主持人語
細(xì)心的父母都會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子往往喜歡重復(fù)做同一件事,如看同一部動(dòng)畫片,聽同一個(gè)故事,玩同一個(gè)玩具……心理學(xué)家稱此為“常同行為”。意大利著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,這種反復(fù)練習(xí)對(duì)兒童來說是智力體操,對(duì)孩子的成長至關(guān)重要。因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知能力有限,只有在不斷重復(fù)的過程中才能發(fā)現(xiàn)和體會(huì)新的東西,可以說,每一次重復(fù)對(duì)孩子來說都是觸摸驚喜,收獲新鮮的過程。重復(fù)是他們的學(xué)習(xí)方式,也是他們獲得心理能量的基礎(chǔ),他們?cè)谥貜?fù)中習(xí)得知識(shí)技能,發(fā)展心智,也在重復(fù)中體驗(yàn)樂趣,了解自己并獲得安全感。作為家長,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)欣賞孩子的重復(fù),給孩子重復(fù)的自由,并善于抓住孩子的這一特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)他們?cè)谥貜?fù)中學(xué)習(xí)、鍛煉,不斷成長。
做孩子“重復(fù)旅程”的導(dǎo)游
(沈女士,36歲,某銀行職員)
孩子常喜歡重復(fù)做一件事,我女兒貝西也不例外。可如果你注意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子重復(fù)的目的不是熟練,而是體驗(yàn);重復(fù)的樂趣不在結(jié)果,而在過程。有專家說:“重復(fù)是孩子們快樂的心靈旅程,家長是這個(gè)旅程的導(dǎo)游?!蔽蚁爰热皇恰皩?dǎo)游”,那么就既要尊重孩子這個(gè)“游客”的興趣,又要善于挖掘有益的“旅游資源”,讓孩子在“快樂旅行”中獲得更多的體驗(yàn)。為此,我用心琢磨怎么讓孩子在重復(fù)中豐富知識(shí),培養(yǎng)興趣,鍛煉能力。
在女兒對(duì)某件事發(fā)生興趣、重復(fù)練習(xí)的初期,我一般盡量不去打擾她,任其自己去嘗試、體驗(yàn)、探索。比如,貝西兩歲多時(shí),有段時(shí)間喜歡上了“給娃娃喝奶”這個(gè)簡單的游戲,不厭其煩地?cái)[弄小勺子、小杯子、小碗,煞有介事地給她的洋娃娃沖奶、喂奶,還模仿大人的口氣:“乖哦,娃娃不哭哦,喝奶睡覺哦。”每次都十分認(rèn)真,十分投入。開始我沒去管她,由她自己玩,一段時(shí)間后,我開始引導(dǎo)她變假為真,在生活當(dāng)中付諸實(shí)踐。貝西每天晚上睡覺前,我都要沖奶粉給她喝,既然她那么熱衷給娃娃喂奶,我就把舀奶粉的工作交由她來做。果然,貝西很喜歡這個(gè)工作,做的時(shí)候特別快樂。每加完一勺都會(huì)看看我,等著我說“再加一勺”,然后她就會(huì)很高興地再舀一勺,直到加夠6勺。這時(shí)候,我會(huì)對(duì)貝西說:“加夠了,寶貝,明天媽媽還會(huì)讓你加奶粉?!必愇鲿?huì)很自覺地把勺子放下。然后,我再示范給她看,要加多少水來沖奶粉,不過這道工序我先不讓她做,因?yàn)榕麻_水燙著她。貝西每天都不會(huì)忘記舀奶粉這個(gè)“重任”,做得很認(rèn)真。你別小看舀奶粉這個(gè)小小的工作,孩子可以得到好多方面的鍛煉,比如熟悉數(shù)的概念,邊加邊數(shù);鍛煉手部的精細(xì)動(dòng)作,每次倒的時(shí)候都要拿穩(wěn)勺子,對(duì)準(zhǔn)杯子,才能不撒出來;學(xué)會(huì)等待,每次舀完之后,我都會(huì)說“今天的加夠了,明天媽媽還會(huì)讓你加”這句話,給孩子灌輸了等待的意識(shí)。同時(shí),因?yàn)槲倚攀刂Z言,每天都堅(jiān)持和孩子一起完成這個(gè)任務(wù),無意間增加了孩子對(duì)我的信任感。最后一點(diǎn)好處,孩子從中獲得了成就感。貝西每次都會(huì)很快把自己沖的奶喝完。
