程俊輝

（天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300400）

天津市高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量分析

程俊輝

（天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300400）

就業(yè)問題是職業(yè)教育的核心問題，正確分析當(dāng)前高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)迫切的問題。通過了解學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)和影響學(xué)生就業(yè)的因素分析和預(yù)測(cè)學(xué)生的就業(yè)前景，可以為指導(dǎo)高職院校學(xué)生更好地就業(yè)提出良好的對(duì)策。

天津市；高職院校；學(xué)生；就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)問題是我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一個(gè)很敏感的問題，而大學(xué)生就業(yè)問題則是一個(gè)不能回避的問題。目前我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育，作為職業(yè)教育的主體，高職院校學(xué)生的就業(yè)問題逐漸成為一個(gè)“讓人歡喜讓人憂”的話題。

天津市高職院校學(xué)生就業(yè)的總體狀況及特點(diǎn)

天津市作為我國(guó)一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極，吸引了眾多有實(shí)力的大企業(yè)前來投資。同時(shí)，作為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)窗口，職業(yè)學(xué)校特別是高職院校學(xué)生的就業(yè)狀況很大程度上具有一定的代表性。

按照教育部統(tǒng)計(jì)的有關(guān)數(shù)據(jù)，近幾年來，我國(guó)高職院校學(xué)生的就業(yè)率一直保持在95%左右，也就是說幾乎每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候都可以找到工作。當(dāng)然這里指的是就業(yè)率（包括升學(xué)、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)等隱形就業(yè)），而不是簽訂正式合同的情況。根據(jù)“2007年全國(guó)職業(yè)學(xué)校就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告”的數(shù)據(jù)，高職院校學(xué)生就業(yè)簽訂正式勞動(dòng)合同的比例為14.5%。兩者之間的差異說明高職院校學(xué)生在就業(yè)問題上所面臨的尷尬境地。最新的人力資源和勞動(dòng)保障部公布的數(shù)據(jù)表明，2008年高職院校畢業(yè)生的一次就業(yè)率大概只有41%，形勢(shì)是相當(dāng)嚴(yán)峻的。在當(dāng)前比較嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，我們希望通過分析為高職院校畢業(yè)生就業(yè)找到一個(gè)更好的途徑，也希望解決限制高職院校學(xué)生就業(yè)的“瓶頸”問題。

雖然高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直以來處于非?？上驳膽B(tài)勢(shì)，但是從天津市總體來看，高職學(xué)生在就業(yè)過程中依然面臨很多問題。一個(gè)突出的問題就是學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)意愿較低，大概只有50%左右的學(xué)生愿意接受目前的工作或者可以找到合適的工作，其余學(xué)生則選擇延期就業(yè)或者繼續(xù)深造。也就是說，被動(dòng)選擇就業(yè)成為高職院校學(xué)生畢業(yè)后的兩難選擇。另外，那些選擇就業(yè)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有工作的滿意程度也不高，主要表現(xiàn)在對(duì)工作環(huán)境、就業(yè)行業(yè)的前景、個(gè)人發(fā)展空間及薪金待遇等方面不滿。而他們選擇就業(yè)的主要考慮是迫于生活壓力、家庭責(zé)任或是鍛煉自己，或者為了在以后找到更好的工作打下較好的基礎(chǔ)。這也說明了高職學(xué)生的初次就業(yè)率較低的原因。

具體而言，目前高職院校學(xué)生就業(yè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是學(xué)生平均就業(yè)薪金期望值不高，平均大概只有800～1200元左右。一個(gè)很重要的原因是，目前就業(yè)單位可能給出的薪金水平很低，特別是在國(guó)際金融危機(jī)的形勢(shì)下。很多企業(yè)來高職院校招收雇員，多是出于節(jié)約勞動(dòng)成本的目的，認(rèn)為高職院校學(xué)生學(xué)歷低，所以給出相對(duì)低廉的工資，而學(xué)生作為就業(yè)的接受方，往往處于被動(dòng)地位，大多只有接受的選擇。這樣的結(jié)果使得高職院校學(xué)生對(duì)就業(yè)失去了更多的熱情。

