陳金湘，官春云，羅麗華，崔國(guó)賢

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410128）

畢業(yè)論文是高等農(nóng)業(yè)院校本科教育最重要的環(huán)節(jié)之一.在畢業(yè)論文實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)選題、確定試驗(yàn)方案和技術(shù)路線、試驗(yàn)觀察與分析、總結(jié)與討論，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高認(rèn)識(shí)水平和理論水平，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的全面提升.目前高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科類本科畢業(yè)論文存在學(xué)生綜合素質(zhì)的問(wèn)題，以致難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo).

1 農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

1.1 缺乏創(chuàng)新性

近年來(lái)農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文無(wú)論是觀念與方法，還是理論與技術(shù)均缺乏創(chuàng)新性.具體表現(xiàn)為題不新穎、試驗(yàn)方法陳舊、技術(shù)落后、分析水平低下、缺乏綜合分析，條理性、邏輯性不強(qiáng)，能發(fā)表極少.筆者2007年對(duì)本校農(nóng)學(xué)、草業(yè)科學(xué)等專業(yè)的154份畢業(yè)論文調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有觀念創(chuàng)新的不到5%，方法創(chuàng)新的不到7%，技術(shù)創(chuàng)新的不到4%，綜合創(chuàng)新的僅3%，理論創(chuàng)新的沒(méi)有，只有3篇論文被專業(yè)雜志刊用，不到2%.

1.2 缺乏可靠性

目前農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文缺乏可靠性，主要體現(xiàn)在以下四方面：一是試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)方法不可靠；二是論文的數(shù)據(jù)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析，或使用的統(tǒng)計(jì)分析方法不當(dāng)，數(shù)據(jù)可靠性差；三是缺乏真實(shí)性，觀測(cè)數(shù)據(jù)不真實(shí)，個(gè)別學(xué)生為了完成畢業(yè)論文捏造數(shù)據(jù)，抄襲他人的資料；四是引用文獻(xiàn)不可靠，張冠李戴，錯(cuò)誤引用.

1.3 缺乏針對(duì)性和實(shí)際意義

畢業(yè)論文雖然是在教師的指導(dǎo)下完成的，但不少論文是應(yīng)付了事，缺乏針對(duì)性和實(shí)際意義.筆者對(duì)本校2006、2007、2008三個(gè)年級(jí)農(nóng)學(xué)專業(yè)的生源調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生占70%左右，只有30%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐最基本的感性認(rèn)識(shí)，上大學(xué)前幾乎沒(méi)有接觸或參加過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng).因此，學(xué)生不可能主動(dòng)和有針對(duì)性地開(kāi)展選題與研究.加上個(gè)別教師對(duì)本科畢業(yè)論文重視不夠，指導(dǎo)工作敷衍了事，論文選題缺乏針對(duì)性，研究課題意義不大，解決不了生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題.

1.4 文字表達(dá)水準(zhǔn)不高

不少畢業(yè)論文語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，語(yǔ)句不流暢，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤較多，文字不干練，述事不清楚，分析不深刻，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，層次混亂.有些論文從網(wǎng)上下載，東拼西湊，段與段之間缺乏銜接，甚至出現(xiàn)下載錯(cuò)誤和病毒片斷字詞，學(xué)生未檢查，教師未審核，形同文字垃圾.

1.5 參考價(jià)值小

論文的價(jià)值主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)術(shù)研究和實(shí)際工作具有一定參考作用.筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生論文真實(shí)性、創(chuàng)新性、可靠性和針對(duì)性的缺乏，加上粗制亂造，文字水準(zhǔn)低，教師一般不使用學(xué)生論文中的數(shù)據(jù)，更別說(shuō)參考論文中的觀點(diǎn)和方法.學(xué)生完成論文答辯后，極少公開(kāi)發(fā)表，學(xué)校既不保留供教師、學(xué)生不參考，就業(yè)單位不看不問(wèn).

這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了教學(xué)教育質(zhì)量的提高，進(jìn)而影響到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)當(dāng)前和今后的發(fā)展，必須引起高度重視，分析產(chǎn)生的原因，尋找解決的辦法.

