長期以來，語文教學(xué)都注重讀寫能力的培養(yǎng)與提高，卻往往忽略了聽說能力的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，在語文教學(xué)中教師要著力在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，通過“說”的實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生“想說”。低年級學(xué)生年齡小、注意力易分散、形象思維占優(yōu)勢，因此要用生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)來調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實情感體驗，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中進行口語交際。如在進行《江山如此多嬌》的口語交際活動時，我讓學(xué)生分別扮演司機、導(dǎo)游和游客，其中“導(dǎo)游”一手拿著小紅旗，一手拿著小喇叭，滔滔不絕地向“游客”介紹長城、故宮、杭州西湖等名勝古跡，而“游客”也興趣盎然地向“導(dǎo)游”提出疑問。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)生思維的閘門立刻被打開，知心的話語像決堤的洪水傾瀉而出。

利用小品表演，讓學(xué)生“愿說”。小品表演是一門綜合藝術(shù)，是語言、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)形式在舞臺上的綜合體現(xiàn)，表演過程中需要用風趣、幽默和活潑的語言相互交談， 學(xué)生有話可說、有話要說，因此是培養(yǎng)說話能力的好途徑。如在“垃圾箱在哪里”的教學(xué)中，我讓學(xué)生表演兩個小品，其中第一個小品情節(jié)是:A同學(xué)在喝完飲料后隨手亂扔飲料瓶;B同學(xué)吃完飯后，餐巾紙扔在地上;C同學(xué)吃完零食，把包裝紙扔在垃圾車旁。一同學(xué)看到A、B、C三位同學(xué)的表現(xiàn)后與他們進行對話，指出他們的缺點，并讓他們改正。第二個小品情節(jié)是:幾位同學(xué)表演生活中常見的亂倒垃圾的現(xiàn)象。另一同學(xué)看到這些現(xiàn)象，與他們進行對話，指出他們的缺點，并讓他們改正。表演完后我讓大家評一評誰演得好，為什么?利用此小品活動進行教學(xué)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，而且促進了學(xué)生表達能力的進一步提高。

通過巧妙誘導(dǎo)，讓學(xué)生“會說”。學(xué)生想說，是培養(yǎng)口語交際能力的前提;學(xué)生愿說，是培養(yǎng)口語交際能力的基礎(chǔ);學(xué)生會說，才是培養(yǎng)口語交際能力的目的所在。宋代大文豪蘇軾有云:“才有限而道無窮，心欲遠而口不逮?！痹谡n堂教學(xué)中教師經(jīng)常會碰到這樣一些學(xué)生，他們很想用語言來表現(xiàn)自己，但一旦真正讓他們說了，又往往會語無倫次，言不達意。因此，教師要巧妙誘導(dǎo)，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會說話。(作者單位:江西省余江縣黃莊鄉(xiāng)中心小學(xué))■

□本欄責任編輯 周瑜芽

E-mail: jxjyzyy@163.com