廣東佛山第一中學(xué) （528000） 李志偉

地理主題活動(dòng)與過程性評(píng)價(jià)

廣東佛山第一中學(xué) （528000） 李志偉

學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)既是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，也是高中新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問題之一。開展地理主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)記錄和自我評(píng)價(jià)，結(jié)合教師評(píng)價(jià)，較好地解決了這一難點(diǎn)。

一、開展地理主題活動(dòng)的必要性

所謂“地理主題活動(dòng)”是指由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，確定地理活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)好切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)方案，學(xué)生在方案的指導(dǎo)下進(jìn)行探究和實(shí)踐活動(dòng)。

“重視對(duì)地理問題的探究”是高中地理新課程的基本理念之一。該理念的核心內(nèi)容是“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。實(shí)施新課程以來，眾多教師在探究學(xué)習(xí)方面作了很多有益的研究與探索。然而，從一線教師的反饋來看，課堂探究學(xué)習(xí)的實(shí)施并不理想，仍然存在“探究在公開課”，“接受學(xué)習(xí)在平時(shí)”的現(xiàn)象。這與很多教師仍未轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念有關(guān)，但更重要的原因是課時(shí)緊，以及缺乏相應(yīng)的探究活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)素材。

針對(duì)上述問題，我們的對(duì)策是在探索課堂探究式學(xué)習(xí)的同時(shí)，在課后開展“對(duì)地理問題的探究”，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間開展各種地理主題活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。首先，在開學(xué)初將教師設(shè)計(jì)好的實(shí)踐活動(dòng)方案印發(fā)給學(xué)生選擇和參考。由于學(xué)生的時(shí)間和精力有限，而且考慮其他科目的教學(xué)計(jì)劃，一學(xué)期如果安排太多的課后實(shí)踐活動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)為體現(xiàn)高中課改所強(qiáng)調(diào)的選擇性原則，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好從備選方案中選擇自己最感興趣的2至4個(gè)來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，而且與教學(xué)進(jìn)度同步。然后，學(xué)生獨(dú)立或以小組為單位開展主題活動(dòng)，填寫“活動(dòng)個(gè)人記錄與評(píng)價(jià)表”，并用自己擅長(zhǎng)的方式撰寫活動(dòng)報(bào)告（文字、圖表、PPT演示文稿都可以）?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生上交個(gè)人評(píng)價(jià)表和主題活動(dòng)報(bào)告，作為過程性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，納入學(xué)期總評(píng)成績(jī)和必修模塊學(xué)分認(rèn)定中，以激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性。

二、地理主題活動(dòng)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

地理主題活動(dòng)評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能來應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)，即讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和技能完成一個(gè)較復(fù)雜、教材中沒有現(xiàn)成答案的任務(wù)，然后依據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和活動(dòng)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。與紙筆測(cè)驗(yàn)相比，主題活動(dòng)在評(píng)價(jià)實(shí)踐能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)（表一）。

表一 地理主題活動(dòng)評(píng)價(jià)與紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)的比較

評(píng)價(jià)答案通常有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，只能測(cè)量到學(xué)生學(xué)到的明確知識(shí)，考查思維的結(jié)果。沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不僅能測(cè)量到明確知識(shí)，而且能測(cè)量到與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力相關(guān)的默會(huì)知識(shí)，能在一定程度上觀察到學(xué)生的思考過程和情感態(tài)度，觀察到學(xué)生非認(rèn)知因素方面的發(fā)展?fàn)顩r，例如學(xué)生的興趣、成就動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、克服困難的意志、合作精神等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生不了解老師以什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來給自己評(píng)分。學(xué)生預(yù)先知道應(yīng)達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)他們表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生努力使自己的活動(dòng)表現(xiàn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相符。

三、怎樣進(jìn)行地理主題活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)

進(jìn)行地理主題活動(dòng)過程性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)和載體是“地理主題活動(dòng)個(gè)人記錄與評(píng)價(jià)表”（見表二）和學(xué)生的主題活動(dòng)報(bào)告。

