宋豐明, 譚水成

河南城建學(xué)院環(huán)境與市政工程系（467044）

隨著我國建筑業(yè)的飛速發(fā)展,建筑安裝工程行業(yè)的發(fā)展更是日新月異,河南城建學(xué)院給水排水專業(yè)隨著改革開放的春風(fēng)于1983年應(yīng)運而生。作為河南城建學(xué)院的特色專業(yè),如何在大學(xué)擴招[1]，各高校競爭激烈的情況下,吸引生源,辦出特色，加強素質(zhì)教育，拓寬就業(yè)渠道，在市場競爭中立于不敗之地,是建設(shè)具有河南城建特色的給排水專業(yè)迫切需要解決的問題。

1 拓展知識面,與相關(guān)專業(yè)互相滲透,突出給排水專業(yè)特色

給水排水工程專業(yè),是涉及學(xué)科知識面眾多的綜合學(xué)科[2]。我校屬于城建工科類綜合院校，開設(shè)有化學(xué)與化工工程，環(huán)境工程，工程管理，土木工程，建筑環(huán)境與設(shè)備等專業(yè)，這些專業(yè)的教學(xué)條件可以為給排水專業(yè)所用[3]。

隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，開設(shè)了《給排水CAD》《天正給排水》等計算機輔助設(shè)計方面的課程，為學(xué)生從事設(shè)計工作打好基礎(chǔ)。河南城建學(xué)院給水排水專業(yè)的特色體現(xiàn)在強調(diào)化學(xué)、微生物學(xué)、建筑材料科學(xué)及計算機輔助設(shè)計等方面。通過對課程內(nèi)容的合理選擇和課程學(xué)時的合理安排，按現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃,學(xué)生完全可以在學(xué)好一些專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的畢業(yè)志向，選修一些相關(guān)的課程，拓寬學(xué)生的知識面。

2 提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科技素質(zhì)

“科教興國”戰(zhàn)略的實施與效果離不開素質(zhì)教育，其中科技素質(zhì)是一重要的組成部分。由此，我們對給排水工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置開拓了一條新的思路。

2.1 課堂教學(xué)方面開展的工作

2.1.1改進專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容

給水排水工程專業(yè)的傳統(tǒng)專業(yè)課程側(cè)重城市給水、城市污水處理、建筑給排水三方面，以前學(xué)生畢業(yè)時，由于當時省內(nèi)擁有給排水專業(yè)院校較少,所以分配方向主要是自來水公司、污水處理廠、建筑公司等單位，分配較容易。現(xiàn)在這些單位給排水專業(yè)人員大多飽和,出現(xiàn)畢業(yè)生分配難問題。

給排水專業(yè)的發(fā)展，應(yīng)大力拓展知識的覆蓋面，一個城市的水廠建設(shè)畢竟有限，而在其它工礦企業(yè)中，給排水專業(yè)雖作為輔助專業(yè)，但其應(yīng)用很廣。例如：平頂山市的化工廠很多，化工廠中幾乎都有循環(huán)水、化學(xué)水、污水處理等，其中的循環(huán)水、化學(xué)水在現(xiàn)有給排水教材中介紹的很少，這是一個很大的缺陷。又如，我院很多畢業(yè)生分配至縣城設(shè)計室，因縣城工礦企業(yè)和住宅建設(shè)較少，總覺得英雄無用武之地。其實廣大農(nóng)村地區(qū)小型水利建設(shè)，農(nóng)田灌溉如滴灌、噴灌所用知識與城市供水有許多相似之處，但現(xiàn)有教材很少提及。

依據(jù)以上實際情況，我們在《水質(zhì)工程學(xué)》課程中補充了工業(yè)水處理、農(nóng)田水利建設(shè)等方面的章節(jié)內(nèi)容及課程設(shè)計，使學(xué)生的知識面有了一個新的擴展,受到學(xué)生和用人單位的一致好評。

2.1.2重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了使專業(yè)實習(xí)與專業(yè)真正的結(jié)合起來，實現(xiàn)實習(xí)對課堂教學(xué)的支持和促進作用,我們把實習(xí)地點放在城市污水處理廠、企業(yè)污水處理廠、垃圾填埋場，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染的現(xiàn)狀和嚴重危害，觀摩污染處理過程，增強學(xué)生的光榮使命感。

2.2 鼓勵低年級學(xué)生進入實驗室，參與開放性實驗活動

低年級學(xué)生由于沒有接觸專業(yè)課,他們對專業(yè)的認識,主要來自家長、教師和社會輿論等外部信息，而很少有切身體驗。由此，我們開放了環(huán)境科學(xué)示范中心的所有實驗室，開設(shè)了大量開放性、綜合性實驗，鼓勵學(xué)生針對自己感興趣的給排水方面的問題提出申請，在教師的指導(dǎo)下，開展實驗，激發(fā)他們對給排水工程專業(yè)的興趣。

3 瞄準市場需求，加緊培養(yǎng)設(shè)計人才

給排水專業(yè)本科生的實習(xí)偏重于施工現(xiàn)場，這雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生實際工程的能力。但現(xiàn)在的設(shè)計院、環(huán)保公司要求學(xué)生具有一定的設(shè)計能力；而本科生缺乏的就是這一點，設(shè)計能力差，就業(yè)有一定困難。針對這種狀況，我們讓學(xué)生到設(shè)計院、環(huán)保公司等單位尋找機會。為此，在課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)注意加強設(shè)計能力的培養(yǎng)。對于專業(yè)主干課，“給水排水管網(wǎng)”設(shè)置了管道平差、泵站設(shè)計等工程設(shè)計內(nèi)容；在“給水處理工程”、“污水處理工程”等專業(yè)主干課結(jié)束后增加單體處理構(gòu)筑物設(shè)計的內(nèi)容等。

4 結(jié)束語

以上是在“發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)給水排水工程專業(yè)本身的培養(yǎng)要求,并考慮到學(xué)校具體情況及社會需求，對給水排水工程專業(yè)進行改進，取得了較好效果。

[1]王鄭.給水排水工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究[J].教育探索,2009,(4)：118-119.

[2]王宏.給水排水工程專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)改革研究[[J].中國西部科技,2008,(31)：41-44.

[3]洗文,曹銀妹.給水排水專業(yè)課堂教學(xué)的改革與探索[J].中國冶金教育,1999,(3)：20-21.