江蘇省南通第一中學（226001） 曹 邱

體現(xiàn)地理味道注重人文關懷

江蘇省南通第一中學（226001） 曹 邱

地理學科思想是人地相關、統(tǒng)一整體和諧發(fā)展的思想，地理的味道應該是開放綜合、社會生活的味道。因此，地理課的味道首先在于探討生活實例，解決社會問題，明辨人地關系，其次在于應用生活實例綜合教學，建立“生活地理”的教學理念，用大自然的美和廣闊天地的空去影響學生，達到教育的效果。

氣象氣候、地震火山、旅游金融等自然現(xiàn)象和人文活動都孕含地理知識，每每要應用地理原理進行解釋，或者說，高中地理本來就是生活能力的日常教科書。脫離生活，僅講書本，不符合高中學生關注社會、緊跟時代的思想實際，也無法激發(fā)學生足夠的學習興趣。用1998年特大洪災的實例進行教學，就會使學生產(chǎn)生強烈的震撼。在學生情感目標的培養(yǎng)上，遠非幾星期的課堂地理教學和幾本中學地理教科書所能比擬。如果教師能在課堂上加以適當?shù)囊龑c撥，在培養(yǎng)學生關注自然、關注社會的情意目標的效果肯定會更加明顯。

地理的知識系統(tǒng)是一個開放、發(fā)散的系統(tǒng)，既有許多已知的相對真理，更多的卻是人類科技尚未能了解、尚無法知曉和解決的災害、環(huán)境、宇宙等問題。這種地理知識本身的發(fā)散性、未知性和神秘感，正是地理課堂的獨特味道所在，能幫助學生進入超越時空的思維空間，特別有利于學生探索與創(chuàng)新意識的培育。

生活的地理應該是開放的、具備生命意義的地理。對學生而言，這種生命的體驗就是成長的體驗，就是地理課堂除了能夠讓學生學到知識、學到思想外，更能從中體會到建立人與自然、人與人之間的融洽和諧的關系，并使學生獲得能力發(fā)展及展現(xiàn)其能力的滿足感。因此地理的味道還在于課堂情景的創(chuàng)設：課堂要為師生提供足夠的時間與空間保證，應該以學生的活動討論為中心，能為學生展示才能，了解他人提供和創(chuàng)造機會，能體現(xiàn)和諧兼容、共同發(fā)展的地理思想。

地理的味道還在于地理學科本身擔負的教育任務上，人口、資源、環(huán)境是具有世界性意義的教育課題，是國力競爭的原動力和基礎，是高素質(zhì)人才培育之根本。地理課堂味道其實正是培養(yǎng)學生健康人格的良藥。

學生健康、樂觀的學習態(tài)度極有可能就是將來的生活態(tài)度甚至是人生觀態(tài)度。給學生一種快樂的、和諧的地理課堂氣氛，給予學生更多的人文關懷是培養(yǎng)學生高尚、積極、健康人生觀、價值觀的重要途徑。