河北省石家莊市橋西區(qū)教育局中學(xué)教研室 （050051） 田希倩

“自然災(zāi)害對人類的危害”教學(xué)設(shè)計及說明

河北省石家莊市橋西區(qū)教育局中學(xué)教研室 （050051） 田希倩

【課標(biāo)闡釋】

本節(jié)的“標(biāo)準(zhǔn)”為“以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害”。該“標(biāo)準(zhǔn)”旨在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害對人類活動的影響。由于學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的目的是防災(zāi)、減災(zāi)，所以，“標(biāo)準(zhǔn)”除了要求了解其對人類的危害外，還要求了解自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因，以認(rèn)識自然災(zāi)害發(fā)生的機(jī)制和規(guī)律。

【教材分析】

本節(jié)教材是第四章“自然環(huán)境對人類活動的影響”最后一節(jié)，也是《地理》必修Ⅰ的最后一節(jié)，是對高中自然地理部分的收尾之筆。著重介紹了自然環(huán)境對人類的負(fù)面影響——自然災(zāi)害。具體來說，本節(jié)內(nèi)容主要講述了自然災(zāi)害的概念、自然災(zāi)害的危害、中國的洪澇災(zāi)害三個問題。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識自然災(zāi)害的概念、類型與危害，了解我國主要的自然災(zāi)害；通過對長江、淮河流域洪災(zāi)的分析，探究我國洪澇災(zāi)害的特點(diǎn)及頻繁發(fā)生的原因。

新課標(biāo)教材的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)地理學(xué)的實(shí)用價值和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，而本節(jié)知識又是“以洪澇災(zāi)害為例”進(jìn)行的案例教學(xué)。所以，教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生對自然災(zāi)害已有知識和生活體驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際案例組織教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）認(rèn)識自然災(zāi)害的概念、類型及危害。

（2）了解我國洪澇災(zāi)害發(fā)生的現(xiàn)狀和成因。

（3）舉例說明自然災(zāi)害對人類社會的危害，初步形成防災(zāi)、減災(zāi)意識，以及辯證評價地理事物的思維習(xí)慣。

（4）結(jié)合國內(nèi)、國際重大自然災(zāi)害或當(dāng)?shù)爻Ｒ娮匀粸?zāi)害，運(yùn)用所學(xué)知識原理分析其危害，探究其原因，探討其預(yù)防措施。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）自然災(zāi)害的危害。

（2）我國主要洪澇災(zāi)害的現(xiàn)狀、成因和危害。

【教學(xué)方法】

討論分析法（成因分析）；多媒體展示法（各種自然災(zāi)害視頻、圖片及表格數(shù)據(jù)、文字材料等）；案例分析法（中國的洪澇災(zāi)害）。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

師：（課件展示）一組自然災(zāi)害（學(xué)生熟悉地區(qū)的火山、地震、洪澇、干旱、臺風(fēng)等）及環(huán)境問題（大氣污染、水污染等）視頻及圖片資料。

（從直觀圖像資料和生活感受入手，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)。）

師：（提問）看到這些圖像資料，同學(xué)們有什么感受？這些又說明了什么問題？

學(xué)生陳述其感受——震撼、遺憾、郁悶等，引出自然災(zāi)害的概念。

（給學(xué)生抒發(fā)情感的機(jī)會，并引出本節(jié)主題。）

新課教學(xué)

一、自然災(zāi)害的概念

1．自然災(zāi)害概念

師：（提問）我們剛剛看到了一些有關(guān)自然災(zāi)害的圖片和視頻資料，那么什么叫自然災(zāi)害？上述問題都是自然災(zāi)害嗎？

（學(xué)生根據(jù)形象直觀的視頻和圖片資料分析、總結(jié)基本概念，而非教師灌輸講授，旨在發(fā)揮其主體作用，透徹理解基本概念，培養(yǎng)概括分析總結(jié)問題能力。）