二是主要就業(yè)行業(yè)的技術(shù)含量較低。導(dǎo)致這種局面的因素很多，從外部而言，存在著用人單位學(xué)歷歧視和偏見的主觀因素，對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)能力有懷疑，同時(shí)，面對(duì)大量具有較高學(xué)歷的本科生、碩士生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，高職學(xué)生很難在技術(shù)含量較高的領(lǐng)域獲得更多的機(jī)會(huì)；從內(nèi)部而言，目前我國(guó)的高職院校在課程設(shè)置方面的確缺少主動(dòng)性和靈活性，許多課程的開設(shè)無法及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的變化，教師也無法及時(shí)調(diào)整自己的專業(yè)課程，只能“邊走邊看”，對(duì)于開發(fā)新的課程缺少必要的信心。這樣的兩難局面也使得高職院校學(xué)生在就業(yè)方面處于一種飄忽不定的猶豫之中，影響了學(xué)生的就業(yè)選擇。

三是就業(yè)情況不穩(wěn)定。這個(gè)問題主要體現(xiàn)在初次就業(yè)的成功率方面，很多高職院校學(xué)生在不到一年的時(shí)間里就會(huì)考慮換工作或者選擇待業(yè)，重新深造。這樣的局面對(duì)學(xué)生本人而言，反映出在自我學(xué)習(xí)方面缺少主動(dòng)性和積極性，無法完全適應(yīng)工作崗位和環(huán)境的要求；同時(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，也迫使很多學(xué)生在就業(yè)壓力下選擇重新深造，以期為將來找到更好的工作打下比較好的基礎(chǔ)，這種情況在文科專業(yè)的高職學(xué)生中更為普遍。

這樣的現(xiàn)實(shí)從側(cè)面說明了目前高職院校學(xué)生就業(yè)面臨的問題不是國(guó)家引導(dǎo)的結(jié)果，而是高職院校學(xué)生在就業(yè)壓力面前的一種無奈或者是兩難的選擇，所以才很少有學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)候會(huì)考慮到社會(huì)和國(guó)家責(zé)任的問題。因此，需要考慮的一個(gè)問題就是，對(duì)于我們這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家而言，高職院校學(xué)生的就業(yè)達(dá)到怎樣的程度才是合理的、正常的呢？到底大學(xué)生與高職生的就業(yè)率應(yīng)該是一個(gè)怎樣的關(guān)系？雖然我們現(xiàn)在還無法解釋這樣的問題，但是至少應(yīng)該明確一點(diǎn)，即保證高職學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性和有效性是非常關(guān)鍵的。

影響天津市高職院校學(xué)生就業(yè)的因素

國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響 解決就業(yè)問題應(yīng)當(dāng)明確哪些行業(yè)是適合高職學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域，至少應(yīng)當(dāng)盡量避免與普通高等教育培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)領(lǐng)域上重疊，避免人才的浪費(fèi)。從我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和結(jié)構(gòu)來看，的確不是很樂觀，問題出在哪里呢？那就要從我國(guó)整體的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來分析，對(duì)于解決就業(yè)而言，對(duì)不同群體的分析可能得出不同的結(jié)果，單就高職院校學(xué)生適合的就業(yè)領(lǐng)域而言，處于高端和中端的產(chǎn)業(yè)是學(xué)生就業(yè)的主要群體，也是最能大量吸納大學(xué)生群體就業(yè)的領(lǐng)域。而處于產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)低端的部門，在我國(guó)大都以勞動(dòng)力代替資金投入和智力投入，最后的結(jié)果就是要么高職學(xué)生作為簡(jiǎn)單勞動(dòng)力進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并且只能得到低廉的報(bào)酬，要么就是選擇深造，使自己將來處于更有利的就業(yè)環(huán)境。以天津市為例，雖然很多重大項(xiàng)目落戶天津，比如空客公司等大型公司在天津投資，但是專門面向高職院校學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域很窄，所以，空談就業(yè)概念，并不能起到鼓勵(lì)和引導(dǎo)就業(yè)的作用，反而會(huì)造成大量勞動(dòng)力資源的浪費(fèi)。