2 影響農(nóng)科類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因

影響農(nóng)科類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素很多，但歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

2.1 定位不當(dāng)，重視不夠

一是教師定位不當(dāng)，重視不夠.大學(xué)擴(kuò)招以后曾經(jīng)一度出現(xiàn)取消畢業(yè)論文的輿論，認(rèn)為本科教育是一種學(xué)歷教育，只要學(xué)生修夠課程學(xué)分，就可畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位，與其讓學(xué)生東拼西湊地去完成一篇質(zhì)量低下畢業(yè)論文，不如干脆將其取消.這種觀點(diǎn)盡管最終被教育部否決了，但本科畢業(yè)論文在大學(xué)教育教學(xué)中的地位明顯降低了，大學(xué)生畢業(yè)前主要是找工作，不能靜下心來(lái)寫(xiě)論文，有的為了畢業(yè)便雇傭槍手，有的上網(wǎng)搜索幾篇相關(guān)文章，復(fù)制、粘貼成 “自己”的論文，還有的在老師的默許下照搬研究生或教師的論文.大學(xué)教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到做畢業(yè)論文的重要性，是畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要原因之一.二是學(xué)校定位不當(dāng)，重視不夠.主要體現(xiàn)在重課程教學(xué)，輕畢業(yè)論文教學(xué).課程學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，執(zhí)行有力，處罰嚴(yán)格，上課點(diǎn)名，缺課達(dá)一定課時(shí)取消考試資格，考試舞弊取消成績(jī)，甚至不能授予學(xué)位和不能畢業(yè)，而對(duì)畢業(yè)論文管理缺乏硬措施.論文質(zhì)量低下，學(xué)生照畢業(yè)，老師照算工作量，甚至學(xué)生論文作假，學(xué)生和教師都得不到應(yīng)有的問(wèn)責(zé)和處罰.擴(kuò)招之前學(xué)校和各院系每年都要出臺(tái)做畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)的文件，召開(kāi)畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，明確指導(dǎo)教師應(yīng)具備講師以上職稱，學(xué)校對(duì)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文要求高，將畢業(yè)論文擺在重要的位置，而擴(kuò)招以后畢業(yè)論文在教學(xué)中的地位逐漸弱化.三是教師投入不足，重視不夠.20世紀(jì)80年代教師每指導(dǎo)一篇本科畢業(yè)論文計(jì)24課時(shí)，90年代減少到12～16課時(shí)，現(xiàn)在僅6個(gè)課時(shí).教師從輔導(dǎo)選題、指導(dǎo)實(shí)習(xí)、修改論文到定稿寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，6個(gè)課時(shí)的工作量是完全不可能完成的，大多數(shù)教師投入了數(shù)倍的工作時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，工作沒(méi)能得到應(yīng)有的認(rèn)可，長(zhǎng)期如此，教師的重視程度必然下降，“應(yīng)付”或“交差”的現(xiàn)象就難免出現(xiàn).四是社會(huì)重視不夠.以前用人單位招聘學(xué)生時(shí)必須調(diào)看畢業(yè)論文并提問(wèn)，考查業(yè)務(wù)能力，而現(xiàn)在絕大多用人單位只看成績(jī)表、證書(shū)，不看論文，由此，助長(zhǎng)了畢業(yè)論文“無(wú)用論”.