學(xué)生分析回答，教師引導(dǎo)、糾正、完善自然災(zāi)害的概念。

師：（提問）自然災(zāi)害都是由自然原因產(chǎn)生的嗎？

學(xué)生舉例回答，教師補(bǔ)充說明。

2．自然災(zāi)害成因

師：（講述）人類活動可以改變自然災(zāi)害的發(fā)生頻率、影響范圍和危害程度。

（課件展示）理解“自然災(zāi)害”的概念，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

① 發(fā)生自然災(zāi)害的地域空間是地球表層系統(tǒng)，包括地球表層的四大圈層。

② 對人們生命和財產(chǎn)造成損失的自然事件，才稱為自然災(zāi)害，如果在無人區(qū)發(fā)生的地震、洪澇等，不能稱為自然災(zāi)害。

③ 自然災(zāi)害的成因主要是自然原因，但人類活動有時對自然災(zāi)害起到誘發(fā)、加劇的作用。

④ 自然災(zāi)害不同于環(huán)境問題。環(huán)境問題主要是人類活動造成的環(huán)境異常變化，影響人類的生產(chǎn)、生活和健康，甚至危害人類的生存。

（自然災(zāi)害的概念是學(xué)生考試中的難點(diǎn)也是易錯點(diǎn)，學(xué)習(xí)中應(yīng)要求學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確、透徹把握概念內(nèi)涵，糾正錯誤想法。）

師：（提問）除了上述自然災(zāi)害，同學(xué)們還知道那些自然災(zāi)害？

（聯(lián)系學(xué)生已有知識和生活實(shí)際舉例說明，理解自然災(zāi)害的含義，了解自然災(zāi)害的類型。）

學(xué)生舉例說明各種自然災(zāi)害。

師：（過渡引導(dǎo)）同學(xué)們，通過資料和舉例，了解了多種自然災(zāi)害。為了更好地認(rèn)識自然災(zāi)害，我們把它進(jìn)行歸納分類。

（培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、整理地理知識的能力。）

3．自然災(zāi)害類型

師生：（總結(jié)）根據(jù)自然災(zāi)害的成因和發(fā)生過程，大致分為地質(zhì)地貌災(zāi)害、氣象災(zāi)害、生物災(zāi)害、海洋災(zāi)害等。

師：（過渡引導(dǎo)）這些不同類別的自然災(zāi)害，雖然成因不同、發(fā)生過程不同、造成的危害也不盡相同，但是它們又具有一些共同的特征。

4．自然災(zāi)害特征

師：（組織）同學(xué)們互相交流一下，從成因、時間、空間等多個角度進(jìn)行分析思考，總結(jié)自然災(zāi)害的共同特征。（指出分析方法，避免盲目性；合作探討，集思廣益，有助于學(xué)生思維能力、合作交流能力提高。）

討論：學(xué)生根據(jù)討論交流結(jié)果，說明各種特征，教師加以引導(dǎo)、參與分析討論。

師：（課件圖示法總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法，加強(qiáng)記憶。）

師：（過渡提問）我們分析了自然災(zāi)害的概念、類型、特征等，那么自然災(zāi)害給我們帶來了哪些危害？

二、自然災(zāi)害的危害

1．自然災(zāi)害危害

師：（課件展示）

材料一：20世紀(jì)以來自然災(zāi)害的典型事件（教材P107表格資料）。

材料二：中國的自然災(zāi)害（教材P108“閱讀”）。

材料三： 2009年上半年全國自然災(zāi)害基本情況（時事材料補(bǔ)充說明）。

經(jīng)民政部會同國土資源部、水利部、農(nóng)業(yè)部、林業(yè)部、國家統(tǒng)計局、中國地震局和中國氣象局等部門核定，2009年上半年全國受災(zāi)人口2．2億人（次），因?yàn)?zāi)死亡384人（含森林火災(zāi)致死35人），失蹤24人，緊急轉(zhuǎn)移人口121．3萬人；農(nóng)作物受災(zāi)面積35024．7千公頃；倒塌房屋19．9萬間；因?yàn)?zāi)直接經(jīng)濟(jì)損失391．4億元。

