劉政虹

加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育

劉政虹

(天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300400)

為了適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的需要,高職院校必須加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。充分發(fā)揮思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用,使思想政治教育主動(dòng)為提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力服務(wù)。

高職院校;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;思想政治教育

職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)質(zhì)上是學(xué)生未來職業(yè)理想的確立、職業(yè)目標(biāo)的定位、職業(yè)分析過程和職業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐的全面展開。思想政治教育內(nèi)容滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃之中,得到印證、升華、內(nèi)化。職業(yè)生涯規(guī)劃更加側(cè)重于個(gè)人的發(fā)展,這種階段性的預(yù)測和行動(dòng)計(jì)劃,并不能從全局、整個(gè)人生角度思考問題,它能夠解決的思想問題是有限的。思想政治教育必要的灌輸、引導(dǎo),能幫助學(xué)生真正從思想、道德的層面樹立遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定自身的信念,使思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃資源共享、功能互補(bǔ)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃開展思想政治教育,實(shí)現(xiàn)了解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。

一、重視職業(yè)生涯規(guī)劃中的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是大學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的本質(zhì)要求,是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的指針。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要在每一個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求。

1.以理想信念的主線,幫助大學(xué)生樹立正確的成才觀

理想信念,是大學(xué)生成長的精神支柱和力量源泉,是影響大學(xué)生成才觀和就業(yè)觀形成的重要內(nèi)因。當(dāng)代大學(xué)生的理想信念的主流是積極、健康、向上的,但也不同程度地存在著缺失的問題。比如畢業(yè)生就業(yè)選擇愿望與社會(huì)需求現(xiàn)實(shí)的巨大失衡,折射出他們擇業(yè)和就業(yè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值取向以及成才觀和就業(yè)觀有偏差。

許多高職畢業(yè)生表現(xiàn)出的對(duì)就業(yè)期望值較高,對(duì)自己未來的職業(yè)充滿一種“浪漫”的不切實(shí)際的幻想,存在“寧要大城市一張床,不要西部一套房”的偏執(zhí)就業(yè)意識(shí),把國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)作為自己理想的工作單位,不愿到條件差的基層單位、民營企業(yè)工作,甚至鄙視基層工作等,正是理想信念缺失而形成的。

將理想信念教育融入于學(xué)生就業(yè)工作的全過程中,是實(shí)施大學(xué)生就業(yè)工作的靈魂工程。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中要突出理想信念教育,開展理想信念主題教育活動(dòng),堅(jiān)持以馬克思主義中國化最新成果武裝大學(xué)生的頭腦,使大學(xué)生牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律,認(rèn)清國家前途命運(yùn),認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任,并明確地認(rèn)識(shí)到只有把個(gè)人的理想追求同國家和民族的命運(yùn)結(jié)合起來才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,摒棄“等、靠、要”的思想,使之能正確處理個(gè)人與國家、個(gè)人與集體的關(guān)系;引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的共同理想,自覺地把個(gè)人追求融入到中國人民的共同追求之中,把個(gè)人奮斗融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中,合理定位人生目標(biāo) ,培養(yǎng)正確的職業(yè)理想;幫助大學(xué)生樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的成才觀和就業(yè)觀,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層,到西部,到祖國最需要的地方建功立業(yè),走與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的成才之路。

2.積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

職業(yè)生涯規(guī)劃中要展開繪制生命彩虹、生涯人物訪談、職業(yè)體驗(yàn)、角色扮演等活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生朝著正確的社會(huì)觀念和社會(huì)規(guī)范的方向發(fā)展,讓學(xué)生通過活動(dòng)將道德原則內(nèi)化為自己的道德觀念,進(jìn)而轉(zhuǎn)變成為習(xí)慣。職業(yè)生涯規(guī)劃以問題、討論、實(shí)踐的形式出現(xiàn),教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相溝通和協(xié)商,可以使彼此關(guān)系融洽。教師可以傾聽學(xué)生的心聲、發(fā)現(xiàn)和掌握他們的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)做好思想糾偏工作,使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校和老師的關(guān)愛,提高他們的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生在民主的氣氛中提出看法和建議,在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)展人際關(guān)系的重要性,學(xué)會(huì)尊重、包容、諒解他人,為將來更好地與領(lǐng)導(dǎo)和同事融洽相處、渡過最困難的職業(yè)適應(yīng)期打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)誠信教育,強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)生涯誠信意識(shí)