經(jīng)濟(jì)周期的影響 毋庸置疑，職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，而這樣的教育形式一個(gè)很明顯的特點(diǎn)就是受經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響比較直接。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)缺少有力的增長(zhǎng)點(diǎn)，很難說哪個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域更有能力吸納高職院校的畢業(yè)生，所以很多學(xué)生在入校的同時(shí)就失去了畢業(yè)后的方向，很多人不是選擇畢業(yè)以后工作，而是考慮如何升學(xué)，提高自己的文化水平，側(cè)面回避就業(yè)問題。另外，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的一個(gè)很大的問題就是大量中小型民營(yíng)企業(yè)倒閉，使得能大量接收高職院校學(xué)生就業(yè)的群體日益消失，給學(xué)生就業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)。就業(yè)機(jī)會(huì)的減少和就業(yè)預(yù)期的降低，使得許多高職院校的學(xué)生在面臨就業(yè)問題時(shí)猶豫不決。

社會(huì)觀念的影響 社會(huì)對(duì)人才選擇的標(biāo)準(zhǔn)及能力偏見等因素也影響著高職院校學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，用人單位片面認(rèn)為高職院校學(xué)生的素質(zhì)較低，不適合從事某些工作，降低了學(xué)生就業(yè)的成功率，限制了其就業(yè)領(lǐng)域。同時(shí)，工資偏低也導(dǎo)致很多高職學(xué)生放棄就業(yè)而選擇繼續(xù)深造。

解決高職院校學(xué)生就業(yè)問題的途徑

我國(guó)的高職教育提倡 “行業(yè)辦學(xué)”，與德國(guó)“雙元制”所提倡的行業(yè)辦學(xué)的思路相比，我國(guó)的行業(yè)辦學(xué)卻有著本質(zhì)的不同，我國(guó)的辦學(xué)行業(yè)更像是一個(gè)行政機(jī)構(gòu)，掌握著職業(yè)學(xué)校的人事、職稱等各方面的行政權(quán)利，但是卻恰恰忽略了行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)于高職院校學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)與推薦的意義，所以，從本質(zhì)上說，我國(guó)的行業(yè)只是一個(gè)行政機(jī)構(gòu)，而不是一個(gè)面向?qū)W生就業(yè)的服務(wù)組織。既然要讓行業(yè)辦學(xué)，當(dāng)然就要讓行業(yè)承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，由行業(yè)協(xié)會(huì)與用人單位進(jìn)行勞務(wù)方面的談判，爭(zhēng)取學(xué)生最大的權(quán)利和利益，才是有效增加高職院校學(xué)生就業(yè)的途徑。

同時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)的觀念保守等因素顯然是很片面的?，F(xiàn)在的事實(shí)是，一方面，希望學(xué)生到艱苦的或國(guó)家需要的行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)；另一方面，一個(gè)不容忽視的問題是社會(huì)上不同行業(yè)的薪酬差異越來越大，作為一個(gè)理性的職業(yè)選擇群體，面對(duì)這樣的差異或不平衡，很難讓他們做出其他選擇。所以一味地讓學(xué)生改變觀念顯然是在推卸責(zé)任，不能從根本上解決學(xué)生就業(yè)選擇中存在的觀念問題。必須承認(rèn)的是我國(guó)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)不如普通高校的學(xué)生，這有一定的社會(huì)原因，高職院校學(xué)生要想改變社會(huì)的偏見，自身也要付出更大的努力，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

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程俊輝（1978—），男，山西聞喜人，管理學(xué)碩士，天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理工程系講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾砼c就業(yè)理論。

（本欄責(zé)任編輯：王恒）

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1672-5727（2010）S0-0061-02