除了在重復(fù)練習(xí)中引導(dǎo)孩子鍛煉動(dòng)手能力,提高生活技能,我還在她的“常同行為”中挖掘興趣點(diǎn),培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)能力。比如,貝西起初愛上涂鴉時(shí),有段時(shí)間只畫圓圈,在畫畫班老師讓練習(xí)點(diǎn)、線,她都不理,只管畫她的大大小小的圓圈。我沒干涉她,也沒指導(dǎo)她,任由她畫圓。那段時(shí)間,正好是孩子外公在帶她,多少有點(diǎn)學(xué)問的外公有點(diǎn)沉不住氣了,跟我嘮叨:“你也不教教孩子,整天亂涂圓圈,能畫出什么名堂來?”我對(duì)父親說:“你別著急,你沒發(fā)現(xiàn)貝西畫圓圈有進(jìn)步嗎?剛開始畫的線條歪歪扭扭像麻繩,幾乎畫不圓,你看她現(xiàn)在畫出的弧線多漂亮,畫的圓圈也有模有樣,她的重復(fù)其實(shí)就是學(xué)習(xí)呀!”在貝西畫了一段時(shí)間圓圈后,我開始有意識(shí)地指點(diǎn)她,比如引導(dǎo)她去聯(lián)想:“蘋果、太陽、足球是圓形的,告訴媽媽,還有哪些東西是圓形的?”孩子的觀察能力和聯(lián)想能力其實(shí)比大人預(yù)料的要強(qiáng),貝西回答得很生動(dòng):“爺爺?shù)哪X袋是圓的,哥哥玩的飛盤是圓的,爸爸的汽車輪子是圓的,媽媽轉(zhuǎn)的呼啦圈是圓的,金魚的兩個(gè)燈泡眼是圓的……”我進(jìn)一步激發(fā)她的想象力:“貝西畫的這個(gè)大圓圈像什么呀?”“這個(gè)是籃球娃娃?!必愇鞯靡獾卣f。“可籃球娃娃怎么沒眼睛和鼻子呢?”貝西便按自己的想象給“籃球娃娃”添上眼睛、鼻子和嘴巴?!斑@些小圓圈像什么呢?”我再問。“葡萄?!必愇鞔舐暩嬖V我?!芭叮咸蜒?,仔細(xì)想想你平時(shí)吃的葡萄是不是一串一串的?”貝西歪著腦袋想了想,然后把那些小圓圈都連成一串一串的,還真有一點(diǎn)葡萄的感覺。女兒就這樣在重復(fù)中不斷長進(jìn),她的一幅畫還在少年宮組織的比賽中獲了獎(jiǎng),畫的名字叫《天氣預(yù)報(bào):今天下羊》。各種姿態(tài)和表情的羊從天而降,卡在樹枝上的俏皮有趣,平安著地的平靜安詳,四腳朝天的則齜牙咧嘴……這幅充滿想象力的作品讓人忍俊不禁,評(píng)委的評(píng)語是:“很有創(chuàng)意,思維與眾不同,表現(xiàn)力強(qiáng),敢想敢畫,非常好!”
我想,如果我沒耐心觀察孩子的重復(fù),如果我不合適宜地干涉孩子的重復(fù),孩子可能就不會(huì)有今天鮮活的創(chuàng)造力。
孩子重復(fù)不是錯(cuò)
(何女士,30歲,某飾品店?duì)I業(yè)員)
我兒子習(xí)習(xí)喜歡“重復(fù)”,曾經(jīng)讓我很頭疼,比如晚上給他講“床頭故事”,很長時(shí)間他只聽《小兔子乖乖》,聽了不知多少遍,到后來他都能一字不落地背誦了,還是不厭其煩地要求我講。我有點(diǎn)煩,特別是感覺疲憊或情緒不佳時(shí),我就想應(yīng)付一下,隨便講講??刹恍校瑑鹤勇牭煤苷J(rèn)真,講漏一個(gè)字他就會(huì)大聲喊:“不對(duì)!不對(duì)!”我還好說,多少有點(diǎn)耐性,習(xí)習(xí)爸就受不了了:“求求你別再講這個(gè)了好不好?再講我都要變成弱智了?!笨蓻]辦法呀,兒子就要聽這個(gè),我也多次試圖給他換個(gè)新故事,每次都說出一長串富有誘惑力的名字,如《小刺猬變皮球》《小熊請(qǐng)客》《豬八戒吃西瓜》等,可兒子根本不為所動(dòng),頭搖得跟撥浪鼓似的嚷嚷:“不要!不要!”習(xí)習(xí)爸不止一次很疑惑地跟我說,兒子不會(huì)智力有問題吧,就這么一個(gè)幼稚故事翻來覆去地聽。
