可愛的李晨同學(xué):

你轉(zhuǎn)往外地上學(xué)，已經(jīng)有一年多的時間了。今天接到你的來信，非常高興。從你俊秀的文字中，我仿佛又看到了你活潑的笑臉，聽到了你爽朗的笑聲。你說很想念以前的學(xué)習(xí)生活，我們也十分想念你，都在心中默默祝你學(xué)習(xí)、生活愉快。

你在信中說，學(xué)完《灰椋鳥》一課后，發(fā)現(xiàn)課文中有許多打比方的句子。作者為什么在課文中運(yùn)用這么多打比方的句子?你百思不得其解，并急切想得到我的回答。你真是一個善于思考的孩子!這個問題不僅你感到困惑，很多孩子學(xué)完這一課后也有這種困惑。

作者為什么在課文中運(yùn)用了這么多打比方的句子呢?

那是因?yàn)檫\(yùn)用打比方的句子，可以充分表達(dá)作者對灰椋鳥的喜愛，可以使灰椋鳥歸林的場面描寫層次分明。

這樣說，你理解起來可能有些難度。如果結(jié)合課文中出現(xiàn)的打比方的句子來談這個問題，理解起來就輕松多了。

我們先來看第四自然段中一個打比方的句子——

先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女……

這一句中，作者把鳥鳴比成了人的活動——“互相傾訴著一天的見聞和收獲”“呼喚未歸的同伴和兒女”?！盎ハ鄡A訴”，是互相毫無保留地一一訴說。單純的鳥鳴，變成了灰椋鳥之間坦白、真誠的交流。每一只灰椋鳥一天的見聞和收獲，都是不同的。這觸發(fā)了讀者無窮無盡的聯(lián)想，令人回味無窮。而當(dāng)鳥鳴被比成人類的呼喚時，自然又別有一番滋味。這洋溢著濃濃友情、親情的動人場面，是一幅多么溫馨自然的畫面呀!

在這個打比方的句子中，我們可以讀出作者對灰椋鳥鳴叫的深入理解，更能讀出作者對灰椋鳥的深深喜愛。

接下來，我們再來看第五自然段中的句子——

看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

這一自然段中，作者把撲棱棱飛行的鳥，因?yàn)橛鹈谕硐枷氯境闪恕敖鸺t色”，比成了“穿上盛裝的少女在翩翩起舞”，整個林子中，只有這些“穿上盛裝的少女在翩翩起舞”。沒有音樂伴奏顯得太單調(diào)了。于是，作者又把林中的百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾聲，比成了“飛瀑落入深澗”“驚濤拍打岸灘”。情緒高漲、喧嘩熱鬧的鳥鳴聲，就如一個龐大樂隊(duì)在演奏大型的交響樂。此起彼伏的樂聲，就像在給空中穿著盛裝翩翩起舞的鳥兒們伴奏。

你看，歸林后的灰椋鳥，有舞蹈的，有伴奏的，你方唱罷我登場，寫得很有層次，熱鬧非凡。難怪作者發(fā)出“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日”的感慨。

結(jié)合對課文中打比方句子的分析，你是否明白了作者為什么要運(yùn)用很多打比方句子的原因?希望你好好學(xué)習(xí)，期待我們再次見面，衷心地祝福你。

張忠誠

2010.5.20

(《灰椋鳥》，蘇教版小學(xué)語文教科書五年級下冊)