誠實(shí)守信不僅是個(gè)人人格修養(yǎng)的基本要求,也是引導(dǎo)個(gè)人處理公共事務(wù)、與人和諧相處的重要規(guī)范?！皣鵁o信不存,人無信不立,事無信不成?！痹诼殬I(yè)生涯過程中誠信是非常重要的,誠信就業(yè)是促進(jìn)充分就業(yè)的重要保障,誠信乃是立足職場之本。目前,大多數(shù)高職畢業(yè)生在就業(yè)求職過程中能誠實(shí)守信 ,但也有為數(shù)不少的畢業(yè)生在就業(yè)求職推薦材料上弄虛作假:如簡歷“注水”、證書“拷貝”、成績拔高,甚至不惜制造假學(xué)歷、假資歷、假身份等,以不誠實(shí)的行為來騙取用人單位的賞識(shí);不少畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議后就輕易地單方面毀約、辭職甚至于不辭而別,諸如此類誠信缺失問題,讓不少用人單位既頭痛又反感,以致部分用人單位對(duì)高職畢業(yè)生產(chǎn)生了某種程度上的“信用危機(jī)”,這無疑給高職畢業(yè)生充分就業(yè)造成了一定的負(fù)面影響。

針對(duì)當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)求職過程凸顯的誠信缺失問題,高職學(xué)院要加強(qiáng)學(xué)生誠信教育,構(gòu)建學(xué)生完善的誠信教育體系,開展“我誠信,我就業(yè)”系列誠信主題教育活動(dòng),設(shè)立“大學(xué)生就業(yè)誠信日(周、月)”、創(chuàng)設(shè)“誠信職場”,進(jìn)一步在校園內(nèi)營造誠信就業(yè)光榮、失信就業(yè)可恥的文化氛圍,同時(shí)要建立學(xué)生誠信檔案,形成有效的誠信獎(jiǎng)懲機(jī)制,幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立誠信就業(yè)觀,強(qiáng)化其就業(yè)誠信為先的意識(shí),激勵(lì)其誠信就業(yè)行為;使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到,優(yōu)秀的素質(zhì)與良好的信用才是畢業(yè)生在就業(yè)市場上真正的競爭力,要在擇業(yè)和就業(yè)求職過程中自覺地做到對(duì)自己、家庭、學(xué)校、用人單位及社會(huì)講誠信、負(fù)責(zé)任,實(shí)現(xiàn)誠信就業(yè)。

4.加強(qiáng)職業(yè)道德教育,培育大學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生的敬業(yè)精神是用人單位最看重的指標(biāo)之一,他是用人單位認(rèn)為大學(xué)生最欠缺的指標(biāo)。用人單位錄聘畢業(yè)生時(shí),不僅注重畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)技能,而且更加注重畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。一些畢業(yè)生走上工作崗位后匱乏職業(yè)道德精神,奉獻(xiàn)意識(shí)弱化,過分注重工作待遇和薪酬,急功近利,工作怕苦怕累,更談不上愛崗敬業(yè)。相當(dāng)一部分畢業(yè)生找不到工作或就業(yè)后被“炒魷魚”,很重要的一個(gè)原因就是忽視了大學(xué)生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成。

顯然 ,我國高職學(xué)生職業(yè)道德教育存在缺位和偏差,造成了不少學(xué)生職業(yè)道德觀念缺失和錯(cuò)位,職業(yè)道德素養(yǎng)較低。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出:“學(xué)生應(yīng)在具備必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能,具有良好的職業(yè)道德?！辈?qiáng)調(diào)“要將素質(zhì)教育貫穿于高職高專教育人才培養(yǎng)工作的始終。學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,要以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo),推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革,使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,又具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神.安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作?！币虼?高職學(xué)院在就業(yè)工作中要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。