不僅聽故事是這樣,習(xí)習(xí)說話也喜歡重復(fù),有時(shí)候一句話可以重復(fù)若干遍。比如他要吃香蕉,已經(jīng)拿給他吃了,可他還是一直說:“我要吃香蕉?!逼鋵?shí)他根本不是要吃香蕉,就是喜歡重復(fù)說這句話。一天我們一家三口出門,坐在車?yán)锼珠_始重復(fù)一句話:“前面有輛車?!闭f了不下十遍,直到聽我說了句“今天有霧”,他才改口,一遍又一遍學(xué)舌:“今天有霧。”他爸忍無可忍,呵斥他:“你講多少遍,煩不煩!”過后偷偷跟我說:“兒子是不是受了他姥爺家鸚鵡的影響,鸚鵡學(xué)舌就這個(gè)樣。”
4歲那年,有段時(shí)間習(xí)習(xí)又對(duì)自己脫衣服特別熱衷,脫下再穿上,穿好了再脫,固執(zhí)地不停重復(fù)。我開始覺得這個(gè)很好,可以鍛煉他的生活自理能力,可很快我就感覺到麻煩了,他經(jīng)常晚上睡覺前反復(fù)穿了脫,脫了穿,而且每次都要我?guī)退缓笤僮约好?,似乎就?duì)脫衣服感興趣。當(dāng)時(shí)正值冬天,我怕他著涼,便設(shè)法阻止他,可他老是以哭鬧抗議,有一天他爸忍無可忍給了他兩巴掌,他干脆躺到地上撒潑胡鬧。
我和丈夫都有些擔(dān)心,兒子是不是有啥毛病?第二天我們就帶他到醫(yī)院檢查,還找到兒童心理專家咨詢,結(jié)果兒子正常得很,什么事都沒有。專家說,小孩子喜歡重復(fù)是普遍現(xiàn)象,孩子其實(shí)并不是簡單地重復(fù),每一次重復(fù)他都在學(xué)習(xí)新的東西。拿我們大人來說,學(xué)習(xí)新的東西或者比較難的東西不也需要不斷重復(fù)嗎?所謂“溫故而知新”。那么心智尚處在發(fā)育之中的孩子就更需要重復(fù)了。家長對(duì)孩子的重復(fù)要有耐心,要給予足夠的理解和保護(hù),粗暴呵斥或者橫加干涉,會(huì)阻礙孩子的心智成長!
專家的話讓我們茅塞頓開,原來孩子的重復(fù)不是問題,問題在我們。我便開始細(xì)心觀察和研究兒子的重復(fù)行為。我家的廚房門是推拉門,以前習(xí)習(xí)老是喜歡去推拉,因?yàn)榕虏话踩也恢挂淮蔚刂浦顾?。后來他再去推拉廚房的門我就不再干涉,通過觀察我發(fā)現(xiàn),他開始把門推得搖搖晃晃,時(shí)不時(shí)地還差點(diǎn)夾住手,可推拉的次數(shù)多了就掌握了要領(lǐng),用力均勻,推拉平穩(wěn)。原來孩子在重復(fù)中真的能耐見長。后來我去廚房忙乎時(shí),經(jīng)常有意讓兒子幫忙:“習(xí)習(xí),幫媽媽把廚房門拉開!”兒子跑得可快了,每次完成任務(wù)后都充滿喜悅,很有成就感的樣子。專家說孩子重復(fù)地做一件事,很多時(shí)候是他對(duì)那件事很感興趣,家長應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)。孩子在重復(fù)做某件事的過程中,會(huì)提高動(dòng)手能力,豐富想象力和創(chuàng)造力。對(duì)孩子來說,重復(fù)不是錯(cuò),而是嘗試和體驗(yàn)。
孩子在重復(fù)中獲得安全感
(劉教授,50歲,兒童心理學(xué)專家)