2.2 制度不健全，缺乏有效監(jiān)管

從1981年我國(guó)開(kāi)始實(shí)行學(xué)位制度，到2004年教育部，將畢業(yè)論文納入本科教學(xué)水平評(píng)估體系，國(guó)家出臺(tái)了一系列的關(guān)于本科畢業(yè)論文的文件.各學(xué)校也根據(jù)教育部的文件精神，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))制定了各自的管理制度.然而，隨著大學(xué)擴(kuò)招以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，原有的管理制度卻未更新，特別是針對(duì)教師的管理沒(méi)有及時(shí)完善，原有的本科畢業(yè)論文管理制度基本缺乏對(duì)指導(dǎo)老師的明確要求，如指導(dǎo)教師的資格不明確，指導(dǎo)工作的好壞無(wú)相應(yīng)的考評(píng)方法和指標(biāo)體系，論文的好壞沒(méi)有與教師的任職表現(xiàn)和考評(píng)掛鉤.對(duì)學(xué)生而言，管理制度僅限于對(duì)論文不合格、答辯未通過(guò)的學(xué)生不能授予學(xué)位，而對(duì)論文造假、抄襲則沒(méi)有明確的處罰條例.對(duì)學(xué)生從選題、綜述、試驗(yàn)、參考資料、論文寫(xiě)作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、修改、定稿到論文答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)，缺乏監(jiān)管.即使有一些規(guī)定和管理制度，但由于缺乏監(jiān)管運(yùn)行機(jī)制，監(jiān)管落不到實(shí)處，各項(xiàng)規(guī)定形同虛設(shè)，對(duì)嚴(yán)重失職的教師及論文造假的學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格的約束機(jī)制和處罰制度，對(duì)老老實(shí)實(shí)做論文的學(xué)生得不到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，助長(zhǎng)了畢業(yè)論文 “應(yīng)付”與 “交差”的不良風(fēng)氣，影響了畢業(yè)論文質(zhì)量.

2.3 主體錯(cuò)位，主導(dǎo)失控

完成課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文是大學(xué)四年學(xué)習(xí)第一位的任務(wù)，但課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，很多學(xué)生，不把完成畢業(yè)論文放在第一位，甚至不把畢業(yè)論文當(dāng)回事.近年來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，本科畢業(yè)生就業(yè)率壓力越來(lái)越大，在找工作和做論文相沖突的情況下，畢業(yè)論文只能為找工作讓路.一些學(xué)生為尋找工作而四處奔波，以至無(wú)心情、無(wú)時(shí)間、無(wú)精力做畢業(yè)論文，只得勉強(qiáng)湊合，甚至弄虛作假、抄襲.用人單位不看論文看證書(shū)，導(dǎo)一些學(xué)生為增強(qiáng)找工作的競(jìng)爭(zhēng)力，把主要精力都放在各種考證上.還有部分學(xué)生認(rèn)為工作單位已定，畢業(yè)論文好壞對(duì)工作已無(wú)影響，因而消極對(duì)待，不認(rèn)真做論文.還有些學(xué)生為考研究生而耽誤了論文開(kāi)題、設(shè)計(jì)和收集資料的時(shí)間，考完后又在焦急的等待考試成績(jī)，等到復(fù)試完畢，做畢業(yè)論文的時(shí)間已所剩無(wú)幾，畢業(yè)論文也只能勉強(qiáng)湊合.還有些學(xué)生盡管很早就確定了指導(dǎo)老師研究選題，但因?yàn)樵谡n程學(xué)習(xí)期間與教師的工作時(shí)間相沖突，學(xué)生有時(shí)間找老師，但老師或在上課或在出差、開(kāi)會(huì)；有時(shí)學(xué)生、老師雖有時(shí)間，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有季節(jié)性，研究時(shí)間已錯(cuò)過(guò)，最終只好應(yīng)付交差.甚至還有極少數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為做論文是老師的事.