首先,堅(jiān)持以正確的人生價(jià)值教育為主線。

位于北京市海淀區(qū)上莊鎮(zhèn)白水洼路附近的有機(jī)蔬果園，自2002年創(chuàng)辦至今，占地面積已達(dá)300畝。園內(nèi)擁有11個(gè)日光溫室，最多時(shí)每天可產(chǎn)出蔬果幾十種，取名良之悅品。

要以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)等內(nèi)容為重點(diǎn),開展職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任和義務(wù)、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽(yù)、職業(yè)作風(fēng)等系列主題教育活動(dòng),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值,明確自己將來所要擔(dān)任的社會(huì)角色,感受到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命,引導(dǎo)他們樹立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國的觀念,培養(yǎng)其敬業(yè)精神。

其次,組織學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

促使學(xué)生將職業(yè)道德理論知識(shí)付諸實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中親身感受和體會(huì)職業(yè)道德的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟良好的職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)于用人單位及員工的生存和發(fā)展的重要性。

第三,要針對(duì)性地開展行業(yè)職業(yè)道德教育。

比如對(duì)于師范專業(yè)類學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行師德教育、對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)類學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行醫(yī)德教育,而且還要利用具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的崗位成才先進(jìn)典型激勵(lì)大學(xué)生,促使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中,能遵行職業(yè)道德規(guī)范,行使自己的職業(yè)權(quán)利、履行自己的職業(yè)義務(wù),不斷提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

由就業(yè)到創(chuàng)業(yè)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的結(jié)果,由就業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)教育是高職教育與時(shí)俱進(jìn)的必然選擇。創(chuàng)業(yè)教育直接面對(duì)的是高職畢業(yè)生就業(yè)的問題,深層關(guān)注的是青年一代創(chuàng)新精神的塑造。自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)高職畢業(yè)生更好地鍛煉自我,發(fā)展和提升自我價(jià)值的重要平臺(tái),是一種更高層次的就業(yè),是高職畢業(yè)生就業(yè)的一種新模式、新趨勢,也是解決高職畢業(yè)生就業(yè)難的重要途徑。

我國高職創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段。要結(jié)合國情、地方實(shí)際情況開展創(chuàng)業(yè)教育,開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程,對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)形勢教育、創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育、創(chuàng)業(yè)方法教育以及創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練,使大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。開展校園創(chuàng)業(yè)沙龍會(huì)、創(chuàng)業(yè)論壇,邀請“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”與大學(xué)生們面對(duì)面溝通,“零距離”交流,為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)答疑解惑,并以校友創(chuàng)業(yè)的生動(dòng)事跡為載體,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想。

定期組織大學(xué)生參加校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生“五方面”的創(chuàng)業(yè)意識(shí),即“自主的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、吃苦的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及合作的創(chuàng)業(yè)意識(shí)”,培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力,促使他們變被動(dòng)的就業(yè)觀念為主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念,并將自主創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的選擇之一,實(shí)現(xiàn)從“適應(yīng)者”向“創(chuàng)業(yè)者”的超越。

二、開擴(kuò)高職學(xué)生的視野,合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期

畢業(yè)生就業(yè)選擇愿望與社會(huì)需求現(xiàn)實(shí)的巨大失衡的一個(gè)重要原因,是他們不僅對(duì)國內(nèi)就業(yè)形勢的估計(jì)有偏高,而且對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)政策理解得不透。

1.加強(qiáng)就業(yè)形勢教育

學(xué)校要讓學(xué)生了解全球金融危機(jī)的大背景下高職畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢,加強(qiáng)就業(yè)形勢政策教育。要分學(xué)科、專業(yè)、學(xué)歷、行業(yè)發(fā)展情況以及區(qū)域特點(diǎn),全面準(zhǔn)確地給學(xué)生分析就業(yè)形勢,包括有利因素和存在的問題和困難,并在就業(yè)形勢教育中特別強(qiáng)調(diào),當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的問題主要是結(jié)構(gòu)性矛盾,畢業(yè)生有業(yè)不就和無業(yè)可就同時(shí)存在。要進(jìn)一步使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到:面向基層就業(yè),到祖國最需要的地方就業(yè),不僅是當(dāng)前解決高職畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的途徑、也是今后一個(gè)時(shí)期高職畢業(yè)生就業(yè)工作的方向以及高職畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。