幼兒的感覺、思維、智力、思想的最初發(fā)展,需要的時(shí)間比較多,因此需要多次重復(fù),我們把這種重復(fù)稱為“常同行為”。孩子的這種喜歡“再來一次”的重復(fù),除了前文提到的是嘗試,是學(xué)習(xí),是認(rèn)識(shí)外部世界,還有一點(diǎn)不容忽視的就是,孩子在重復(fù)中體驗(yàn)自己的力量,獲得安全感。在當(dāng)今的核心家庭中,孩子常常是集萬千寵愛于一身的小皇帝,而爸爸媽媽則心甘情愿地“俯首稱臣”。然而,不要以為孩子在家里時(shí)?!胺Q王稱霸”就會(huì)感到自己的強(qiáng)大,實(shí)際上他們的內(nèi)心是非常脆弱的,在“全能”的父母面前,他們常常因?yàn)殡y以控制自己的行為或身外的物質(zhì)世界而感到自身力量的渺小。重復(fù)能讓孩子感受到力量和獨(dú)立,因?yàn)槿绻⒆幽軌蛑貜?fù)進(jìn)行一種活動(dòng)的時(shí)候,往往是他能夠自主控制、自由選擇的時(shí)候,比如孩子熟練地往瓶子里裝豆子或把豆子從瓶子里倒出來,熟練地拆裝玩具,就是孩子的自主控制;當(dāng)他指示媽媽給他放某一首歌或某一個(gè)動(dòng)畫片時(shí),他則擁有了選擇的自由;當(dāng)孩子體驗(yàn)熟悉的場(chǎng)景,比如溫習(xí)同一個(gè)睡前故事,反復(fù)做同一個(gè)游戲的時(shí)候,孩子通常能夠控制局面,并獲得一種力量,進(jìn)而產(chǎn)生心理上的安全感。
那么,家長了解了這一點(diǎn),就要注意“重復(fù)”不僅僅是孩子學(xué)習(xí)、生活的一種方式,也是親子交流的最佳方式之一。做父母的應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)關(guān)注孩子通過“重復(fù)”向你傳遞的信息。比如,孩子為了得到父母更多的愛而喜歡重復(fù),這種情形在很多家庭里都會(huì)發(fā)生。一些孩子一天到晚拿著同一本書讓父母念給他聽,其實(shí)他們并不在乎書中是什么內(nèi)容,他們想要表達(dá)的真正意圖是:“請(qǐng)你時(shí)刻注意我,愛我!”幼兒從重復(fù)行為中獲得關(guān)注,父母也在孩子的這種重復(fù)要求中了解到孩子的內(nèi)在需要,在一讀再讀的親子互動(dòng)里傳遞著孩子渴望的綿綿愛意。
再比如,前文提到的孩子老重復(fù)說一句話,除了孩子通過反復(fù)模仿別人說話學(xué)習(xí)語言之外,還有一些原因,比如可能是孩子的想法沒有得到家長的認(rèn)同和鼓勵(lì),也可能是家長平時(shí)與孩子語言溝通比較少,孩子在語言發(fā)育上得不到滿足,所以孩子比較愛重復(fù)說話,希望可以得到語言方面更多的信息。無論是什么情況,從語言中都可以感受到孩子的意愿和想法,家長要根據(jù)孩子重復(fù)話語的前后,分析孩子的意愿和想法,多和孩子進(jìn)行語言溝通,告訴孩子爸爸媽媽理解他的想法。這樣可以幫助孩子用更合適的語言表達(dá)自己的意愿和情感。說到這里,我想起我一個(gè)朋友的孩子,這個(gè)孩子從小由奶奶帶,奶奶說一口難懂的方言,因?yàn)閾?dān)心教不好孫子,就很少跟孫子講話。孩子3歲時(shí)被接到父母身邊,媽媽就發(fā)現(xiàn)兒子愛重復(fù)說一個(gè)詞,尤其是剛學(xué)會(huì)一個(gè)新詞時(shí),比如學(xué)了個(gè)“因?yàn)椤保麆?dòng)不動(dòng)就“因?yàn)槭俏已?”“因?yàn)槭切」费?”“因?yàn)樵诩依镅?”“因?yàn)椤眰€(gè)沒完。朋友夫婦倆就分析兒子重復(fù)用詞的前因后果,覺得是孩子以往跟著奶奶時(shí)缺少語言交流,現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)語言有一種特別的渴望,便注意跟孩子多講話,多交流,教孩子背歌謠、講故事,當(dāng)孩子的詞匯逐步豐富,變得能說會(huì)道以后,就不再總是重復(fù)一個(gè)詞了。
總之,重復(fù)對(duì)孩子的成長很重要,重復(fù)賦予孩子多種發(fā)展的可能性,重復(fù)也是生命賦予孩子的本能。請(qǐng)用耐心、細(xì)心和愛心,呵護(hù)孩子在重復(fù)中快樂成長。
〔編輯:馮士軍〕