（這部分內(nèi)容為本節(jié)的重點(diǎn)知識，利用數(shù)據(jù)和文字材料的形式，定量分析了世界典型災(zāi)害事件和我國洪澇災(zāi)害造成的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。有利于學(xué)生深刻理解自然災(zāi)害所造成的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和防災(zāi)減災(zāi)意識。）

師：（引導(dǎo)）同學(xué)們通過上述材料，概括總結(jié)一下自然災(zāi)害的危害。

學(xué)生概括分析。

（由學(xué)生總結(jié)概括，教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善。）

師：（課件圖示法總結(jié)，便于掌握。）

師：（過渡提問）對我國來說，最常見、并且危害最廣的自然災(zāi)害是哪些？

2．我國常見的自然災(zāi)害

學(xué)生舉例說明。

師：（總結(jié)）我國是一個自然災(zāi)害頻發(fā)的國家，最常見、危害范圍最廣的是洪澇和干旱。另外危害程度很大的是地震。

師：（過渡）那么，我們就以洪澇災(zāi)害為例，探討我國洪澇災(zāi)害的現(xiàn)狀、成因和危害等。

三、中國的洪澇災(zāi)害

1．20世紀(jì)90年代以來我國主要的洪澇災(zāi)害

師：（引導(dǎo)）要想了解我國的洪澇災(zāi)害，首先要明確什么是洪澇災(zāi)害。

（1）洪澇災(zāi)害的類型

師：（課件展示并闡釋）洪水和雨澇的含義，比較二者的區(qū)別與聯(lián)系。

（這兩個概念較難理解，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際舉例說明，尤其是二者的區(qū)別和聯(lián)系——洪水發(fā)生時引起洪災(zāi)，長期積水便形成了澇災(zāi)，因此兩者往往同時發(fā)生，稱為洪澇災(zāi)害。）

（2）20世紀(jì)90年代我國主要的洪澇災(zāi)害

師：（課件展示）

材料一：20世紀(jì)90年代我國洪澇災(zāi)情（教材P108“閱讀”）。

材料二：1998年長江流域的洪澇災(zāi)害（教材P109“閱讀”）。

材料三：1998年長江流域的洪澇災(zāi)害（圖片資料補(bǔ)充說明）。

（通過上述資料，學(xué)生進(jìn)一步感受我國洪澇災(zāi)害發(fā)生的現(xiàn)狀和受災(zāi)情況，理解洪澇災(zāi)害造成的人員傷亡及房屋、農(nóng)田等方面的經(jīng)濟(jì)損失，意識到防災(zāi)、減災(zāi)的重要性。）

師：（過渡）洪澇災(zāi)害的發(fā)生，說明了當(dāng)?shù)乜赡艽嬖谌N問題：一是洪水來量多，二是泄洪能力不足，三是滯洪能力差。那么，是什么原因?qū)е挛覈闈碁?zāi)害頻繁發(fā)生，并且災(zāi)害嚴(yán)重？

（指出問題關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法。）

2．我國洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因

（1）主要成因

師：（組織引導(dǎo)）同學(xué)們就以造成巨大損失的1998年長江流域的洪澇災(zāi)害為例，結(jié)合所學(xué)過的知識，來探究分析洪澇災(zāi)害發(fā)生的主要原因。不過，分析問題不能盲目，我們應(yīng)從自然條件和人類活動兩個大方面多角度進(jìn)行分析。所以，我們分成兩個大組，分別從這兩個方面進(jìn)行分析。

（綜合性難點(diǎn)問題，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。）

探究活動

學(xué)生分組探究，多方面分析討論。然后分組闡述探究結(jié)果，互相補(bǔ)充，逐步完善。

師：（課件展示）歸納總結(jié)主要成因——季節(jié)性的區(qū)域強(qiáng)降水、流域地貌特征、江河的洪枯流量變化大、植被狀況及人類活動等多方面影響。