2.加強(qiáng)就業(yè)政策宣傳

在就業(yè)政策教育中,要大力宣傳國家和地方積極促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)的一些系列政策和措施,2009年1月19日國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》國辦發(fā)[2009]3號(hào)文件,出臺(tái)了鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)、鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等7條措施,學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、櫥窗、報(bào)紙等載體進(jìn)行政策宣傳,宣傳報(bào)道高職畢業(yè)生到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的先進(jìn)典型和感人事跡,努力營造促進(jìn)就業(yè)的良好輿論氛圍。

通過加強(qiáng)就業(yè)形勢政策教育,引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性、辯證地認(rèn)識(shí)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢 ,并知曉和進(jìn)一步理解高職畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施為畢業(yè)生解疑釋惑,穩(wěn)定畢業(yè)生心態(tài);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,堅(jiān)定信心,擴(kuò)大就業(yè)視野,合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期。

三、化解學(xué)生的職業(yè)困惑,形成良好的職業(yè)心理素質(zhì)

1.關(guān)注心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的影響

心理素質(zhì)是影響高職畢業(yè)生順利進(jìn)入職業(yè)生涯的一項(xiàng)主觀要素。就業(yè)會(huì)遇到挫折或失敗,需要堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);就業(yè)有時(shí)也有風(fēng)險(xiǎn),需要膽略。高職學(xué)生如果不及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)適,走出心理誤區(qū),排除心理困擾,就容易導(dǎo)致就業(yè)心理障礙,在就業(yè)過程中產(chǎn)生矛盾心理、焦慮心理、依賴心理、自傲心理、自卑心理、挫折心理、攀比心理和從眾心理等等,勢必會(huì)影響其擇業(yè)和順利就業(yè)。

2.加強(qiáng)心理健康教育,化解大學(xué)生的職業(yè)困惑

高職學(xué)院在就業(yè)工作中要加強(qiáng)心理健康教育,堅(jiān)持以心理健康教育課為主渠道、心理健康咨詢?yōu)橹麝嚨亍⑿睦砦C(jī)干預(yù)為主線,消除學(xué)生的就業(yè)心理障礙,幫助他們形成良好的就業(yè)心理素質(zhì),使他們能正視嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)、敢于競爭、不怕挫折,正確對(duì)待求職中的失敗,增強(qiáng)克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折和心理調(diào)適的能力;引導(dǎo)和教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,縮小其就業(yè)期望與社會(huì)需求之間的距離,保持積極進(jìn)取的擇業(yè)和就業(yè)心態(tài),以健康、和諧的心理去面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)正確擇業(yè)、順利就業(yè)。

[1]周濟(jì).深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,全力以赴做好2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作[EB/OL].2008-12-03.http://w ww.moe.gov.cn/edoas/website18/15/in2f o1228282811502315.htm/.

[2]教育部.關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見[EB/OL].HTTP://LAW.BAIDU.COM/PAGES/CHINALAWINFO/3/8/3AD6D30007349E9550271B9CADDDEC39_0.HTML

[3]楊晨光.教育部門七舉措全力促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)[N].中國教育報(bào),2008-12-02.

[4]畢業(yè)生違約率攀升,就業(yè)協(xié)議書應(yīng)轉(zhuǎn)為勞動(dòng)合同[EB/OL].http://w ww.jyb.cn/job/qybh/200706/t20070622_92909.html.

Strengthening Ideological and Political Education in Career Planning

LIU Zheng-hong

(Tianjin Metallurgy Vocational Technical Institute,Tianjin 300400 China)

Higher vocational institutes must strengthen the education of students’career planning to meet the need of current employment situation.Ideological and political education can serve the im2 provement of employment competence of higher vocational graduates actively by playing its f ull f unction in the education of university students’career planning.

higher vocational institutes;education of career planning;ideological and political education

G710

A

1673-582X(2010)01-0120-04

2009-10-08

劉政虹(1972-),女,天津市人,天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部素質(zhì)教研室講師,從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究。