師的勞動是生命的相互溝通，是人格與人格的相遇，所以說教師是任何東西都不能替代的有益于學(xué)生發(fā)展的陽光，教師的人格潛移默化地影響著學(xué)生，給他們留下終生難忘的印象。因此我認(rèn)為作為一名合格的教師必須具備以下幾點職業(yè)道德修養(yǎng)。

第一，熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，熱愛人民的教育事業(yè)。熱愛人民的教育事業(yè)要求教師將以上三點體現(xiàn)在本職工作中，通過自己的辛勤勞動培養(yǎng)學(xué)生，對國家對社會主義建設(shè)作出最大貢獻。把本職工作和實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來，增強對教師工作的光榮感和責(zé)任感，這應(yīng)當(dāng)是人民教師職業(yè)道德修養(yǎng)最根本的一面。

第二，執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，并且鉆研業(yè)務(wù)，加強自身修養(yǎng)。教師的工作是一項轉(zhuǎn)化工作，是按照黨和國家對下一代的要求，把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人。德國教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯虒W(xué)一方面要以科學(xué)做基礎(chǔ)，另一方面又要以藝術(shù)做方法。

教學(xué)的科學(xué)性要求教師首先明確教育方針和教育目的，掌握相應(yīng)的施教原理，加強教育理論的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，鉆研教材、鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。讓學(xué)生少走彎路，充分調(diào)動學(xué)生自身的能動性。

教學(xué)的藝術(shù)性首先包括說話藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)。我認(rèn)為靈感和熱情是一切藝術(shù)的靈魂。所以在我的課堂，我盡量使自己的教學(xué)充滿強烈的情感色彩，去感染學(xué)生的情懷，碰撞學(xué)生的心靈，伴隨著學(xué)生的好奇、求索、興趣、熱情等主觀體驗，使學(xué)生傾心學(xué)習(xí)，主動參加到教學(xué)當(dāng)中去。了解每個學(xué)生的個性，并從生活上關(guān)心學(xué)生，以身作則、不遲到、不早退，不把自己僅僅看作是某一學(xué)科的教師，而把自己看作是教育年輕一代怎樣做人的長者，增強藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生由愛教師進而愛其所教的課。達(dá)到師生之間一種積極的反饋效應(yīng)。個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，則要求備課不能一勞永逸，而要常備常新，因為我們面對的不是雕塑的物質(zhì)材料，而是千差萬別、千變?nèi)f化的活生生的青少年一代。要求自己的教學(xué)有異于別人，不是小異大同，而是大異而小同，使學(xué)生有一種新鮮感，另外，成功的教學(xué)不僅要在上課前精心設(shè)計教學(xué)方案，而且在實施教學(xué)方案的過程中還要能靈活多變，隨機處理各種問題，隨時注意反饋信息。如多數(shù)學(xué)生雙眉緊鎖、表情呆滯，表明他們并未聽懂，就要突出重點，通俗解釋；如學(xué)生情緒浮躁，神色焦慮，表明學(xué)生的思想跟不上講課速度，就要調(diào)節(jié)速度降低速率；如果學(xué)生精神萎靡，昏昏欲睡，就表明講授內(nèi)容和方式缺乏吸引力，就要變換講授方式，增加新的內(nèi)容，或旁征博引等，使講授具有趣味性。只有全班同學(xué)喜形于色、生動活潑的時候，才表明教師的講授引起學(xué)生的心靈共振。這時學(xué)生的注意力最集中、思維最活潑，教師在此時應(yīng)盡量擴大信息源，把應(yīng)該講授的內(nèi)容都講出來，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造，而這一點也是教學(xué)過程中最復(fù)雜、最高超的創(chuàng)造，需要經(jīng)過長期的知識準(zhǔn)備、經(jīng)驗積累和時間磨煉才能達(dá)到。所以說我處處留心，不斷變換自己的身份，從學(xué)生和教師的不同角度不斷反饋、不斷摸索，力爭創(chuàng)出自己的一條教學(xué)之路。

第三，熱愛學(xué)生、了解學(xué)生、循循善誘，不歧視、諷刺和體罰學(xué)生，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。應(yīng)該說熱愛學(xué)生是人民教師職業(yè)道德的核心，教師的教學(xué)才能和教學(xué)藝術(shù)均來自對學(xué)生的熱愛。我認(rèn)為熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)以堅定的友愛來管理一個班級。同情了解而且很公正地對待每一個學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和知心朋友。對每一個學(xué)生一視同仁，有父母之愛，從不偏向。對學(xué)生的感情要有穩(wěn)定性，不能喜怒無常，不能由于學(xué)生一時的表現(xiàn)或其他因素影響自己的情緒，應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生的熱愛融化在自己最平常的教育工作中，潛移默化地感染學(xué)生、教育學(xué)生。

從學(xué)生自身的年齡特點出發(fā)，了解此年齡段學(xué)生正處于發(fā)育期，可塑性大，他們既精力旺盛又求知欲強，但意志薄弱，自我監(jiān)督力差；既感情豐富，成人感增強又充滿自信而輕信人，且容易出現(xiàn)早戀。他們既具有一定的獨立性、批判性，又由于人生體驗、社會經(jīng)驗的不足而認(rèn)識偏激、片面。所以作為教師必須掌握以上情況并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使他們掌握好所學(xué)技能，增強學(xué)生自立、自強的能力，使其樹立更高的目標(biāo)性?？傊瑢W(xué)生有進取心和探索愿望，但穩(wěn)定性差，加強對他們的德育教育，可以充分利用并發(fā)展他們年齡特征中的積極因素，克服消極因素，引導(dǎo)他們沿著正確的方向健康成長。

人常說：要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。這既是老生常談在當(dāng)今又有著新的意義!因此作為一名合格的教師就必須了解班上每一位學(xué)生，因人而異制定具體方法，不斷探索、不斷總結(jié)，加強自身工作的計劃性，并隨時注意積累資料，學(xué)會創(chuàng)造性的工作。教師只有不斷進修和提高，充實自己的知識庫藏，才能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會需求。