（這部分知識既是本節(jié)的重難點(diǎn)，也是受到關(guān)注的熱點(diǎn)。學(xué)生通過小組合作探究問題的方式，可以達(dá)到全面理解相關(guān)知識，提高合作交流能力、歸納整理能力及綜合分析問題能力的目的。）

師：（提問）我國洪澇災(zāi)害的成因較為復(fù)雜，在上述影響因素中，影響最大的是哪個？

（2）氣候?qū)ξ覈闈碁?zāi)害的影響

師：（組織）氣候?qū)闈碁?zāi)害的影響，應(yīng)該主要是降水，特別是暴雨。那么有幾個問題，大家分組探討一下。

探究活動

①組：我國降水在時空分布上有什么特點(diǎn)？

②組：我國的暴雨有什么特點(diǎn)？

③組：影響我國降水的主要因素之一是夏季風(fēng)，夏季風(fēng)的強(qiáng)弱與降水有什么關(guān)系？

④組：我國夏季風(fēng)的進(jìn)退與區(qū)域降水有什么關(guān)系？

（分組討論不同問題，不但增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，還可以節(jié)省時間，提高課堂效率。同時，教師參與學(xué)生活動，形成師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍，有助于師生情感交流。）

各組交流問題結(jié)論。

師：（課件展示）各問題逐一落實(shí)到位。

（學(xué)生在八年級《地理》上冊和本冊書的第二章第三節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了降水的形成、夏季風(fēng)、鋒面雨等有關(guān)知識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用舊知，遷移、歸納、整理相關(guān)問題。不過，以上幾個問題均是我國氣候部分的重點(diǎn)知識，學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)知識的理解掌握。）

師：（講述并安排）另外，給我國東南沿海地區(qū)帶來暴雨，可能形成洪澇災(zāi)害的還有在8、9月份形成于海洋上的熱帶氣旋，尤其是臺風(fēng)。例如，今年第8號臺風(fēng)“莫拉克”(MORAKOT)襲擊了臺灣、福建、浙江等省，造成了重大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。臺風(fēng)和洪澇一樣也是一種氣象災(zāi)害，課后同學(xué)們就以“莫拉克”為例，通過查看各種資料，了解臺風(fēng)的成因及危害，作為我們研究自然災(zāi)害的另一個案例。

（教材中只講到了臺風(fēng)是帶來暴雨的一種因素，是發(fā)生洪澇災(zāi)害的一種原因，并沒有作為災(zāi)害的另一案例進(jìn)行深入研究。利用學(xué)生熟悉的2009年危害巨大“莫拉克”臺風(fēng)的為切入點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)行課后臺風(fēng)的研究，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)其關(guān)注時事熱點(diǎn)問題的意識，提高查詢資料、提取有效信息、分析歸納整理問題的能力。同時，也可以進(jìn)一步掌握研究自然災(zāi)害的方法。）

師：（過渡）同學(xué)們，我們剛才以長江為例分析了洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因，下面我們來分析淮河發(fā)生洪澇災(zāi)害的主要原因。

（3）淮河流域洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因

師：（組織）同學(xué)們看教材：

① P110“閱讀”：2003年淮河流域的洪澇災(zāi)害。

② P111“活動”第2題，閱讀下列材料（淮河洪水），回答問題。

師：（組織）這是教材安排的“活動”，我們可以按照分析長江洪澇災(zāi)害頻發(fā)原因的方法分析淮河。每位同學(xué)獨(dú)立思考，整理出問題的答案。

（用分析長江的方法分析淮河，是案例教學(xué)的特點(diǎn)，也是應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)----觸類旁通、舉一反三。安排學(xué)生獨(dú)立思考解答，旨在提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。）

【課堂小結(jié)】

（課件呈現(xiàn)本節(jié)主要知識結(jié)構(gòu)）

【課后活動】

① 教材P111“活動”第1題。

② 通過查找資料，分析臺風(fēng)的概念、形成及危害等。（拓展課堂問題）

③ 分組調(diào)查家鄉(xiāng)某一種自然災(zāi)害，分析其形成原因、危害及防災(zāi)、減災(zāi)的措施。