學(xué)校對(duì)教師在本科畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位缺乏監(jiān)管.作為研究生導(dǎo)師，無(wú)論是博士導(dǎo)師還是碩士導(dǎo)師，招不到學(xué)生，指導(dǎo)不力、學(xué)生論文不合格，都可能影響導(dǎo)師業(yè)績(jī).學(xué)?？荚u(píng)不合格的則消導(dǎo)師資格和相應(yīng)的待遇.而對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生本科畢業(yè)論文的教師卻缺乏能力、業(yè)績(jī)的考評(píng)，也沒(méi)有獎(jiǎng)懲措施.以改一些有資格、有能力、教學(xué)和科研任務(wù)重、研究生指導(dǎo)工作量大的教師不愿花時(shí)間指導(dǎo)本科畢業(yè)論文，即使勉強(qiáng)接受了指導(dǎo)任務(wù)，也是隨便應(yīng)付了事；還有些教師本身既無(wú)研究課題，又無(wú)指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)和能力，但因?yàn)橹笇?dǎo)教師數(shù)量不足，一部分水平不高、能力較差的教師也承擔(dān)了指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作；還有些社會(huì)兼職過(guò)多，或忙于社會(huì)工作，或忙于開(kāi)發(fā)創(chuàng)收，缺乏責(zé)任心，在畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中，隨便布置一個(gè)題目讓學(xué)生自己做，根本無(wú)暇顧及指導(dǎo)學(xué)生做論文.學(xué)校對(duì)這些現(xiàn)象缺乏有效的監(jiān)管和控制措施，在對(duì)發(fā)揮主導(dǎo)作用的老師管理失控的情況下，畢業(yè)論文質(zhì)量得不到保證也就在所難免.

3 提高農(nóng)科類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

3.1 加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，重新定位

大學(xué)生完成本科畢業(yè)論文是書(shū)本知識(shí)的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再提高的過(guò)程，是綜合運(yùn)用大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的良好機(jī)會(huì)，是提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的最好實(shí)踐過(guò)程.只有使學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)充分認(rèn)識(shí)本科畢業(yè)論文具有不可動(dòng)搖、不可替代的地位和作用，才能促使學(xué)生投入足夠的時(shí)間和精力來(lái)完成畢業(yè)論文，使畢業(yè)論文質(zhì)量下降的局面得以改變.1981年我國(guó)大學(xué)生學(xué)士學(xué)位授予以來(lái)，畢業(yè)論文就作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)能否申請(qǐng)學(xué)位的條件之一.這一規(guī)定已有近30年的歷史，一直沒(méi)有上升到作為學(xué)生否能正常畢業(yè)的條件.按照國(guó)家1981年后高等學(xué)校本科畢業(yè)論文的相關(guān)文件精神，畢業(yè)論文與課堂教學(xué)應(yīng)具有同等重要的地位.學(xué)生用一個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)做畢業(yè)論文，畢業(yè)論文成績(jī)至少要占整個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)的1/8.當(dāng)學(xué)生畢業(yè)論文不合格時(shí)，相當(dāng)于1/8的課程不及格.因此，對(duì)畢業(yè)論文不合格的學(xué)生，不僅不能獲得申請(qǐng)學(xué)位的條件，也缺乏畢業(yè)的必備條件.此外，凡弄虛作假、抄襲的論文也應(yīng)視同課程考試作弊一樣處理，而且應(yīng)處以相當(dāng)于1/8的課程作弊，同時(shí)按這一比重追求教師的責(zé)任只有這樣才能足夠引起大學(xué)生對(duì)完成畢業(yè)論文的高度重視，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主體作用.

3.2 健全制度，強(qiáng)化管理

制度是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，管理是保證畢業(yè)論文各項(xiàng)規(guī)章制度貫徹落實(shí)的重要手段.筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面健全制度，強(qiáng)化管理.一是針對(duì)處于主體地位的學(xué)生和起主導(dǎo)作用的指導(dǎo)老師建立健全畢業(yè)論文的實(shí)施細(xì)則；二是相關(guān)部門(mén)應(yīng)參照課程教學(xué)和研究生教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，制定新的本科畢業(yè)論文管理規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)全程、全員、全方位強(qiáng)化管理；三是建立監(jiān)督和問(wèn)責(zé)制，組建督察團(tuán)，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任追求.四是建立畢業(yè)論文的獎(jiǎng)懲制度，學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文成績(jī)張榜公布，對(duì)于優(yōu)秀論文給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于不合格的論文，追究學(xué)生、老師和管理者的責(zé)任，根據(jù)責(zé)任大小予以相應(yīng)的處罰.只有這樣引起各方面對(duì)畢業(yè)論文的高度重視，使管理落到實(shí)處，使過(guò)程得到監(jiān)控，使責(zé)任落實(shí)到人，才能不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量.