表二 地理主題活動(dòng)個(gè)人記錄與評(píng)價(jià)表

“地理主題活動(dòng)個(gè)人記錄與評(píng)價(jià)”屬于自評(píng)范疇。進(jìn)行自我評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的主要特征。積極的自我評(píng)價(jià)，對(duì)于發(fā)揮地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改進(jìn)功能、促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展有重要意義。學(xué)生在進(jìn)行主題活動(dòng)的同時(shí)，填寫好個(gè)人活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動(dòng)過程中自身的變化，認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和差距，激勵(lì)自己在原有的基礎(chǔ)上有所提高。顯然，表二中給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只起到引導(dǎo)的作用，不求非常明確、具體，以留給學(xué)生充分自評(píng)的空間。老師事先指導(dǎo)學(xué)生參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

學(xué)生完成某項(xiàng)主題活動(dòng)后，按時(shí)提交活動(dòng)報(bào)告和“個(gè)人記錄與評(píng)價(jià)表”。教師將二者結(jié)合對(duì)學(xué)生主題活動(dòng)做出評(píng)價(jià)。老師評(píng)閱學(xué)生的主題活動(dòng)報(bào)告，并非只是打個(gè)分?jǐn)?shù)就可以了，而是要對(duì)活動(dòng)過程做出恰如其分的質(zhì)性評(píng)價(jià)，寫好評(píng)語(yǔ)，尤其對(duì)好的想法和創(chuàng)意、在活動(dòng)和報(bào)告中體現(xiàn)出來的積極的情感態(tài)度、價(jià)值觀等做出肯定和賞識(shí)性評(píng)價(jià)。如指導(dǎo)老師在高二（11）班某同學(xué)提交的《佛山市外來工的現(xiàn)狀調(diào)查》主題活動(dòng)報(bào)告中，寫下了以下評(píng)語(yǔ)——“在調(diào)查活動(dòng)中不僅能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題達(dá)到學(xué)以致用的目的，而且能大膽發(fā)表個(gè)人的看法和提出相應(yīng)的對(duì)策建議?！?/p>

同學(xué)們?cè)诜e極參與各項(xiàng)地理主題活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，而且自身也體驗(yàn)到了情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化。以下兩例為從地理主題活動(dòng)報(bào)告中摘抄的學(xué)生真實(shí)感受。

例1：高一（8）某同學(xué)在《家族人口的增長(zhǎng)和遷移調(diào)查》報(bào)告中寫道：“這次調(diào)查還讓我有了些除了知識(shí)之外的意外收獲：之前因?yàn)槎慰紝W(xué)習(xí)忙，好久都沒有回去看望爺爺奶奶了，這次帶著采訪這個(gè)任務(wù)，回到了久違的‘家’?？吹綘敔斈棠桃笄械纳袂楹蛧u寒問暖的關(guān)懷，讓我好感動(dòng)。我深刻感受到，我們要珍惜，珍惜身邊的親情，珍惜身邊愛你疼你的人，不要等到失去的時(shí)候才懊悔，那時(shí)已經(jīng)是欲哭無淚了?！?/p>

例2：高二（11）班某同學(xué)的《佛山市外來工的現(xiàn)狀調(diào)查》報(bào)告中寫道：“我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)外來工在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，要對(duì)外來工多一份感情，多一點(diǎn)關(guān)心，多一些理解，使外來工以飽滿的熱情和充足的干勁投入到各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)中去。記住，善待外來務(wù)工青年，就是善待我們的兄弟姐妹；善待外來務(wù)工青年，就是善待我們這座城市的現(xiàn)在和將來?！?/p>

通過開展各種地理主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生記錄活動(dòng)過程并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以實(shí)踐的、綜合的方式來解決問題，展示自己應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)，在活動(dòng)中還能反映出學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化，較好地達(dá)成了“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，而且學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神都得到了發(fā)展，綜合素質(zhì)有較大提高，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特質(zhì)。