3.3 增加投入，建好平臺(tái)

經(jīng)費(fèi)投入不足，一直是制約高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提高的關(guān)鍵制約因素.以我校為例，20世紀(jì)80年代初，大學(xué)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)生均經(jīng)費(fèi)為90元.在學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)論文的可按學(xué)生人數(shù)劃撥給指導(dǎo)師支配使用，在校外實(shí)習(xí)的由校外導(dǎo)師提供實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校為實(shí)習(xí)提供差旅費(fèi)和生活補(bǔ)貼.而但隨著生活水平和物價(jià)水平大幅度提高，本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)費(fèi)用卻很少增加.80年代初到本省最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村農(nóng)技站實(shí)習(xí)，交通費(fèi)用20元可以來(lái)回包干，而現(xiàn)在需要400元左右，生活補(bǔ)貼當(dāng)初為每天0.16元，現(xiàn)在0.16元只能買到50克大米.近些年來(lái)，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)越來(lái)越緊缺，學(xué)生完成畢業(yè)論文所需經(jīng)費(fèi)全部需要導(dǎo)師自籌，加重了指導(dǎo)老師的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)，影響了教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性.畢業(yè)論文是高等學(xué)校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，然而無(wú)論是教學(xué)地位、課時(shí)學(xué)分還是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)均沒(méi)有占到相應(yīng)的比例.做畢業(yè)論文沒(méi)有相應(yīng)的地位就不可能有良好的質(zhì)量，就難以有充足的時(shí)間作保障，就不可避免粗制亂造，抄襲和弄虛作假.沒(méi)有一定的經(jīng)費(fèi)保證，就不可能有一定的質(zhì)量保證.增加投入，建好平臺(tái)是提高畢論文質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提條件.在增加投入方面，一是要?jiǎng)訂T社會(huì)力量增加畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)的投入，原則上學(xué)生校外實(shí)習(xí)由校外導(dǎo)師提供實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和畢業(yè)論文研究經(jīng)費(fèi)；二要是國(guó)家增加對(duì)畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)的剛性投入，至少應(yīng)按物價(jià)指數(shù)上升的比率增加經(jīng)費(fèi)投入；三要是學(xué)校要按教學(xué)環(huán)節(jié)重要性分配實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，確保畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的順利進(jìn)行.在平臺(tái)建設(shè)方面，一是以研究所 （室）為基礎(chǔ)，通過(guò)科研經(jīng)費(fèi)的投入，搞好設(shè)施配套，改善研究條件，為本科畢業(yè)論文提供良好的實(shí)踐平臺(tái)；二是以學(xué)科建設(shè)為依托，利用研究生教育的良好條件，建立以學(xué)科發(fā)展為核心的本科畢業(yè)論文實(shí)踐平臺(tái)；三是以科研課題主持人為主體，組織課題參與者，建立本科畢業(yè)論文實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，構(gòu)建畢業(yè)論創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái).四是要建設(shè)好校外實(shí)習(xí)基地.

3.4 提高素質(zhì)，激勵(lì)創(chuàng)新

畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，不僅取決于教學(xué)過(guò)程中的管理、學(xué)生和教師的重視程度以及社會(huì)環(huán)境的影響，還取決于學(xué)生自身素質(zhì)的高低，特別是學(xué)生的文化素質(zhì).有的學(xué)生完成的論文口語(yǔ)化嚴(yán)重，甚至語(yǔ)句不通；有的描述不清、重點(diǎn)不突出；有的論文大量使用第一人稱述事和分析.因此，建議加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，將大學(xué)語(yǔ)文課和科技論文寫(xiě)作列為必修課.增加科技論文閱讀課，提高科技素質(zhì).建立論文考評(píng)指標(biāo)體系，實(shí)行優(yōu)秀論文申請(qǐng)制度，通過(guò)集中答辯，公開(kāi)評(píng)審的方法確定優(yōu)秀論文，并給予適當(dāng)精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì).

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